專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法試卷i(編輯修改稿)
2024-11-03 23:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 科研方法考試答案一、單項(xiàng)選擇題，斯坦福大學(xué)的赫德發(fā)表的（C）一文中，使用“科學(xué)素養(yǎng)”來(lái)描述人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中對(duì)科學(xué)的理解和應(yīng)用, 真正把科學(xué)素養(yǎng)引入基礎(chǔ)教育。A.《科學(xué)中的普通教育》 B.《科學(xué)與社會(huì)》C.《科學(xué)素養(yǎng)：對(duì)美國(guó)學(xué)校的意義》D.《科學(xué)基礎(chǔ)》：（A）計(jì)劃、863 計(jì)劃課題等 （B）：指善于尋找有效解決科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)問(wèn)題的方法和策略。 4.（A）是指那些人們暫時(shí)無(wú)法打開或不允許打開并且也無(wú)法直接觀測(cè)其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，只能從外部輸入和輸出來(lái)認(rèn)識(shí)的系統(tǒng)。 （A）。 （D）不屬于新三論。 ，旨在通過(guò)國(guó)際間的合作，促進(jìn)世界范圍內(nèi)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的國(guó)際組織是（B） ，也是學(xué)術(shù)規(guī)則侵害最嚴(yán)重的形式之一是（C） “力是維持物體運(yùn)動(dòng)的因素”這一觀點(diǎn)，牛頓第一定律的提出，是科研工作中采用 的典型示例。（D） ，主要任務(wù)是完成從技術(shù)開發(fā)到試生產(chǎn)的全部技術(shù)問(wèn)題，以滿足生產(chǎn)需要的階段是（B）二、多項(xiàng)選擇題，中國(guó)科學(xué)技術(shù)部連同教育部、中宣部、中國(guó)科協(xié)和共青團(tuán)中央五個(gè)部門組織了有關(guān)專家，根據(jù)中國(guó)青少年科普活動(dòng)實(shí)際狀況，制定了《2001～2005年中國(guó)青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要》和《2001～2005年中國(guó)青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)內(nèi)容與目標(biāo)》。兩份文件都將科學(xué)素養(yǎng)理解為（ABCD）、能力 、習(xí)慣，主要有：創(chuàng)新性原則、可能性原則、優(yōu)勢(shì)性原則、需要性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、（BCD）八大科研選題原則。 ，就有形工具和無(wú)形工具而言，可分為（BC）兩種類型。(BCD)： （BC）： （ABC） （）。 ，其局限程度會(huì)受到以下因素制約（ABCD） ：（abcd），典型而有效的途徑有（abc） 三、判斷題：是指一個(gè)人在從事某項(xiàng)工作時(shí)應(yīng)具體的科學(xué)素質(zhì)及其修養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)是素養(yǎng)概念的延伸和派生，其基本含義是指在科學(xué)與技術(shù)方面具有基本的讀寫表述和理解能力，以及具有一定的科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新能力。（?）：追求事物的本原，以探索事物的本質(zhì)為目的，以發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在的、特定的規(guī)律為目標(biāo)。（?）：指由國(guó)家科技部與國(guó)際間科研機(jī)構(gòu)、基金會(huì)等組織就某一科學(xué)或技術(shù)問(wèn)題組織進(jìn)行的跨國(guó)家、跨區(qū)域的研究課題。（?）（或評(píng)判）標(biāo)準(zhǔn)：獲得技術(shù)職稱或等級(jí)證書、具備專業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能、畢業(yè)院校和專業(yè)。（x）25.“與其授之以魚，不如授之以漁”，是強(qiáng)調(diào)了方法的重要性。(?)26.“三層次問(wèn)題分析方法”的第一層次是梳理問(wèn)題。（x）。（x），國(guó)際上大多數(shù)技術(shù)轉(zhuǎn)讓都是把專利或商標(biāo)的使用權(quán)和專用技術(shù)結(jié)合在一起進(jìn)行轉(zhuǎn)讓。（?），大多是建立在生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上的。（?）。（?）第四篇：專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法復(fù)習(xí)資料專業(yè)技術(shù)人員科學(xué)素養(yǎng)與科研方法復(fù)習(xí)資料科學(xué)素養(yǎng)是素養(yǎng)概念的延伸和派生，其基本含義是指在科學(xué)與技術(shù)方面具有基本的讀寫、表達(dá)和理解能力，以及具有一定的科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新能力。素養(yǎng)是指素質(zhì)漸進(jìn)發(fā)展、逐步成熟并固化的過(guò)程，它是先天性條件和后天性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的綜合結(jié)果。素質(zhì)是指事物或人本身所具有的固有屬性，是先天的解剖生理特點(diǎn)，是人在某些方面具有的本領(lǐng)特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)。科學(xué)研究是人們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)和現(xiàn)象由不知到知之較少，再由知之不多到知之較多，進(jìn)而逐步深化進(jìn)入到事物內(nèi)部發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)知過(guò)程?？茖W(xué)是人們對(duì)自身及周圍客體的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，是伴隨各種認(rèn)識(shí)活動(dòng)的不斷豐富和深化并逐步形成了對(duì)某些事物比較完整而系統(tǒng)的知識(shí)體系。研究性學(xué)習(xí)是指一種新的學(xué)習(xí)方式，即通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究以及貫穿在各科、各類學(xué)習(xí)中的探索活動(dòng)，有獲取知識(shí)、提高能力以及養(yǎng)成探究的習(xí)慣?？蒲蟹椒ㄊ菑氖驴茖W(xué)研究所遵循的科學(xué)、有效的研究方式、規(guī)則及程序，也是廣大科研工作著及科學(xué)理論工作者長(zhǎng)期積累的智慧結(jié)晶，是從事科學(xué)研究的有效工具。思維是一種認(rèn)知活動(dòng)，是認(rèn)識(shí)的理性階段，是對(duì)感性材料進(jìn)行加工，形成概念、判斷、推理的過(guò)程。經(jīng)典科研方法：包括科研的邏輯方法、經(jīng)驗(yàn)方法和數(shù)量方法。技術(shù)創(chuàng)新是指對(duì)現(xiàn)有產(chǎn)品的改進(jìn)或者對(duì)新型產(chǎn)品的設(shè)計(jì)創(chuàng)造、生產(chǎn)過(guò)程或服務(wù)方式的技術(shù)活動(dòng)，其中包括開發(fā)新技術(shù)，創(chuàng)新已有技術(shù)，或者創(chuàng)新已有技術(shù)應(yīng)用范圍及領(lǐng)域等。科研的邏輯方法：包括歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法?？茖W(xué)研究一般步驟：確立科研課題，獲取科技事實(shí)，提出假說(shuō)設(shè)計(jì)，理論技術(shù)檢驗(yàn)，建立創(chuàng)新體系。初學(xué)者科研策略：要量力而行，思路要清晰，方法要簡(jiǎn)便，不要怕失敗。科研選題程序：提出問(wèn)題；查閱文獻(xiàn)；形成假說(shuō)；構(gòu)建方案；確立課題。課題計(jì)劃：包括課題方針計(jì)劃、課題戰(zhàn)略計(jì)劃和課題具體計(jì)劃。科研選題的方式：選題源于招標(biāo)課題；選題源于所遇問(wèn)題；選題源于文獻(xiàn)空白點(diǎn)；選題源于舊課題延伸；選題源于要素的重組；選題源于領(lǐng)域的跨越。優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)條件：良好的基礎(chǔ)，穩(wěn)定的方向，突出的成果，合理的梯隊(duì)等?？蒲蟹椒ㄅc科學(xué)方法的差異：科研方法是指在科學(xué)研究過(guò)程中，為解決課題研究中出現(xiàn)的科學(xué)問(wèn)題、技術(shù)難點(diǎn)所使用的研究方法，它注重科研過(guò)程實(shí)際問(wèn)題解決的有效性和可操作性。而科學(xué)方法一般是從哲學(xué)的視角，將具體科研過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的科研方法加以提煉，力圖使其系統(tǒng)化并具有普遍性，強(qiáng)調(diào)采用的方法是否科學(xué)，注重研究方法的指導(dǎo)意義和學(xué)術(shù)價(jià)值。創(chuàng)新思維特征：創(chuàng)新性，批判性和靈活性?！袄先摗卑ㄏ到y(tǒng)論、控制論和信息論?！靶氯摗卑ê纳⒔Y(jié)構(gòu)理論、協(xié)同學(xué)理論和突變理論。創(chuàng)新思維過(guò)程：?jiǎn)栴}提出階段，探索創(chuàng)造階段，整理完善階段。典型思維方式：抽象，概
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