【文章內(nèi)容簡介】 書寫課后的字。2閉確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3備惺蓯中的童趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩的愿望。教學(xué)重點學(xué)會生字，能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點感受詩中所表現(xiàn)的童趣。教學(xué)準備教師：生字卡片、描述課文內(nèi)容的掛圖（或課件）。學(xué)生：收集詩人白居易的有關(guān)資料和關(guān)于兒童生活的古詩，彩筆。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，引入新課1斃∨笥衙牽你最喜歡玩的游戲是什么？（彈珠子、拍球、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉螞蚱、養(yǎng)蠶、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、撈螃蟹、挖蚯蚓……）2蹦忝塹耐年生活多么有情趣?。∠胫酪磺Ф嗄昵暗暮⒆觽兺媸裁磫?？請回憶一下我們學(xué)過的古詩，看有沒有寫關(guān)于那時候小孩生活的。（背誦《小兒垂釣》、《村居》，品味詩中的童趣。）3苯裉歟老師將和你們一起學(xué)習(xí)一首寫古時候小孩情趣的詩，它叫——板書課文題目：《池上》二、初讀全詩，了解大意1敝道這首詩是誰寫的嗎？你了解白居易嗎？給同學(xué)們說一說。（1）白居易是唐代的大詩人，與李白、杜甫齊名，一生寫了2800多首詩。（2）白居易與顧況的有趣故事：白居易16歲時，已經(jīng)寫出了不少可以傳世的好詩，其中最有名的是五言律詩《賦得古原草送別》。據(jù)說白居易初到長安，去拜見老詩人顧況。顧況聽說他名叫居易，便開玩笑說：“長安米貴，居恐不易?！碑斪x到白居易詩中寫的“野火燒不盡，春風吹又生”時，大為贊賞，說有這樣的文筆，居長安不難。確見白居易才情非凡。（3）他每次寫成詩后，都要把詩讀給老人聽，所以他的詩人人都聽得懂，都會讀。2苯淌骸凍厴稀氛饈資也非常容易讀，愿意自己把它讀通嗎？3鼻胙生自由讀古詩，在難讀的字下面作上記號。4苯淌喊涯閎銜難讀的字告訴同桌，請他教你讀。5苯淌耗閎銜哪些字難讀，能提醒一下同桌嗎？（“撐”、“艇”、“萍”都是后鼻韻。）6背槎遼字卡片，讀得好的同學(xué)教全班讀。7敝該讀全詩、互相評價。8逼攵寥詩。過渡：讀古詩，不僅要把字音讀準，還要讀出詩的停頓。三、再讀古詩，讀出停頓1苯淌Ψ抖粒請小朋友用“/”標出詩的停頓。2庇肜鮮Ρ瓿齙耐６俁員紉幌攏看自己是否標正確。3毖生自己練習(xí)朗讀。4鼻肽苷確讀出停頓的同學(xué)讀給大家聽。5比班齊讀。四、細讀古詩，體會詩意，品味情趣1背鍪竟彝跡引導(dǎo)學(xué)生看圖：圖上畫的是什么地方？是誰？在干什么？允許學(xué)生多元解說，只要說得有理就行，說得不對的不要忙于否定，引導(dǎo)學(xué)生在自讀古詩中得到答案。2弊遠涼攀，試著理解詩意。如有不理解的字詞，提出來討論解決。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，借助圖畫、實物幫助理解；也鼓勵學(xué)生互相幫助。第一、二句“撐”可先擴詞再對照掛圖理解：撐——撐傘、撐開、撐船、撐桿跳遠……對照掛圖不難理解是“撐船，劃船”的意思?！巴А笨衫斫猓狠p小的船；聯(lián)系“撐”的意思也可理解。3碧致郟捍“偷采白蓮”你想到了什么？（1）碧綠的荷葉，映著雪白的荷花，實在太美啦！小孩忍不住喜愛之情才去偷采白蓮。（2）小孩擔心別人不讓采，就悄悄地采。（3）看出小孩很頑皮……4庇懈星櫚乩識戀諞?、毒?，讀出小孩對白蓮的喜愛之情，讀出小孩的頑皮。第三、四句“解”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思?！佰欅E”可結(jié)合生活實際理解，就是“行動留下的痕跡”?！案∑肌笨山柚鷪D片和資料來理解?！耙坏篱_”用想象畫畫的辦法理解。5碧致郟捍“不解藏蹤跡”你想到了什么？（1）池里這么多白蓮，采一些沒關(guān)系，用不著躲躲藏藏。（2）采白蓮是因為愛白蓮，用不著藏蹤跡。（3）小孩采到白蓮，高興得忘了藏足跡，天真無邪，很可愛……6庇懈星櫚乩識戀諶、四句，讀出小孩的天真無邪。五、給詩配圖，加深理解1備詩配圖，師生評價。2備據(jù)配圖，用自己的話說說詩意。六、背誦古詩，拓展交流1備據(jù)自己所畫的圖背誦古詩。2筆ι交流課前收集的描寫兒童生活的古詩。七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1泵杳櫳蔥矗課后第3題）。觀察、交流寫好生字的關(guān)鍵點，學(xué)生練習(xí)時教師巡視評議，相機激勵。2碧羈眨再讀一讀（課后第2題）。3鼻胙生把自己想寫的詞語或句子寫一寫（積累好詞好句）?！冻厣稀方虒W(xué)設(shè)計6這是21課《古詩兩首》中的首。它是唐代詩人白居易所作。形象傳神地描繪出鄉(xiāng)村小兒撐著小船偷采白蓮后，不知道藏匿行蹤悠然沖開浮萍的情景，突出了小兒天真可愛的形象。本詩對孩子們來說比較容易理解。于是教學(xué)時我采用自學(xué)探究的方式，讓孩子通過自讀感悟，討論體會到小兒的天真可愛。一、以古詩導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀過或?qū)W過的描寫兒童的古詩。孩子們說得很多。說說這些詩向我們傳遞了一個什么信息，你從中看到了什么樣的兒童？（天真、活潑、可愛）二、學(xué)習(xí)古詩《池上》出示《池上》讀讀這首詩看看，你讀到了什么？指名說，并讀出來。孩子們說讀到了可愛，頑皮自由讀，說說從哪些地方你感到了他的這一可愛、頑皮？孩子們自由讀著。生：我從“不解藏蹤跡”中讀到的?？催@個小孩子偷采了蓮耦，想要隱藏自己的行蹤，可是卻不知道該怎么做，只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開后留下的一條水路。生：我覺得不是想要，而是不知道要隱藏，這樣才突出小孩子的可愛。生：我也贊成他的意見，你看圖上，小孩子看到船工過后留下了一道水路，一點也不著急，反而有高興的神色，說明他根本不知道隱藏自己的行蹤。如果像**所說，那小孩子看到身后的水路，應(yīng)該很著急才是。師：說得好，有理有據(jù)，讓人信服，希望我們同學(xué)在回答時也要像他們一樣，說得讓人信服。生：老師，我有個問題。那個孩子應(yīng)該不是采的蓮耦，要是那樣的話，他一個人很危險的，下河到水底去采，他媽媽能放心嗎？生：噫，那時候的小孩子都會游泳的。生：是，我也認為小孩子不是采的耦，而是蓮蓬，你們看他的小船上放的都是蓮蓬。師：你真會觀察，我們不僅要善于從文字中找到答案，還要善于觀察課文給我們的插圖。生：那什么是蓮蓬？是蓮花嗎？生：不是，是蓮花開謝后結(jié)的子，就是花里的花心了。蓮子就在里面，也就是種子了。師：你懂得真多，不錯。還有什么問題嗎？生：老師，我從圖上感覺到這個孩子偷采了蓮蓬后，一點也不難過，反而很高興，讓我覺得他非?？蓯?，也非常頑皮，也許他正為自己的的行為而得意呢？師：哈，你真有想像力，正因為如此，詩人才把這一可愛的形象寫出來了。現(xiàn)在我們再來讀讀全詩，讓老師聽聽你們能不能讀出小娃娃的天真可愛！生齊讀。三、小結(jié)全詩，引導(dǎo)孩子了解詩人白居易。師；同學(xué)們，這首詩讓我們看到了一個小可愛的天真頑皮的形象，你知道是誰寫的嗎？介紹詩人白居易。四、作業(yè)。這一課有兩首，另一首也是描寫可愛的小娃娃的形象的。請同學(xué)們回家好好讀讀，看看你從哪里讀出了他的可愛，并試著展開想象進行說明?！冻厣稀方虒W(xué)設(shè)計7教材分析：《池上》描繪了鄉(xiāng)村兒童偷采白蓮的可愛的形象，體會詩中優(yōu)美的意境。設(shè)計理念：設(shè)計本課時，以朗讀為主，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從合作、探究的過程中領(lǐng)悟詩的意境。教學(xué)目標：讀出詩的節(jié)奏與韻味，理解詩意，想象古詩描繪的情景，感受鄉(xiāng)村兒童鮮明的形象。重點：感受詩中兒童天真無邪的形象和樸素的美感。重點解決：通過反復(fù)誦讀，體會詩中兒童的形象和詩的意境。教具：掛圖等過程：一、激趣。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，有的是從課文中學(xué)來的，有的是課后自己學(xué)習(xí)的，大家愿意把自己知道的，會背的古詩背給同學(xué)們嗎?一句兩句也行，只要你愿意，就可以把自己的學(xué)習(xí)成果與大家分享。導(dǎo)入。今天老師也帶來了一首詩，那就是：(板書)池上。這首詩歌是唐代詩人白居易創(chuàng)作的，詩人常常臨池而立，觀察池上獨特的風景。本詩就是描寫的他在池邊看到動人的畫面。二、感知的詩歌，了解大意。讀。老師讀詩題與作者，以及每句詩的后兩個詞學(xué)生：小娃老師：撐小艇偷采 白蓮回不解 藏蹤跡浮萍 一道開教師再次換方法讀《池上》在師生互動中讀出詩的節(jié)奏與韻味。品。從反復(fù)讀中，你感受到了什么?生：可愛師：從哪個字或詞中你體會到了?生：“偷”師：“偷”讓人覺得討厭，你讀出了可愛，能說說理由嗎?生：因為這里的小娃娃也許沒有得到父母的允許，私自去采蓮，我覺得他很頑皮，很可愛。師：小娃娃的偷是可以原諒的，不知者不為過，不是不光彩的事，其實算不得什么偷，不同于大人的偷。這行為可以說是可愛的，理解得很棒，說明你讀明白了。其他同學(xué)還能感受到什么嗎?生：我能感受到小娃娃非常能干，因為才一個小娃娃竟能撐出小船去采蓮，真不簡單。生：我能感受到他們的生活豐富多彩，如果是我去采蓮，家長一定又擔心我們的安全啦。師：我聽出了你們的羨慕，再讀一讀詩，讀出白己的理解。生：我讀出小娃娃有一點“自作聰明”的我從“不解藏蹤跡，浮萍一刀開”我覺得他既然是去偷，為何不知掩藏自己?生：這一句中我覺得很美，小船在湖面上穿行，沖開浮萍，池上劃出一道水路，加上手忙腳亂的劃船的小娃娃，有趣極了。畫。多美的畫面啊!有繪畫才能的同學(xué)拿出你手中的畫筆，畫下你看到的一切吧!可以畫湖上飛動的鳥兒、蜻蜓，水中游動的魚兒，娃娃的神情等。悟：寫下對詩的理解，交流體會詩歌所描繪的情境。再交流三、拓展與提升。幻燈出示描寫兒童的古詩《宿新市徐公店》【宋】楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！洞寰印贰厩濉扛叨Σ蓍L鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春炯。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶。《所見》【清】袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！赌镣贰舅巍奎S庭堅騎牛遠遠過前村，吹笛風斜隔隴聞。多少長安名利客，機關(guān)用盡不如君?！短锛摇贰舅巍糠冻纱髸兂鲈盘镆箍椔椋迩f兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。附板書：池上撐偷藏開【《池上》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：3.《池上》教案《池上》作文《池上》 白居易9.《池上》白居易第二篇：《池上》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：認識“浮、萍、蹤、跡”4個生字，正確書寫“采”。能聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“浮萍、蹤跡”等詞語的意思。能正確、流利地朗讀古詩《池上》，并能背誦積累。通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“撐、采