敲門聲響起錄像課觀摩評課稿(編輯修改稿)
2024-11-03 22:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 瑯。而每一次朗讀老師所提出的要求都有所不同，步步為營，層層推進，在瑯瑯的書聲中促成了學生對文本的理解和感悟。三、階梯式板書中感受寓言特點。姜老師利用板書，理清文章脈絡的同時，注意滲透寓言故事的特點。并通過寫一則故事的讀后感受來引導學生更好地領悟文本的核心價值。我想，這些環(huán)節(jié)的設計既充分體現(xiàn)了對學生寓言的興趣愛好，同時也貼近文本，緊緊圍繞閱讀教學的重點“領悟表達方法，體會思想感情”來實施教學。第三篇：如何聽評錄像課學習心得如何聽評錄像課學習心得受聽課評課影響的教學與受教學影響的聽課評課由于著眼點不同而產(chǎn)生不同的效果。傳統(tǒng)的聽課評課從聽課評課出發(fā)而影響教師的教與學生的學，新課程要求以學定教，從學生出發(fā)設計教學，反過來影響聽課評課。以下是我的聽課學習心得：聽什么一聽教師的講解，是不是講到點子上去了，目標是否明確，重難點點是否突出，詳略是否得當，語言組織的是不是合乎邏輯；二聽教師啟發(fā)是否得當，也就是平時所說的啟發(fā)式教學。設計了哪些教學活動步驟？如：設計了怎樣的問題讓學生進行探究、如何探究；安排怎樣的活動讓學生動手動口操練，使所學知識得以遷移鞏固；設計怎樣的問題或情景引導學生對新課內(nèi)容和已有的知識進行整合等?？词裁匆豢唇處煹木袷欠耧枬M，示范是否標準優(yōu)美，看教法的選擇是否得當，看教師指導學生是否得法，看教師對學生出現(xiàn)問題的處理是否巧妙??一句話，看教師主導作用發(fā)揮得如何。二看學生，看整個課堂氣氛，學生情緒是不是飽滿，精神是否振奮；看學生參與教學活動的能力；看學生的練習；看學生活動的時間是否得當；看各類學生特別是身體素質(zhì)不是太好的學生的積極性是否調(diào)動起來；看學生與教師情感是否交融，看學生主體作用發(fā)揮得如何。想什么聽課者在課堂上不僅要邊聽、邊看、還要邊想。因為對課堂教學水平的分析不能僅停留在表面現(xiàn)象的觀察上，更要做出正確的判斷，有時需要透過現(xiàn)象去分析它的實質(zhì)。上得好的課，應該看得出學生是怎樣從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到比較熟練的過程。這才是一種最佳的教學效果。所以聽課，一定是要注意看實際效果，看學生怎么學，看教師怎么教學生學的。那該如何怎樣評課呢？激勵性原則評課要從調(diào)動教師教學的積極性、主動性和創(chuàng)造性出發(fā)，要善于發(fā)現(xiàn)教師教學過程的閃光點，要給教師理論上指導，方法上點撥，過程上反饋，使教師在評課的過程中得到啟發(fā)，受到教益。層次性原則評課不能搞“一刀切”，要根據(jù)評課對象區(qū)分對待。對于骨干教師評課的標準要適當高一些，對于新任教師標準適當可以低一點。要根據(jù)“優(yōu)質(zhì)課”、“研討課”
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