【文章內容簡介】 他的家鄉(xiāng)四川成都草堂看看吧。此時正是陽春三月，天氣晴好，微風徐徐。一日清晨，杜甫正在窗前研讀詩文，忽然聽見窗外鳥叫的聲音，他往窗外一看，看見了什么？在教學第二句時我是這樣設計情境的：我們再隨著杜甫的眼睛往高遠的藍天看看，又看見了什么？在教學第三句時我是這樣設計情境的：讀了這兩行詩，我們仿佛都沉浸在一片美好的春色之中，到處生機勃勃，春意融融。這時詩人杜甫往遠處一看，又被什么景色吸引住了？在教學第四句時我是這樣設計情境的：這時詩人又低頭一看，門外的江面上停著一艘艘船。猜猜哪個字是“?！钡囊馑迹窟@些船都是從遙遠的東吳行駛而來的。哪個詞說明這些船行駛的路途很遙遠？我們的眼睛始終跟隨著大詩人杜甫的眼睛去觀察，去體會，仿佛自己置身于其中。挖掘文本的空白點，然后進行說話或寫話訓練，是我們語文課堂教學常用的方法之一。剛研讀文本時，沒發(fā)現(xiàn)有什么空白點，但隨著研讀的深入，發(fā)現(xiàn)文本的空白點還是有的，如第一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳”里就含有說話訓練點，這兩只黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，不就是在歌頌美好的春天嗎？于是在學生理解了這句詩的意思后我設計了學生想像說話：兩只黃鸝在翠綠的柳樹上，飛來飛去，跳來跳去，嘴里不停地鳴叫著，好像在說——。課后，大家提了條非常好的建議：在背誦這個環(huán)節(jié)中，如果讓學生跟著情境背誦，把原來的配音去掉，那這個意境就更美了。是啊，如果把這個課件的利用率再如果一步，效果會更好。真是一個人的力量小，集體的力量大無比??！《絕句》教學設計6【教材分析】本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天寫的是動景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象，同時也表達了作者的喜悅心情。后兩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船寫的是靜景。前兩句兩個動詞是鳴上，后兩句是含泊，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠景。含字運用擬人手法，十分貼切生動；千秋點出時間的久遠，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。泊，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動；萬里點出空間的遼闊?！驹O計理念】以的游戲導入，使學生在課堂中吟誦的古詩，帶領學生遨游詩作的海洋，激發(fā)學生學習新古詩的興趣。打破串講的傳統(tǒng)古詩教學模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，通過欣賞春天的美景、配樂誦讀、想象畫面、延伸的作業(yè)等環(huán)節(jié)引導學生領悟詩的意境，走近詩人。課堂上給學生自主學習的權力，充分調動其學習的積極性，引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，體現(xiàn)語文教學重在實踐運用的教學思想。在指導學生理解關鍵字詞的教學過程中，我設計用實物和圖片讓學生直觀感受含字的意思，使學生領悟到含字的比喻寫法，深刻體會到含字的妙用，突破了教學難點。鼓勵學生誦讀詩人其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性?！窘虒W目標】通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解含字的妙用。在學習古詩的過程中啟發(fā)學生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導學生通過想象畫面，領會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。激發(fā)學生學習積累杜甫名詩的興趣，能背誦學到的一到二首課外杜甫的詩?！窘虒W重難點】重點：讀懂詩歌所描繪的意境，引導學生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情。難點：理解詩句大意，領悟含字意思。【教學準備】多媒體課件。學生課外自由學習積累杜甫的詩作若干首?！窘虒W間時】一課時【教學過程】一、談話導入。通過昨天的朗誦比賽，陳老師知道了我們四甲班的同學們最拿手的就是背古詩，很多同學一口氣背誦了好幾首古詩呢！同學們還認識了許多偉大的詩人，對嗎？今天，陳老師就請來一位被尊為詩圣的大詩人，你們能叫出他的名字嗎？（CAI出示杜甫圖片）陳老師叫大家課后查找有關杜甫的資料，都找了嗎？誰來介紹一下大詩人。學生介紹杜甫。老師小結。（杜甫是唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為詩圣。）請同學們回憶一下，我們原來學過杜甫寫的古詩嗎？（《江畔獨步尋花》）那我們一起來背一背。同學們記性真好，肯定平時及時復習了，是嗎？溫故而知新是一種很好的學習方法。二、出示圖片，學生描述。杜甫大詩人當年在杜甫草堂內研讀詩文，從窗戶內往外看，看到了這樣一幅畫面，大家請看。（CAI出示圖片）大家覺得這幅畫面怎么樣？（很美）你們知道這是什么時候的景象嗎？（早春）那么誰能按照一定的順序，用優(yōu)美的語言來描述一下圖上的內容嗎？指名說。（近處的柳樹抽出嫩綠的絲條，在春風的吹拂下，搖曳多姿，活潑可愛的黃鸝在綠枝條間蹦來跳去，在枝頭快樂地鳴叫聲，門前整齊地?？恐敬h處是一群隊列整齊的`白鷺，展開潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍天飛云。遠處還有一座座連綿起伏的雪山。）老師相機板書：黃鸝、白鷺、柳樹、船只、雪山、藍天。說得真美！這使我不由地聯(lián)想到詩人賀知章《詠柳》中的兩句詩：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（十分贊賞地）你說得也很棒！學習能積極聯(lián)想到相關內容，是主動學習的好習慣。（相機介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細長，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。）同學真棒，把這幅畫面說得美極了！老師深深地吸引住了。剛才我們用了那么多的詞句描繪的畫面，而詩人杜甫僅僅用了28個字，就把這樣的畫面描述出來了，大家想不想不讀一讀呢？三、學生自讀自悟古詩。自由讀。小組之間比賽讀。指名讀。齊讀。你們剛才在描述畫面的時候，講到了黃鸝、白鷺、藍天、柳樹，那杜甫在詩中有沒有描寫到呢？是哪幾句呢？請你找出讀一讀。指名讀，（CAI出示一、二句古詩）齊讀。請同學來講一講這兩句詩主要寫了什么？（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著，一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍的天空）你能從這兩句話中找到描寫色彩的詞嗎？（黃、翠、白、青）老師根據(jù)學生說的，CAI將字相機變色。詩人用黃綠相映、青白對照，用色彩鮮明的文字寫出了春天生機勃勃的我們試著用最美的語言來讀出畫面的美。請大家閉上眼睛，邊讀邊想象那幅生機勃勃、春意盎然的畫面。（配樂）1同學們讀得真好，那你們能不能背下來呢？指名背，齊背。1看看木船、雪山，詩人又是怎么描寫的呢？把詩句找出來讀一讀。1指名讀，CAI出示后兩句。1想一想，這兩句詩你都讀懂了嗎？說說你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎？1生質疑，生解答。1老師重點指導學生理解千秋、含。四、拓展活動。小結。你知道絕句的意思嗎？（絕句是古詩體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）大詩人杜甫還寫了兩首絕句詩，大家想讀一讀嗎？CAI出示另外兩首古詩。今天，我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩，真的要好好感謝一個人杜甫。希望同學們課后能多讀大量的古詩，吸取祖國豐厚的歷史文化遺產。《絕句》教學設計7一、教學目標：學習詩歌，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。借助圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力。二、教學重點：準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。三教學難點：引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導學生體會語感。四、教學準備：教師：制作《絕句》圖，配樂。五、教學時間：一課時。六、教學過程：（一）．入景導入1出示《絕句》情景圖，指導觀察。請同學用完整的39。話描述2師；這幅圖就是唐代大詩人杜甫所描繪的美景，今天，我們一起學習杜甫的《絕句》（二）、理解詩題1．看了詩題你想問什么？2．理解《絕句》是一種詩的格式分五絕和七絕（三）、逐句進行學習1．出示第一幅圖指名說圖意。理解詩句。重點理解“鳴”2．出示第二幅圖，學生同桌學習第二句?；ハ嗾f3．重點學習第三句指導學生看情景圖（1）詩人這時站在那兒？（2）詩人從窗子里看到了什么？理解“含”指含在。4學習第四句重點理解“泊”5四人小組合作說詩意6教師出示，學生齊讀（四）、指導朗讀1．在理解詩意的基礎上感情朗讀2．根據(jù)節(jié)奏朗讀。（五）、體會詩中的“聲”“動與靜”“色”。：這首詩是杜甫作品中的佳作。這首詩有聲、有色、有靜有動你能找到嗎？。（六）、指導背誦七、板書設計：絕句（五言）杜甫（唐）兩個︱黃鸝︱鳴翠柳，動一行︱白鷺︱上青天。窗含︱西嶺︱千秋雪，靜門泊︱東吳︱萬里船。《絕句》教學設計8一、教學目標：知識目標：學習《絕句》，理解古詩的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出古詩所描繪的畫面，體會詩人所表達的思想感情。能力目標：正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。情感目標：通過對古詩的學習，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。二、教學重難點：重點：讀懂詩歌所描繪的意境。難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。三、教學流程：（一）導語揭題，激發(fā)興趣導入：同學們喜歡讀古詩嗎？我想你們一定積累了不少古詩吧！人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，有幾首古詩就藏在圖畫里，我們一起去把它們找出來，好不好？(出示《草》、《宿新市徐公店》的圖片，請學生根據(jù)出示的圖片背誦描寫春天的古詩。)師：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩首詩描寫的都是哪個季節(jié)的景色？（生：春天）春天是美麗的、多彩的。有許多人歌頌過春天，有許多人贊美過春天，為我們留下了一篇篇優(yōu)美的詩作。今天，讓我們再來學習一首描寫春天的古詩吧。它的題目是《絕句》（課件出示）（板書：絕句，老師在田字格里書寫，生跟著老師書空）課件出示：絕句是一種古詩的體裁，一首四句，每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。師：請同學們翻到課本第78頁，看看杜甫所寫的這首絕句是幾言絕句。（學生看后回答）（二）初讀古詩，嘗試感悟學生自由讀古詩：請同學們自由地讀一讀古詩，把字音讀準，把詩句讀通。檢查生字：要讀好杜甫的.《絕句》，必須穿過一個美麗的生字花園，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示生字和拼音，檢查學生的預習情況）師：（課件出示節(jié)奏）讀詩不僅要讀準，還要讀出詩的節(jié)奏，詩的韻味，這也是絕句的一個重要的特點，讓我們通過一個游戲體會一下。對對子游戲。師：對對子，同學們都對過吧，和老師一起來對對子！師：兩個、對生：一行師：黃鸝、對生：白鷺師：鳴翠柳、對生：上青天師：兩個黃鸝鳴翠柳、對生：一行白鷺上青天（下兩句同上）師生合作，師3句，生4句。男女生合作，男生3句，女生4句。師：好了，同學們，讀得快樂吧？現(xiàn)在讓我們一起走進古詩，去欣賞詩中的美景吧。四、看圖說話，領悟全詩。同學們快看，多么美麗的風景啊？誰來跟大家說說你看到了哪些景物??？黃鸝、翠柳白鷺、青天千秋雪萬里船（板書）感悟詩中的色彩。師：美麗的風景之所以打動人心，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道這些景物的色彩嗎？師：同學們真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了藏在這四種景物中的四種美麗的顏色，那么在課前導學單中有沒有答對?。楷F(xiàn)在，老師就帶大家一起去看看這些美麗的風景。感悟前兩句。（1）師：今天老師介紹兩個新伙伴給大家認識一下，它們來了。（課件出示黃鸝翠柳的圖片）師：誰來說說你看見了什么？（生：我看見兩只黃鸝在翠綠的柳樹上唱歌。如果學生沒有說的很完整，比方說漏掉“兩只”“翠綠”，就提醒他們說完整。提示：小鳥叫，可以用哪個字？（鳴，板書）師質疑：兩個?！爸弧痹诠糯鷿h語里不做量詞用。師：你能找到藏在這幅畫中的詩句嗎？（課件出示詩句）（2）指導朗讀。師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，好像在說話呢，它們在說些什么啊？隨機采訪：小黃鸝，你在說些什么??？那你的心情怎么樣？（指導朗讀“兩個黃鸝鳴翠柳”。（3）師：近處的柳樹上有歡樂歌唱的黃鸝，那么遠處的藍色的天空中有什么啊？大家一起來看一看（出示藍天白鷺圖）。師：你看到什么了？（生：我看見了一行白鷺在天上飛。）一行：橫著排叫行，豎著排叫列。（隨機出示詩句）師：白鷺在藍天飛翔，作者用了一個“上”字？你有什么感覺？請你來讀一讀？哪位同學能讓白鷺再往上飛高一點？（請學生朗讀）（一行行同學賽讀，理解一行的意思。）（4）朗讀前兩句詩。師：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，這是多么清新自然的一張畫??！多么美麗的一張畫啊，你們喜歡嗎？（生：喜歡）此時，大家已經和詩人心意相通了，詩人也很喜歡這風景，讓我們用朗讀讀出你們的喜歡吧。感悟后兩句。（1）師：看過高飛的白鷺，詩人的視線開始往下移，另一番景色出現(xiàn)在他眼前，這美麗的景色就在這兩句詩中。一起讀一讀。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）（3）師：對于這兩句詩，同學們有沒有不明白的地方？（生質疑，再讓其他知道的學生回答，老師補充。）《絕句》教學設計9教學目標指導學生流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。了解古詩中項羽這個人物，體會其性格特點通過對詩人思想感情的解讀，使學生體會詩人所肯定的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀。教學重難點教學重點：了解宋代的詞派（婉約與豪放），把握此詩的婉約風格。能夠理解全詩的意思，有感情地朗讀古詩，并且背誦對項羽、李清照有一定的了解教學難點：結合時代背景，把握詩人復雜情感，提高鑒賞詩歌的能力。教學準備搜