【正文】 ）出示圖片：怎樣數(shù)得快？教師：請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學說說，看誰的方法最快。（教學設計：教師在這一環(huán)節(jié)讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義，在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義。誰來說說你們組的意見？小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思。教師：你還在哪見過0？我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學們拿出直尺看一看。（三）、合作探究，拓展提高。教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（設計意圖：鼓勵學生用不同的方式思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。（教學設計：教師重視學生學習習慣的培養(yǎng)，關注學生良好學習習慣的養(yǎng)成。（3）、邊演示邊講解： 0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。（1）、教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看大屏幕。（板書：0的認識）教師：你們的知識可真豐富！0也和3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)。）教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢？（寫 0）出示圖片。（2）展示。教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只？你是怎么知道的呢？別的小貓釣了多少條，你們知道嗎？你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎？出示圖片。）（二）、觀察畫面，引入新課。教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？（放錄音，聽故事。四、教學重點1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．2．指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣．五、教學難點理解0的含義。能力目標：指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力。二、學情分析對于一年級的學生，初步認識數(shù)字“0”只知道其單一的意思“沒有”，對于其他的意義或多或少有一些了解，學習本課后既加深了學生對0的認識，又學習了數(shù)字0的寫法。教材通過設計“小貓釣魚”的故事情境，展現(xiàn)從有到無的變化過程，讓學生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示，引出0的認識，然后進行0的書寫教學，最后要求學生結合生活實際討論“0還可以表示什么”。第三篇：《小貓釣魚》教學設計《小貓釣魚》教學設計一、教材分析本課時是新北師大版小學數(shù)學一年級上冊第一單元《生活中的數(shù)》第三課P9—10頁《小貓釣魚》的教學內(nèi)容。教師：孩子們，把課文讀得字正音準，我們來看一下閱讀提示的第一個問題。這篇課文有幾個自然段？那你們是否把字音讀正確了呢？我想來檢查一下。要想讀懂一篇課文，首先要把文章讀準確。出示閱讀提示。孩子們，快樂讀書屋倡導我們自主讀書，在合作探究中快樂閱讀。教師：孩子們，今天就讓我們一起走進快樂讀書屋四。接著教參里設計了一個朗讀比賽的環(huán)節(jié)。在這節(jié)課當中我不知道該如何體現(xiàn)這個目標；教參里的設計有一個環(huán)節(jié)是請學生自己提出問題，邊讀邊提問題邊自我解答，自己解答不了的，就在小組內(nèi)解答。以下內(nèi)容同上。教師：是呀，媽媽已經(jīng)釣到了兩條大魚了，為什么我一條也沒釣到呢？教師：孩子們，你能幫小花貓想想為什么嗎？學生：因為小花貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。教師：第一幅圖對應的是貓媽媽帶領小貓釣魚的內(nèi)容；第二和第三幅圖對應的是小貓捉蜻蜓，捉蝴蝶的內(nèi)容，最后一幅圖對應的是小貓釣著了一條大魚的內(nèi)容。教學設計之二二．初讀感知。（板書 釣到魚）教師：從剛才的學習過程中，我能感受到這個故事很有趣，那你能給大家講一講《小貓釣魚》的故事嗎？三、總結教師：孩子們，孩子們，其實，你們就是這只小花貓，注意力非常容易分散，那學習了這篇課文，能說說今后在學習或做事的時候，你應該怎么做嗎？教師：孩子們，其實每天上課的時候，你們就是那只小花貓，老師就是一條大魚，要想釣到大魚，學到有用的知識，就必須一心一意，全神貫注的盯著我這條大魚。教師：孩子們，此時此刻的小花貓，可以用一個詞形容就是一心一意。教師：現(xiàn)在，蜻蜓又飛來了，小花貓，你快來捉我呀？生：你快走開，我才不去捉你呢，我要專心釣魚。教師：孩子們，小花貓開始時釣不到魚，我們可以用一個詞概括原因就是三心二意。②請一位小朋友來演小貓，一位小朋友來演貓媽媽，讀讀這兩段話。教師：孩子們，貓媽媽對小貓說這段話時，應該是語重心長的，你可以回憶一下，當媽媽教育你時，她的表情和語氣是什么樣的？請你自己試著說一說。所以你一條魚也沒釣到。這個時候小花貓是怎么說的？（出示第四自然段：小花貓說：“真氣人，魚怎么不上我的勾呢？”）你覺得小貓此時心情怎么樣？（生氣），那你能讀出小貓生氣了嗎？請學生讀。教師：蝴蝶飛來了，小貓又立刻去追蝴蝶。師評價：真是一只敏捷的小花貓。請你自己試著讀一讀。學生讀。（學生快速讀課文，找到答案。①教師：從你們微笑的表情中，老師感受到了讀書帶給你們的快樂，誰想站起來大聲的跟我們分享一下你的快樂？其他的同學請你思考一下，誰在釣