【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們，孩子們，其實(shí)，你們就是這只小花貓，注意力非常容易分散，那學(xué)習(xí)了這篇課文，能說(shuō)說(shuō)今后在學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，你應(yīng)該怎么做嗎？教師：孩子們，其實(shí)每天上課的時(shí)候，你們就是那只小花貓，老師就是一條大魚(yú)，要想釣到大魚(yú)，學(xué)到有用的知識(shí)，就必須一心一意，全神貫注的盯著我這條大魚(yú)。這樣，你才會(huì)有收獲。教學(xué)設(shè)計(jì)之二二．初讀感知。標(biāo)段、教師：同學(xué)們，從你們微笑的表情中，老師感受到了讀書(shū)帶給你們的快樂(lè)，其實(shí)，這篇課文的插圖也很有趣，我們一起來(lái)看一下，（出示四幅圖）下面，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文，看看每幅圖對(duì)應(yīng)著的是課文哪部分的內(nèi)容。教師：第一幅圖對(duì)應(yīng)的是貓媽媽帶領(lǐng)小貓釣魚(yú)的內(nèi)容；第二和第三幅圖對(duì)應(yīng)的是小貓捉蜻蜓，捉蝴蝶的內(nèi)容，最后一幅圖對(duì)應(yīng)的是小貓釣著了一條大魚(yú)的內(nèi)容。教師：孩子們，老師非常喜歡這一部分的內(nèi)容，你能幫老師也配個(gè)插圖嗎？（出示第四自然段：小花貓說(shuō)：“真氣人，魚(yú)怎么不上我的勾呢？”）請(qǐng)一名學(xué)生到前面配上表情動(dòng)作讀。教師：是呀，媽媽已經(jīng)釣到了兩條大魚(yú)了，為什么我一條也沒(méi)釣到呢？教師：孩子們，你能幫小花貓想想為什么嗎？學(xué)生：因?yàn)樾』ㄘ堃粫?huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出這兩段時(shí)，教師出示相應(yīng)內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。以下內(nèi)容同上。現(xiàn)在，我疑惑的地方是：快樂(lè)讀書(shū)屋倡導(dǎo)的是學(xué)生自主讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀書(shū)或者半獨(dú)立讀書(shū)的能力。在這節(jié)課當(dāng)中我不知道該如何體現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)；教參里的設(shè)計(jì)有一個(gè)環(huán)節(jié)是請(qǐng)學(xué)生自己提出問(wèn)題，邊讀邊提問(wèn)題邊自我解答，自己解答不了的，就在小組內(nèi)解答。或提到全班共同討論。接著教參里設(shè)計(jì)了一個(gè)朗讀比賽的環(huán)節(jié)。全文結(jié)束的時(shí)候，用不用設(shè)計(jì)一個(gè)朗讀比賽？教學(xué)設(shè)計(jì)之三導(dǎo)入同上。教師：孩子們，今天就讓我們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋四。去讀讀這個(gè)有趣的故事。孩子們，快樂(lè)讀書(shū)屋倡導(dǎo)我們自主讀書(shū)，在合作探究中快樂(lè)閱讀。在讀書(shū)之前，我們先來(lái)看看閱讀提示。出示閱讀提示。老師相信，帶著問(wèn)題讀書(shū)，你會(huì)更有收獲的。要想讀懂一篇課文，首先要把文章讀準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。這篇課文有幾個(gè)自然段？那你們是否把字音讀正確了呢？我想來(lái)檢查一下。指名分自然段讀文。教師：孩子們，把課文讀得字正音準(zhǔn)，我們來(lái)看一下閱讀提示的第一個(gè)問(wèn)題?！靶』ㄘ堃婚_(kāi)始為什么釣不到魚(yú)？”請(qǐng)你自由讀課文，找一找這個(gè)問(wèn)題的答案，找到之后可以和同桌交流一下。第三篇：《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)《小貓釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課時(shí)是新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元《生活中的數(shù)》第三課P9—10頁(yè)《小貓釣魚(yú)》的教學(xué)內(nèi)容。主要內(nèi)容是0的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)。教材通過(guò)設(shè)計(jì)“小貓釣魚(yú)”的故事情境，展現(xiàn)從有到無(wú)的變化過(guò)程，讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)到“沒(méi)有”可以用0表示，引出0的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行0的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，最后要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際討論“0還可以表示什么”。需要注意的是：第一，書(shū)寫(xiě)時(shí)要強(qiáng)調(diào)0的筆順和書(shū)寫(xiě)格式；第二，0除了表示沒(méi)有、起點(diǎn)和溫度外，還可以有其他的意思，教師應(yīng)不局限于教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析。二、學(xué)情分析對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，初步認(rèn)識(shí)數(shù)字“0”只知道其單一的意思“沒(méi)有”，對(duì)于其他的意義或多或少有一些了解，學(xué)習(xí)本課后既加深了學(xué)生對(duì)0的認(rèn)識(shí)，又學(xué)習(xí)了數(shù)字0的寫(xiě)法。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步知道0的三個(gè)含義，通過(guò)直尺認(rèn)識(shí)0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0。能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)0，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。四、教學(xué)重點(diǎn)1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會(huì)讀寫(xiě)0．2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣．五、教學(xué)難點(diǎn)理解0的含義。六、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。教師：大家喜歡聽(tīng)故事嗎？你們聽(tīng)過(guò)《小貓釣魚(yú)》的故事嗎？（放錄音，聽(tīng)故事。）（設(shè)計(jì)意圖：“借助小貓釣魚(yú)”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫(huà)，使學(xué)生直觀形象地看到變化過(guò)程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。）（二）、觀察畫(huà)面，引入新課。出示主題圖。教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫(xiě)在下面的田格里嗎？出示圖片。（1）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)數(shù)。（2）展示。教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)。）教師：小黃貓一只也沒(méi)釣著，在他的下面應(yīng)該寫(xiě)幾呢？（寫(xiě) 0）出示圖片。教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“0”的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)）教師：你們的知識(shí)可真豐富！0也和3這些數(shù)一樣，也是一個(gè)數(shù)。學(xué)習(xí)寫(xiě)0。（1）、教師：我們?cè)谶@么多地方見(jiàn)過(guò)0，0是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，請(qǐng)看大屏幕。（2）、課件演示：0的寫(xiě)法。（3）、邊演示邊講解： 0是一筆寫(xiě)成，起筆在右上邊線中間偏上一點(diǎn)，向上碰到上邊線，再向左下寫(xiě)，寫(xiě)到橫豎中線焦點(diǎn)的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接