【文章內(nèi)容簡介】 者是（）。（）。（），這個學校的老師有（）、（）等。，她的名字叫（）。5.（）來自江南，說話大家都聽不懂，同學們都叫他（）。（）。（），他參加表演的節(jié)目名字叫（）。，帶岳丈和未婚妻去吃餃子還一個個數(shù)，他叫（）。，在四年級時就擁有了（）。（）年代。簡單小結：從同學們的答題情況可以看出，大家對故事里的人物和故事情節(jié)是比較感興趣的，不過，我們看書時一般也要適當留意一下這本書的作者，了解這個故事發(fā)生的年代，這樣更能幫助我們理解人物。二、聊一聊，有讀過不止一遍的嗎？（好書不厭百回讀?。?？喜歡里面的哪些人物？指名說你喜歡誰，說說在他們身上都發(fā)生了哪些事，或者讀讀描寫他們的句子，談談他們的可愛之處。，讀著這些文字的時候，他們仿佛就栩栩如生的站在我們面前，讓我們跟著一起笑，一起鬧，一起經(jīng)歷苦難，一起成長。我們現(xiàn)在生活條件比他們好多了，他們所經(jīng)歷的苦難我們也許一輩子都不會遇到，但我們會從他們的身上得到啟迪。你從他們的身上學到了什么呢？能把自己的想法告訴大家嗎？三、讀一讀這本書我也讀了好幾遍了，也是百讀不厭。不僅是因為故事情節(jié)有趣，還因為這里面語言也非常的優(yōu)美。我摘錄了自己很喜歡的兩段，跟大家一起分享。，全神貫注地做著應該做的動作，簡直是無可挑剔。做到跳躍動作時，只見他像裝了彈簧一樣，在地上輕盈地彈跳。那顆禿頭，便在空中一聳一落。當時，正是明亮的陽光從云罅中斜下來，猶如一個大舞臺上的追光燈正追著那個演員，禿鶴的禿頭便在空中閃閃發(fā)亮。，石板小道兩邊，無論是楓樹、白楊還是銀杏，都赤條條的。風并不大，但林子還是呼呼呼地響著，渲染著冬季的蕭條。幾只寒鴉立在晃動的枝頭，歪臉看著天空那輪冬季特有的太陽。同學們，你們有自己喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽。小結：優(yōu)美的景色描寫，生動傳神的語言文字，讀著真是一種享受。四、談一談像這樣好的整本書，你們是怎么來讀的呢？大家來談一談各自的讀書方法好不好？?！?、找一找（推薦好書）課堂有限，閱讀沒有終點。讓曹文軒的名言勉勵我們讀更多的書?！耙槐竞脮褪且惠喬枴Ｒ磺幸磺卸家氐阶x書上來?！?曹文軒純美小說系列，書的封底有書名，大家課后可以找一找這些好書，運用我們剛才所說的方法讀一讀。我相信，大家會有更多的收獲。第三篇：草房子教學設計《草房子》課外閱讀指導課教學設計丹徒區(qū)高橋中心小學 黃億文作品分析《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質樸的寫作風格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。閱讀目標交流閱讀感受，加深對作品的理解。促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學生的閱讀能力和閱讀興趣。感受作品語言文字的魅力，感受作品的人文魅力。指導過程：一、導入本課，指導略讀同學們，《草房子》你們都讀完了，老師想了解一下，《草房子》，這么厚的一本書，你一開始是怎樣快速地了解這本書的。（讀封面）（讀作者簡介）生說：我們還可以看作者簡介了解作者的一些情況。你了解了哪些情況？能說說嗎？我通過《草房子》的作者簡介就知道了曹文軒他寫了很多作品，獲了很多獎。他現(xiàn)在是北京大學教授、博士生導師。聽了這些介紹，你是不是覺得曹文軒很了不起？ 他是哪里人？是我們江蘇鹽城人，他也是江蘇人。（我聽出來了，你們是不是很自豪？ 好的，讓我們一起為我們江蘇人鼓鼓掌。）還可以怎樣了解這本書？（讀提要）生說：我們還可以看內(nèi)容提要。內(nèi)容提要可以讓我們快速地了解一本書寫的是什么。你說得很對。我們六（1）班的同學很會讀書。其實，我們還可以通過目錄、導讀等去快速了解這部作品。聽孫老師說，我們班有的同學《草房子》還不止讀過一遍。你讀了幾遍？你讀了幾遍？看樣子，我們?nèi)降耐瑢W已經(jīng)明白了“好書不厭百回讀”的道理。一本好書我們就應該這樣讀，只有多讀，才能讀出精彩。誰來說說，《草房子》給你留下了哪些印象？你讀后是不是很感動？（六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。讀了這本書，我很感動，我被書中人物的真情所感動。我覺得這本書的語言很美。）的確，《草房子》催人淚下、撼動人心，令閱讀它的人感動不已。老師也是連用了兩個晚上把這本書讀完的。讀完之后，我的腦海中還久久出現(xiàn)書中那感人的一幕幕畫面和那一串串純美的文字。（讀作品）今天這節(jié)課就讓我們再次走進純美而溫馨的草房子。二、品味作品，指導精讀在草房子里，生活著眾多個性鮮明的人物。給一段文字給你，你能猜出他們是誰嗎？能不能？（杜小康）一個撒尿也瀟灑的杜大少爺。經(jīng)歷了磨難，在《紅門》中更顯堅強。（紙月）一個文弱、恬靜、清純而柔和的女孩。（細馬）哪句最能體現(xiàn)他是細馬？ 一個有孝心有責任心的細馬。（秦大奶奶）一個令人久久不能忘懷的善良、執(zhí)著的老人。（桑桑）桑 桑（1）（出示圖片）桑桑是誰？桑桑給你留下了什么印象？你能說說桑桑都做了哪些調(diào)皮事？（他為了讓自己養(yǎng)的鴿子有個像樣的家，就把家里用的碗柜改制成一所鴿舍；他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚，就把家里的蚊帳剪開做成一張漁網(wǎng)，還真捕到了魚；他在夏天里想到城里賣冰棍的人總將冰棍裹在棉套里，就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲……）（你讀書很專心，桑桑的調(diào)皮事都記住了。你調(diào)皮嗎？）（2）課件出示：我們來看描寫桑桑的兩段文字。桑桑堅持上學，并背起了紙月送給他的書包。他想遠方的紙月會看到他背著這個書包上學的。他記著母親轉述給他的紙月的話——“很多年很多年”。他在心里暗暗爭取著，絕不讓紙月失望。桑桑的藥奇苦。那苦是常人根本無法想象的。但是,當他在椅子上坐定之后，就再也沒有一絲恐怖感。他望著那碗棕色的苦藥，耳畔響著的是溫幼菊的那首無詞歌。此時此刻，他把喝藥看成了一件悲壯而優(yōu)美的事情。誰來讀？這兩段文字描寫了什么情況下的桑桑？（患了鼠瘡、面臨死亡）（板書：讀情節(jié)）好的，你讀書關注了情節(jié)的發(fā)展。我們讀書都很關注情節(jié)。不要說你們，就是我們大人讀一本書，往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。（板書：讀形象）但僅僅讀故事情節(jié)行不行呢？閱讀一部作品還需要我們讀人物的形象。（出示劃線句）注意劃線的句子，體會桑桑的形象。一起讀。這兩段文字讓你感受到了桑桑是個怎樣的孩子？（珍視友情、勇敢、堅強）你說得真精彩，你有自己的體會。面對死亡勇敢和堅強，才是人生的優(yōu)雅和悲壯。同學們，我們在閱讀的時候就要這樣讀，不能只重情節(jié)發(fā)展流水式一口氣地往下讀，要學會停頓，（板書：停頓）在停頓中思考、在停頓中品味。（陸鶴）他是誰？陸 鶴（禿鶴）（1）現(xiàn)在讓我們用停頓閱讀法走進全書第一個出場的人物（陸鶴）。（2）陸鶴在你眼中是一個怎樣的人？（自尊和倔強）（3）（出示圖片）漂亮嗎？為什么？（禿子）（4）陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫?？雌聊?。課件出示：禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭醮了一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。雨沙沙地打在竹葉上，然后從縫隙滴落到他的禿頭上。他用手摸了摸頭，一臉沮喪地朝河上望著。水面上，兩三只羽毛豐滿的鴨子，正在雨中游著，一副很快樂的樣子。你來讀。這兩段文字寫得精彩嗎？有沒有注意過？ 只要你停頓，你就能讀出作者語言表達的魅力。（出示劃線句子）自己大聲地讀。你覺得哪些句子寫得很精彩？ 還有嗎？你們學得真快，已經(jīng)會從作者的表達方法上去停頓閱讀了。我們讀一本書更應該去讀作者的表達。（板書：讀表達）一起讀這兩段文字。（5）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：課件出示：一起讀。純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生，也照著世界上一個最英俊的少年??使用停頓的方法，你會產(chǎn)生怎樣的疑惑？（為什么說禿鶴是世界上一個最英俊的少年？）（你很會思考，也學會停頓閱讀了。）如果讓你帶著這個問題再去閱讀這本書，你能體會這句話的意思嗎？能不能？ 請同學們帶著這個問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》最后兩張紙上的內(nèi)容。體會到了嗎？把你的閱讀感受和同座位交流交流。誰來說？是的，禿鶴倔強的外表下也有一顆善良上進、熱愛集體的心?；畹糜凶饑馈?zhàn)勝自我，就是光頭也英俊。不過，老師也要送你們一句話：去停頓，你也會因為閱讀而美麗。課后，請同學們用停頓閱讀的方法去讀一讀《草房子》中的環(huán)境描寫。三、作品推薦同學們，美麗的文字、感人的故事、溫馨的細節(jié)構建了曹文軒作品的純美。（