【文章內(nèi)容簡介】 前“以”，憑；后兩“以”，用。寡人之過，一至此乎！一：乃，竟。病且死，屬其子曰。且：將要。若往見優(yōu)孟，言我孫叔敖之子也。若：你。婦言慎無為。慎：千萬。我即呼汝。即：馬上。汝雖長，何益。雖：雖然。主上雖無言，臣固將請之。雖：即使。即欲就之，易為漆耳，顧難為蔭室。即：如果。顧：只是。詞類活用于是乃朝諸縣令長七十二人。朝：作動詞，召見。王曰：“先生少之乎？”少：意動用法，以為少。齊趙陪位于前，韓魏翼衛(wèi)其后。翼：名詞作狀語，像鳥的張開翅膀一樣。皆知大王賤人而貴馬也。賤，貴：意動詞，即以為賤，以馬為貴。秦始皇時置酒而天雨。雨：動詞，下雨。難句翻譯楚莊王之時，有所愛馬，衣以文繡，置之華屋之下，席以露床，啖以棗脯。馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。身死家室富，又恐受賕枉法，為奸觸大罪，身死而家滅。貪吏安可為也！內(nèi)容分析：國中大鳥 比喻釋憊操蹄禳田 類比振危長夜之飲 賦止亂大夫葬馬 歸謬抑昏叔敖衣冠 表演抑昏陛楯解憂 對比止暴輟止苑囿 歸謬止暴諫止漆城 歸謬抑昏諷諫藝術：投其所好巧妙設疑欲擒故縱自我戲謔刻畫人物形象的多種手法：通過幾件事以刻畫一個人物形象通過一個故事展現(xiàn)兩個或更多人物形象羅列逸事以展示個性疑難追蹤探究本文寫了一個贅婿，兩個倡優(yōu)。司馬遷將這類被統(tǒng)治者視為開心工具的小人物列入傳記，寄托著怎樣的思想感情？探究：這里了幾個小人物，地位雖然低微，但他們都有好品質(zhì)，他們能夠為了國家與黎民的利益，勇敢地仗義執(zhí)言，能夠靈活巧妙地批評殘暴荒淫的統(tǒng)治者，能把他們的那些荒謬絕倫的想法頂回去，從而給國家和黎民百姓帶來說不盡的好處。司馬遷對他們給予了熱情的歌頌，“豈不亦偉哉！”同時也有對漢武帝時代滿朝唯唯諾諾保官保命茍合取容的不滿。《滑稽列傳》是《史記》中較為精彩的篇章之一。和其他人物傳記相比，這篇文章刻畫人物形象的手法有什么特點？探究：有別于其他傳記的最大特點，就是輕松幽默，寓莊于諧。作者似乎不是在寫嚴肅的史實，而是在寫小說，在寫故事。但深刻的思想就寄寓其中。課后作業(yè)：《成才之路》刺客列傳教學目標：學習掌握“愛”“報”“蹊”“卻”“造”“厭”“顧”“坐”“詣”等重要實詞的意義。學習掌握“雖”“之”“以”“因”等虛詞的用法。了解古代有關樂律等方面的文化常識。教學重難點翻譯時能依據(jù)句式特點并能落實句中重要文言實詞和虛詞。學習課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復雜的矛盾沖突中來表現(xiàn)人物的形象的藝術。教學課時： 三課時 教學過程：一、導入新課：《刺客列傳》全文五千多字，共寫了曹沬、專諸、豫讓、聶政、荊軻五個人，而其中單是荊軻一個人就用了三千多字，可見荊軻是司馬遷這篇作品要表現(xiàn)的核心人物。節(jié)選部分主要記敘了“荊軻刺秦王”的故事，敘述了這一事件的前因后果，從準備、實施、到最后失敗，事件過程完整。情節(jié)圍繞一個“刺”字展開，波瀾起伏，驚心動魄，人物的性格也隨著故事情節(jié)的發(fā)展得到了生動的表現(xiàn)。二、文言現(xiàn)象梳理一詞多義：其先乃齊人，徙于衛(wèi)。先：祖先。而之燕，燕人謂之荊卿。前一“之”字，是動詞，到。使使往之主人。之：用作動詞，到。荊卿則已駕而去榆次矣。去：離開。荊軻既至燕，愛燕之狗屠及善擊筑者高漸離。愛：喜歡。其所游諸侯，盡與其賢豪長者相結(jié)。結(jié)：結(jié)交。歸而求為報秦王者，國小，力不能。報：報復。擅巴漢之饒。擅：擁有，據(jù)有。是謂“委肉當餓虎之蹊”也。蹊：小路。乃造焉。造：拜訪。太子逢迎，卻行為導，跪而蔽席。卻：退。跪：兩膝著地。蔽：拂拭。丹所報先生所言者，國之大事也。報：告知。今太子聞光壯盛之時，不知吾形已不逮矣。逮：及，到。非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭。厭：滿足。彼秦大將擅兵于外而內(nèi)有亂。擅：獨攬，掌握。車騎美女恣荊軻所欲，以順其意。恣：聽任，聽憑。進兵北略地，至燕南界。略：侵占。今行而毋信，則秦未可親也。信：信物。秦之遇將軍，可謂深矣。遇：對待。臣左手把其袖，右手揕其匈。把：握。于是荊軻就車而去，終已不顧。顧：回頭。荊軻顧笑舞陽，前謝曰。顧：回頭。謝：謝罪。秦王發(fā)圖，圖窮而匕首見。發(fā)：打開。窮：盡。見：同“現(xiàn)”。古字通假—悅 —凌—焠 —已—返 —訣—震 —捧—現(xiàn) —環(huán)—陣 —猝 （ｗ232。ｉ） （ｄǐ）一詞多義 詞類活用 句式變換 三、文本分析： 1~5段概述荊軻 祖籍衛(wèi)好讀書有勇有謀有志，大丈夫能屈能伸 去、逃 交賢豪 6~9段太子丹怨恨遇己不善國且滅亡 鞫武無計畏懼強秦見效緩慢田光年老不慕榮利陳力就列鋪墊不能者止以死明志 荊軻領命亡國之痛知己之情人生之志 10~14段荊軻刺秦準備備信物備武器備助手（有缺陷）出發(fā)易水送別悲：白衣冠——變徵之聲——垂淚涕泣 壯：羽聲——瞋目、發(fā)上指冠——就車不顧 場面描寫： 地點：易水邊 時間：秋天 人物：主要人物次要人物 環(huán)境：自然環(huán)境人文環(huán)境 氛圍：悲壯刺秦：如臨其境、如見其人荊軻：捧函、顧笑、前謝、取圖、把袖、揕胸、逐王、擲王、被創(chuàng)、笑罵、被殺 舞陽：色變、振恐秦王：大喜、王驚、惶急、環(huán)柱、拔劍、廢軻、不怡 群臣：怪之、皆愕、失度、賞坐 刀光劍影、驚心動魄人物形象：荊軻：思想：為國分憂，雪恥報仇，報效太子。他對樊於期說，刺秦王的目的是“解燕國，“報將軍之仇”，除“燕國見陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約太子也?！毙愿瘢荷畛?，剛毅，慷慨。準備信物，深謀遠慮。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。才能：工于心計，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機智過人。精神：不畏強暴、不避艱險，不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。明知“一去不復還”，仍然一往無前，“終已不顧”，行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。秦王：貪婪，專橫，兇暴，但又外強中干。秦是崇尚暴力的國家，長平之戰(zhàn)，坑趙降卒四十萬人。秦王在東方諸國人民的眼中是一個極大的暴君。樊將軍的“父母宗族，皆為戮沒”，還以“金千斤，邑萬家”懸賞捉拿樊於期。何等刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地圖，立即“大喜”，多么貪婪。當荊軻逐時，秦王狼狽不堪，威嚴掃地。斬了荊軻，還“目眩良久”。太子丹：不以燕國弱小無力抵御秦國的侵略而坐待滅亡，急起奮發(fā)，圖謀保衛(wèi)國家。孤注一擲，誠不得已也。但急于求成，“始速禍焉”。欲速則不達。樊於期：身為秦將，但因得罪秦王，“父母宗族，皆為戮沒”，逃亡燕國。他對秦國之恨，是刻骨銘心的。但是為了報仇，能不能獻出自己的頭，這確是一個考驗。樊將軍為解燕國之患，為報自己之仇，毅然決然自刎。不失為一個反抗強暴的英雄。高漸離：是荊軻的朋友。易水送別時，他只是“擊筑”。從他擊筑的情調(diào)，可以看出他是相當激奮的。荊軻刺秦王失敗，五年后，前222年，燕國為秦所滅。秦兼併天下之后，下令捉拿太子丹和荊軻的客人。高漸離逃到宋子（今河北趙縣東北）給人家做傭工。一天聽到堂上客人擊筑，他在旁批評，主人命他擊筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人用馬糞燻瞎他的眼睛，教他擊筑給秦始皇聽。高漸離把鉛放在筑里，舉筑擊秦始皇，替燕國報仇，沒有打中，被殺。這都反映了六國人民反抗強暴的要求。秦武陽：“年十二殺人，人不敢與忤視”，但畢竟是個孩子，沒有見過世面，所以“至陛下”，“色變振恐”。這是一個少年的性格特點。課后作業(yè)： 《成才之路》善敘事理、其文疏蕩——《史記》的敘事藝術魏公子列傳教學目標進一步了解人物傳記的寫法。積累文中一些重要的實詞、虛詞，掌握幾種常見的文言句式。了解本文中一些詞的多義現(xiàn)象。體會《史記》的敘事藝術。教學重難點設計圍繞七個問題對文章內(nèi)容進行分析理解（一）全文三個部分之間的關系怎樣？第2自然段怎樣介紹信陵君的？在全文起什么作用？（二）作者怎樣具體描寫陵君與侯生的交往從而體現(xiàn)他“仁而下士”的？（三）作者在記敘上述兩件事中如何去表現(xiàn)人物的思想性格和特征的？（四）平原君在怎樣的情況下，向魏國求救？（五）對于趙國的求救，魏王及信陵君各抱什么態(tài)度？（六）如何評價侯生獻竊符的奇謀及“公子從其計，請如姬”？（七）對侯生“以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自到，以送公子”如何看待？課時安排： 二課時 教學過程：一、導入新課：春秋戰(zhàn)國時期的養(yǎng)士的情況及戰(zhàn)國四君子“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語）。二、研讀文本文言重點 ①注音釋義士無賢不肖（xi224。o 才能低的）侯生攝敝衣冠（b236。 破舊的）公子往，數(shù)請之（shu238。 多次地）公子姊為趙惠文王??（zǐ 姐姐）冠蓋相屬（zhǔ 連續(xù)）賓客辯士說王萬端（shu 勸說）公子自度終不能得之于王（du239。 揣測，估計）約車騎百余乘（sh232。ng 量詞）今有難（n224。n 危難）侯生乃屏人間語（bǐng 使人退避。ji224。n秘密地，悄悄地）椎殺晉鄙（chu237。 動詞 用鐵椎打）矯殺晉鄙（jiǎo動詞 假托??命令）公子遂將晉鄙軍。勒兵??（ji224。ng 統(tǒng)帥。lē 文中作“檢閱”講）嚄唶宿將（s249。 ji224。ng 有經(jīng)驗，有威勢的老將。）北鄉(xiāng)自剄（jǐng 用刀割脖子）②通假字直上載公子上坐（“坐”能“座”）俾倪（通“睥睨”，斜著眼睛看。）以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄（“鄉(xiāng)”通“向”）公子與侯生決（“決”通“訣”）③詞性活用A、名詞作動詞仁而下士（謙遜地對待）留軍壁鄴（營壘──駐扎）如姬資之三年（資財──出資懸賞）朱亥袖四十斤鐵椎（衣袖──袖里藏著）B、形容詞作動詞不敢以其高貴驕士（驕傲──傲慢地對待）臣修身潔行數(shù)十年（清潔──使??高潔，使動用法）公子從車騎，虛左（使??空著，使動用法）為能急人之困（著急──能急救患，為??著急為動用法）公子怪之（奇怪──感到奇怪意動用法）C、動詞的使動用法公子從車騎（讓??跟從著）故久立公子車騎市中（使??站立著）侯生乃屏人間語（讓??退避）D、名詞作狀語北救趙而西卻秦（向北，向西）皆謙而禮交之（禮貌──以禮）④一詞多義故：終不以監(jiān)門困故而受公子財（緣故）故久立與其客語（故意）今公子故過之（特意）朱亥故不復謝（有意）世莫能知，故隱屠問耳（所以）引：公子引車入市（帶領）公子引侯生坐上坐（延請）復引車追問侯生（退回）為公子先引（引路）就：乃謝客就車（上，登上）贏欲就公子之名（成就）金就礪則利（接近，靠近《勸學》）使歸就戮于秦（接受《殽之戰(zhàn)》）下：禮賢下士（謙遜地對待）旦暮且下（攻下，打下）聞寡人之耳者，受下賞（低等的《鄒忌諷齊王納諫》）每薄暮，下管鍵（使用《獄中雜記》）劉琦合江夏戰(zhàn)士亦不下萬（少于《赤壁之戰(zhàn)》）辭：辭決而行（辭別）無一言半辭送我（言語）如姬之欲為公子死，無所辭（推辭）近日奉辭伐罪（命令《赤壁之戰(zhàn)》）臣等不肖，請辭去（辭退《廉頗藺相如列傳》）存：公子親數(shù)存之（問候）卻秦存趙（保存）道之所存，師之所存（存在）此誠危機存亡之秋也（生存《出師表》）⑤古今異義以公子為長者（古：有德行的人。今：年長的人）勝所以自附為婚姻（古：姻親 今：因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關系）句式解析A、省略句欲以（之）觀公子遍贊（于）賓客臣客屠者朱亥可與（之）俱可使（之）擊之B、倒裝句請救于魏何功之有安在公子能急人之困C、判斷句贏乃夷門抱關者也魏公子無忌者，魏昭王少子，而魏安 王異母弟也D、被動句贏聞如姬你為人所殺難句解析①勝所以自附為婚姻者，以公子之高義，為能急人之困。②見侯生，具告所以欲死秦軍狀。③吾所以待侯生者備矣。④以是知公子恨之復返也。⑤自王以下，欲求報其父仇，莫能得。⑥請數(shù)公子行日，以至晉鄙軍之日北鄉(xiāng)向剄，以送公子。理清內(nèi)容主旨全文共8個自然段，可分為三部分。第一部分（1），概括介紹信陵君的身份和“仁而下士”的品德。富貴賢能仁而下士統(tǒng)領全篇 第二部分（2～3），詳寫信陵君“仁而下士”的行動。其一為信陵君與侯贏的交往過程。厚遺 置酒 自迎 虛左愈恭公子：仁而下士，名不虛傳正面描寫 枉車 逾和 色終不變 引上座 遍贊賓客 為壽徑上不讓侯生：側(cè)面烘托 見客 久立觀公子市人竊罵從騎側(cè)面烘托 皆驚賓客 其二為信陵君與朱亥的交往過程。第三部分（4～8段），具體敘寫“竊符救趙”的故事。故事發(fā)生（4段）秦兵圍邯鄲，魏王畏秦不敢求趙。趙請救于魏，公子欲助而不能。故事發(fā)展（5～6段）信陵君四見侯生①信陵君私約車騎，欲死秦軍，行過夷門，見侯生。侯生：無一言半辭②信陵君見侯見生無一言半辭送他，心中疑惑，退回復見侯生。侯生：何功之有，獻計侯生：足智多謀、舉重若輕③信陵君得虎符后，出發(fā)之前再見侯生。侯生：薦亥④侯生推薦朱亥隨信陵君同行，信陵君再次出發(fā)，過謝侯生。侯生：約期自剄故事高潮（7段）破秦救趙故