【文章內(nèi)容簡介】 當面立下軍令狀，以便抓到字據(jù)，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌諸葛亮的才干，設下計來陷害諸葛亮。）④討論題，幻燈出示，諸葛亮為什么不揭穿他，反而接受趕造十萬枝箭的任務，并且立下軍令狀？（諸葛亮已識破了周瑜的詭計，如當面揭穿必傷了和氣，孫、劉聯(lián)合抗曹戰(zhàn)線就可能破壞，有被曹操各個擊破的危險，同時又從大局考慮到與曹軍交戰(zhàn)必須用箭，于是將計就計，立下軍令狀。）⑤分角色朗讀第一段，體會人物性格特點。（2）教師總結，學生質(zhì)疑。通過第一段的學習，我們不僅對《草船借箭》的起因有了了解，而且對于諸葛亮、周瑜的性格特點也有了進一步的認識，下節(jié)繼續(xù)深入學習課文。（二）學習第四段齊讀思考，幻燈出示思考題。1．草船借箭的結果怎樣？2．這時周瑜的心里是什么滋味？為什么長嘆一聲？3．從哪里看出周瑜的沮喪、慚愧？（討論：結果是諸葛亮按期交箭，周瑜自嘆不如，周瑜無可奈何，不得不承認自己確實不如諸葛亮。從周瑜說我真不如他看出他的沮喪、慚愧。）（1）提問：諸葛亮為什么能借箭成功呢？能用一個詞來概括嗎？（神機妙算）（2）從哪兒看出諸葛亮神機妙算？（第三段）（三）學習第三段指讀思考諸葛亮首先算到了什么？從哪句話看出。讀讀，抓住關鍵詞語理解，畫在書上。（首先算到三天之內(nèi)必有大霧，可以從這里看出第一天不見諸葛亮有什么動靜，第二天仍不見有什么動靜，直到第三天四更）1．出示小黑板，思考如下：（1）為什么諸葛亮直到第三天四更才去開船借箭。（2）他怎么知道三天之內(nèi)必有大霧？（因為此時天色微明，大霧封江，可蒙住曹軍眼睛，使之不明虛實。諸葛亮了解氣象變化，預測出三天之內(nèi)必有大霧。）2．再讀第三段，思考，諸葛亮根據(jù)什么情況采取什么計策，這樣做有什么妙處？圈畫出來。（1）諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上軍士擂鼓吶喊，為什么這樣布局？（船停在既能受到射來的箭，又能靠大霧使曹軍看不清虛實，一字擺開是為了受箭面積大、數(shù)量大。擂鼓吶喊為了虛張聲勢，迷惑曹操。）這說明諸葛亮熟知地理，于大霧中能把船停在受箭的最佳位置。（2）諸葛亮笑著說：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，我們只管飲酒作樂，天亮了就回去。（諸葛亮深知曹操生性多疑，不明虛實之前，不輕易出擊，只會放箭壓陣，說明諸葛亮知己知彼。）（3）觀察掛圖，魯肅和諸葛亮的表情一樣嗎？說明什么？（說明諸葛亮對借箭胸有成竹。）（四）自學第二段，找出體現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子1．諸葛亮請魯肅幫忙，借二十條船2．魯肅答應了果然不提借船之事。（1）諸葛亮了解魯肅的為人，忠厚老實，料定他不會泄露機密，可見諸葛亮知己知彼。（2）三十名軍士，一千多個草把子，船用青布幔子蓋起來說明謀劃周密、巧妙。3．默讀全文，想想還有哪些地方體現(xiàn)諸葛亮神機妙算？反映他什么特點？（因為他上知天文，下曉地理，知己知彼，周密謀劃，所以借箭成功。反映了他足智多謀，具有非凡的才干。）（五）圍繞中心，學習表達1．作者是怎樣體現(xiàn)諸葛亮的神機妙算，足智多謀的？2．作者在幾個人物的性格刻畫上既鮮明又形象，這是為什么？（1）作者通過對諸葛亮的語言、動作、神態(tài)的描寫，從而刻畫出他的性格特點。（2）因為作者抓住了幾個人物不同的特點，他們的語言、動作不同體現(xiàn)出人物性格各異。3．由以上可知，在寫作中應怎樣刻畫人物？（抓住人物特點，人物的語言、動作、神態(tài)特點，體現(xiàn)人物性格特點，這是我們寫作中不能缺少的。）（六）總結、擴展1．通過本文的學習，你認為諸葛亮、曹操、周瑜、魯肅各是什么樣的人？結合課文，你能說說對環(huán)境保護有什么看法嗎？3什么同學們對這個故事這么喜歡呢？（教師總結注意引導學生對曹操、周瑜兩個人物的正確評價及認識，使學生知道他們倆也是了不起的人物，并不是所謂的壞人，另外強調(diào)寫作時抓住人物動作、語言、神態(tài)特點體現(xiàn)人物性格。）第四篇：《草船借箭》的教案設計教學目標：學會本課生字、新詞。理清文章的敘述順序，在理解課文內(nèi)容的基礎上弄清借箭的經(jīng)過，認識借箭成功的原因，領悟諸葛亮的神機妙算。能試著評論歷史人物。有感情地朗讀課文。教學重點：理清文章的敘述順序，弄清借箭的經(jīng)過。教學難點：認識借箭成功的原因，體會諸葛亮的神機妙算。教學過程：一、導入新課，板書課題。師：暑假中，曾上演了大型連續(xù)劇《三國演義》，誰知道三國指的是哪三國？生：三國指的是魏國、蜀國、吳國。師：魏、蜀、吳三國并立，形成了三國鼎立的局面。為什么是三國鼎立？看老師畫圖。（師邊畫邊講）曹操劉備聯(lián)合孫權師：曹操剛打敗劉備，又要進攻孫權。因此，孫劉兩家聯(lián)手要抗擊曹兵。劉備的軍師諸葛亮奉命來東吳幫助作戰(zhàn)，遇到大將周瑜。周瑜對諸葛亮是什么態(tài)度呢？誰知道？生：周瑜妒忌諸葛亮。師：周瑜讓他幾天之間造多少箭？生：讓他三天之內(nèi)造十萬支箭。師：這可能嗎？生：不可能。師：諸葛亮草船借箭（板書課題）挫敗了周瑜的暗算，顯示了他的聰明才智，那么諸葛亮找誰借箭？怎么借箭？結果如何呢？請大家打開課本。二、初讀課文，了解大意。（生用較快的速度閱讀全文，自學生字、新詞，了解大意）三、細讀課文。指名讀2自然段。師：哪一段寫周瑜妒忌諸葛亮？生：第1自然段。師：周瑜為什么要妒忌諸葛亮？生：因諸葛亮挺有才干。師：齊讀這一段，注意挺和很這兩個詞要讀得語氣重一些。（生齊讀）師：周瑜是怎樣提出十天造十萬支箭的事的？諸葛亮是怎樣做的？默讀第2自然段。（周瑜借公事陷害諸葛亮，要他十天造十萬支箭，諸葛亮滿口答應，并立下軍令狀。）師：諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么很高興？（他以為他的陰謀已得逞了。）師：這部分寫商議軍事，接受任務幾乎全寫的是周瑜和諸葛亮的對話，除了一處寫周瑜很高興外，沒有再對他倆的神態(tài)、語氣作任何細致的描寫，該怎樣讀才好呢？（先請生自由讀，發(fā)表意見，再指名分角色讀。）小結：2自然段寫周瑜妒忌諸葛亮的才干。用十天造箭十萬支陷害諸葛亮，這是草船借箭的原因。細讀第35自然段。師：當諸葛亮接受任務后，周瑜、諸葛亮各自是怎么做的？（生默讀思考找到答案，并回答。）師：你從中看出什么？生：我看出周瑜是個奸詐、陰險的人。生：我看出諸葛亮胸有成竹。師：回答得很好，你是怎樣看出來的？生：從他們的語言和做法看出來的。（指名分角爭讀4自然段，注意讀出感情）默讀69自然段，用劃出出發(fā)時間，草船借箭的有關語句。師：諸葛亮為什么選在第三天四更行動？行動的目標是什么？經(jīng)過怎樣？結果怎樣？請看老師給同學們放電影。（師出示電腦動畫，配合錄音范讀，讓學生觀看諸葛亮是怎樣在大霧漫天的環(huán)境中成功地和曹操借箭的經(jīng)過）師：借箭成功了嗎？讀出書上有關語句。（生讀出船兩邊的草把上都插滿了箭等語句）師：諸葛亮借箭成功主要依靠江面上的大霧，而他選擇這一天行動恰好江面上有大霧，這是巧合嗎？（生聯(lián)系上下文討論出：這一切都是諸葛亮預料到的）師：從中你對諸葛亮有什么認識？生：諸葛亮的才智過人，我真佩服他。生：諸葛亮曉天文、懂地理，我應向他學習。齊讀第10自然段。師：諸葛亮一共