【文章內容簡介】 是：一個人獨自在他鄉(xiāng)做客，每逢過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人?！按翰菝髂昃G，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細得好像心里的愁。（這些詩都表現了一種思親懷鄉(xiāng)之情。它觸動了身在異國他鄉(xiāng)的老人思念祖國，思念家鄉(xiāng)的情感，所以傷感地流淚了。）？你從文中哪句話知道的？（老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂！”），讀出老人的思鄉(xiāng)之情。過渡：其實，因為作者當時的年齡小，還有許多大人的所作所為她都不懂，請同學們認真默讀下面的四件事，看她還有什么事不懂，讓她想不到。把有關語句畫出來。（B）學生默讀第2—4件事，畫出表明“我”不懂的語句。（學生的討論交流也許是無序的，教學時可順學而導，為清晰起見，這里按順序分段呈現。）第二件事：看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？第三件事：想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來。第四件事：我打開一看，原來是那幅墨梅，就說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎？”第五件事：想不到淚眼蒙眬的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的亞麻布上繡著血色的梅花?！安欢焙汀跋氩坏健?，同學們，你讀懂了嗎？誰能來幫作者揭開這些謎呢？—4件事，幫作者探究謎底。（C）學習第二件事?？梢龑W生做如下小組討論交流： ？、語言及動作中體會老人家對《墨梅圖》的珍愛。外祖父如此珍愛梅花，文中哪一件事能揭示出原因呢？（D）學習第四件事，感受“梅花魂”。指讀第四件事，可引導學生做如下討論交流： ，其中哪幾句話點明了梅花的品格？“這梅花，是我們中國最有名的話。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”，適時點撥：老人愛梅其實是愛梅花的什么？（愛梅花的精神）、詞、曲來贊美一下梅花的精神？（“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤?！薄耙咽菓已掳僬杀?，猶有花枝俏……”“紅巖上紅梅開，千里冰霜腳下踩……”），你對梅花又有了什么新的認識呢？“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！睂W生談看法，其間可引導學生做如下討論交流：（1）“他們就像這梅花一樣”，“他們”指的是什么樣的人？“他們”像梅花的什么？舉例說說，你所知道的都有哪些人像梅花？（有氣節(jié)的中國人。有骨氣，不肯低頭折節(jié)。如：朱自清、譚嗣同、鄭成功、還有課文里的外祖父……）（2）這里作者運用了什么手法？（借物喻人）（3）由此可見，外祖父贊美梅花，實際贊美的是什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）（4）引導學生領悟：老人珍愛梅花表現的是一顆赤子的愛國之心！（5）外祖父珍愛并保存這幅墨梅圖是為什么？把它送給即將回國的外孫女又是為什么？（是讓自己保存梅花的秉性，即中國人的氣節(jié)。也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。）這就是“梅花魂”的內涵?。?）指導有感情朗讀并背誦此部分內容。（E）放手自學第三件和第五件事，進一步體會“梅花魂”“中國心”！可引導學生做如下討論交流：1.“聽到不能回國，外祖父竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭了起來。”從中體會出什么？（表現了外祖父對祖國深深的眷戀）“赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！斌w會出什么？（思鄉(xiāng)的神情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。）3.“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的亞麻布上繡著血色的梅花?！睆闹心阌煮w會出什么？（老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，了卻自己的心愿。）？(三)齊讀第三大段，揭示“中國心” ，我?guī)ё叩倪€有什么？（一位身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心），但外公的心始終向著祖國，讓我們帶著對祖國的思念，再來讀讀課題：《梅花魂》(四)課堂小結學習了本文，我們不僅欣賞了課文的優(yōu)美詞句，還感受到了一位華僑老人眷戀祖國的赤子之心！作為華夏子女，我們要像梅花那樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，無論何時，無論何地，都應用有梅花魂，中國心?。ù藭r播放歌曲《我的中國心》，師生同唱，在歌聲中結束課堂。）課后作業(yè)：：梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對象，這是因為它經霜傲雪，不懼嚴寒。在它身上，寄寓了人們對們好品格的向往。請你找一些關于寫梅花的文章讀一讀，進一步體會一下不同作者筆下的梅花魂。：你能把“閱讀鏈接”中的《故鄉(xiāng)》背誦下來嗎？再體會一下詩中蘊含的優(yōu)美意境。（五）板書設計：吟詩落淚 珍愛梅圖 梅花魂 不能回國 中國心送梅贊梅 淚眼送別第三篇：五年級語文梅花魂教案第二課時本教案來源友情鏈接梅花魂教案第二課時一、復習舊課，導入新課幾千年來，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人，正是這樣，我國把梅花訂為國花。所以外祖父喜歡梅花，其實是借梅花來寄托自己對祖國的熱愛和思念。默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。生默讀課文。二、小組合作，體會游子之情教念古詩，悲傷落淚。（1）理解古詩的含義。（2）“老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：?鶯兒，你小呢，不懂！?”為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父強烈的思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個身在異鄉(xiāng)、遠離故土的海外赤子的眷戀祖國的心情。）無法回國，失聲痛哭?！跋氩坏酵夤瓜裥『⒆右粯?，?嗚嗚嗚?地哭起來了……”（1）這句話把外公比作什么？（小孩子）（2）外祖父和小孩子應該說在年齡上相差甚遠，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么？（外祖父無法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會到外祖父思歸難歸的悲痛心情。）送別親人，思歸難歸。“赤道吹來的風撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”（1）外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（思歸難歸，愁苦變老）（2）當你讀到這句，眼前出現了怎樣的畫面？（一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠去的親人，想到自己再也無法回到祖國，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。）三、回顧整體，暢談收獲（指課題）什么叫“魂”？2本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？（梅花的稟性；外祖父思鄉(xiāng)、愛國之情……）通過學習，你有什么收獲？（明