一年級數(shù)學(xué)上冊8和9的認識教案(人教版)[五篇模版](編輯修改稿)
2025-11-03 22:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提供了一些活動素材，并給學(xué)生獨立探索時間和空間，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程。如“數(shù)點子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的？學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)。讓學(xué)生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點子圖后，我讓學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。但是，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，我沒有處理好板書。我完全是按照學(xué)生的回答來板書的，沒有系統(tǒng)性。第三篇：新課標(biāo)數(shù)學(xué)一年級上冊《8和9》教案新課標(biāo)數(shù)學(xué)一年級上冊《8和9》教案教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會得數(shù)是9的加法和9減幾，能正確的進行口算。2．讓學(xué)生根據(jù)第一幅圖列出4道算式，加深對加、減法含義及其相互關(guān)系的理解。3．讓學(xué)生在計算過程中借助形象思維發(fā)展抽象思維。教學(xué)重點：學(xué)會得數(shù)是9的加法和9減幾，能正確的進行口算。課前準(zhǔn)備： 掛圖 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？瞧！操場上喜歡跳高的小朋友正在聯(lián)系跳高呢。（出示情境圖）我們不僅要向他們學(xué)習(xí)，積極參加體育運動，還要利用這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識呢。二、教學(xué)新課教學(xué)例題從畫面上看，跳高的小朋友可以分成幾部分？哪兩部分？你能根據(jù)這幅圖列出4道算式嗎？先自己想一想、寫一寫，再在小組里交流。提問：誰能把自己想到的4道算式說出來？第 1 頁 板書：8+1=9 91=8 1+8=9 98=1 提問：你能指著圖說說8+1=9表示什么意思嗎？1+8=9呢？ 指出：這兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的人數(shù)合起來，一共有9個人，所以雖然8和1在算式里換了位置，但結(jié)果都是9。提問：誰能指圖說說91=8表示什么意思？98=1呢？ 指出：把這兩道算式聯(lián)系起來看，從總?cè)藬?shù)里去掉跳過的人數(shù)就得到?jīng)]跳的人數(shù)，去掉沒跳過的人數(shù)就得到跳過的人數(shù)，所以兩道算式是緊密聯(lián)系的。小結(jié)：從剛才四道算式中可以看出要把兩部分人數(shù)合起來就要用（加法），要從總?cè)藬?shù)里去掉一部分，就用（減法）。2． 教學(xué)“試一試”。請小朋友拿出9個花片，分成兩堆，你想怎樣分就怎樣分，不過1個和8個除外，然后再寫出4道算式。誰來把自己的分法和寫出的算式說給同學(xué)聽聽？如果不看圖片，那你會怎樣計算4+5呢？94呢？（引導(dǎo)學(xué)生用分合去想）觀察黑板上的加法算式，有什么共同的特點？減法算式呢？（完成課題的板書）三、鞏固練習(xí)1．做“想想做做”第1題。看到小朋友們學(xué)得這樣帶勁，小蜜蜂也趕來了，它想用數(shù)字第 2 頁 卡片考考大家，請大家拿出數(shù)字卡片，誰的擺法多，它就把花香帶給誰。（同桌互擺互看）誰來說說擺的時候是
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