【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的觀是什么意思。誰坐井觀天。再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。出示生字卡片，檢查讀音。（1）從學(xué)生中選出一個(gè)小老師，負(fù)責(zé)正音。（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)，由小老師糾正。（注意弄的聲母是n，錯(cuò)的聲母是平舌音）學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。二、讀課文，理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。和同桌討論一下，把小鳥說天很大，（無邊無際、井口那么大）找出來作上記號(hào)，再讀一讀。教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫小鳥和青蛙。請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。教師板書。教師指黑板引讀。（1）小鳥說：天無邊無際。（2）青蛙說：天不過井口那么大。三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）教師板書：天上、井里指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰?。同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思放幻燈及教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語氣。你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）同桌分角色讀、交換角色讀，互相評(píng)議。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字一、齊讀課文二、表演坐井觀天，進(jìn)一步體會(huì)寓意假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見些什么，你會(huì)想些什么，說些什么？（自己練一練）帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會(huì)說些什么？（同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演）這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生自由談）小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。三、做課后練習(xí)題讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。同桌按一。就。的句式來仿說句子。指名按這樣的句式說話。四、識(shí)記生字，練習(xí)寫生字齊讀生字卡片。提問：（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）（3）你認(rèn)為寫沿字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）（4）寫答字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯(cuò)等字。學(xué)生在書上田字格中練寫生字。五、比較形近字，用形近字組詞（1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。（2）學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯(cuò)?！蹲^天》教案9教材簡(jiǎn)說：《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭(zhēng)論，初步理解寓意。學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對(duì)話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、青蛙和小鳥的圖片。教學(xué)過程：一、直接點(diǎn)題，對(duì)比感受師：同學(xué)們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則有趣的39。成語故事，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。生：（齊讀）坐井觀天。師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思?。繋煟鹤x了這個(gè)課題你們想知道些什么？今天就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。下面請(qǐng)同學(xué)們打開書本自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音?？纯催@些問題你能解決多少？二、復(fù)習(xí)生字詞語師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識(shí)嗎？誰來讀讀看？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)還字，還可以讀什么音？誰來給他組個(gè)詞？師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？三、整體感知，提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)師：剛剛有同學(xué)提出了疑問，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你們瞧，小鳥也飛來了，它會(huì)落在哪兒？（井沿在哪？點(diǎn)生上講臺(tái)指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.（1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因?yàn)橐患O小的事情發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，到底是什么事呢？原來他們?cè)跔?zhēng)論天有多大？板書：天有多大？（2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對(duì)話？（3）、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰來當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話？青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—師：小青蛙不相信小鳥的話，認(rèn)為它是在說——大話，什么叫做大話呢？生：假話?？淇?。吹牛。師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。師：小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對(duì)小鳥的不信任呢？（點(diǎn)生讀）師：同學(xué)們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？小青蛙的話是什么意思?。坑貌挥蔑w那么遠(yuǎn)?。磕切∏嗤軐?shí)際上是想說，師出示，齊接！天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？接下來，我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！我是小小實(shí)驗(yàn)家：我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣把書卷起來，卷成一個(gè)紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。這么大的黑板，你們?cè)趺粗豢吹搅藥讉€(gè)字？原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥可不這樣認(rèn)為，它認(rèn)為天有多大？你能用文中的一個(gè)詞來說嗎？什么叫無邊無際？誰來讀讀小鳥的話？“天無邊無際，大得很哪!”小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際大得很呢？出示句子：小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！毙▲B從哪來？它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn)？一百多里啊，相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢，小鳥飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過了哪些地方？邊想象邊說句練習(xí)。小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？難怪它堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識(shí)面這么廣所以說，這是一只的小鳥（板書：見多識(shí)廣）四、抓住文字，深入研究奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很啊！(1)大家都知道小鳥對(duì)，青蛙錯(cuò)，但是這只小青蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧！反饋后出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！彼静恢雷约哄e(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰再來讀讀？（2）明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。自以為是、目光短淺來形容（板書）小鳥不忍心看到青蛙一錯(cuò)再錯(cuò)，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧！”同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對(duì)話。五、練習(xí)課文，拓展延伸瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時(shí)，小青蛙看到了什么？會(huì)說些什么呢？請(qǐng)大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。六、點(diǎn)生匯報(bào)七、闡明道理學(xué)到這里，你們覺得我們應(yīng)該像誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。八、生字教學(xué)、書寫生字（配樂）九、結(jié)束語今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開心，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧！《坐井觀天》教案10一、教材分析：《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn)；接下來的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭(zhēng)論；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是：自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。二、教學(xué)要求：學(xué)會(huì)生字，會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。初步了解“坐井觀天”的寓意。由這兩篇文章便有了兩個(gè)意義相近的成語——“井底之蛙”和“坐井觀天”?！熬字堋庇脕碇S喻那些見識(shí)狹窄、短淺，而又盲目自大、不接受新事物、不識(shí)大局的人?！白^天”形容眼界狹小，所見有限。三、教學(xué)過程：直接點(diǎn)題，對(duì)比感受師：小朋友們，今天學(xué)習(xí)一則成語故事，大家齊讀課題。生：（齊讀）坐井觀天。師：誰坐在井里？（出示小青蛙）這只青蛙呀，從出生到現(xiàn)在一只生活在這口井呢！因此我們叫他——（井底之蛙）（貼圖）整體感知，提出爭(zhēng)論觀點(diǎn)這樣的日子過了過了很久，直到有一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的一生。你瞧他停在哪兒？（井沿在哪？怎么記？）師：一件有趣的`事就這樣發(fā)生了，請(qǐng)抓緊時(shí)間把書翻到13課《坐井觀天》，自己有感情地讀讀這個(gè)故事。（1）師：小朋友，老師的耳朵里滿是呱呱呱、喳喳喳的聲音，聽不清楚他們?cè)跔?zhēng)什么？你們?cè)敢鈳屠蠋熥x讀他們的對(duì)話嗎？請(qǐng)女生當(dāng)小青蛙，男生當(dāng)小鳥讀把他們的對(duì)話讀給老師聽，好嗎？（2）師：你們讀得真棒！他倆在爭(zhēng)論什么問題呀？板書：天到底有多大？（反饋后出示）（3）這只井底蛙的小青蛙認(rèn)為天有多大呢？這就是小青蛙的觀點(diǎn)反饋后出示—齊讀—?jiǎng)幼髯x青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—這句話里有一個(gè)多音字（板書：還的多音字）“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”什么意思？“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。（第一句叫反問句，反問句改為陳述句時(shí)，注意找到關(guān)鍵詞反一下，同時(shí)把問號(hào)改為句號(hào)。雖然這兩句意思一樣，但反問句語氣更強(qiáng)些，在讀這樣的句子時(shí)，注意語調(diào)要往上揚(yáng)，關(guān)鍵詞要讀重些。）誰再來讀讀。只能給句話加上動(dòng)作再來讀讀這句話。男生讀讀（4）你知道，小鳥究竟飛了多遠(yuǎn)？出示句子指名讀：小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！币话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)？（以李老師的走路速度，差不多要走一天一夜的路。）如果坐車的話從紹興出發(fā)都快到杭州了。還還真夠遠(yuǎn)的。怪不得口渴了，要來找水喝。其實(shí)這一百多里路對(duì)小鳥來說小菜一碟，你猜他飛過哪里？小鳥飛過，看到。這是一只（）的小鳥（板書：見多識(shí)廣）小鳥飛過那么多的地方，根本就沒有見過天的邊。所以他認(rèn)為堅(jiān)定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪！”（多音字哪）學(xué)“際”你用什么辦法記住它？（板書：無邊無際）這句話里，又有一個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（哪）（板書多音字讀音）無邊無際是形容說明什么？你再來猜猜他曾經(jīng)飛過無邊無際的。抓住文字，深入研究奇怪！同一個(gè)問題，他倆回答的差距怎么那么大呢？你說誰錯(cuò)了？學(xué)習(xí)錯(cuò)為什么？（你是個(gè)見多識(shí)廣的孩子）井底蛙知道自己錯(cuò)了嗎？請(qǐng)你趕緊從他的話中尋找答案吧！反饋后出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！彼静恢雷约哄e(cuò)了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰再來讀讀？他在笑什么？明明自己錯(cuò)得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對(duì)的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。像這種行為，我們可以用：自以為是、見識(shí)短淺來形容（板書）（2）現(xiàn)在請(qǐng)你抬起頭來看看，是誰擋住了他的視線，產(chǎn)生了錯(cuò)誤的想法？（高高的井壁擋住了青蛙的視線，讓他目光狹小，所見有限它的，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯(cuò)了。）小鳥是怎么勸他的？態(tài)度非常的誠(chéng)懇。出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧！”練習(xí)課文，拓展延伸小青蛙半信半疑地爬出井口，你猜他看到了什么？會(huì)說些什么呢？現(xiàn)在青蛙還認(rèn)為小鳥在說大話嗎？他已經(jīng)看得目瞪口呆了，背著奇妙的世界深深地迷住了。他再也不愿做井底之蛙，他也從井底搬到了小池塘邊開始了新的生活，還經(jīng)常在外與朋友交流、學(xué)習(xí)、玩耍。學(xué)到了很多知識(shí)，很多本領(lǐng)。他非常感謝小鳥！把這位恩師的照片掛在床頭。還經(jīng)常約小鳥給他講遠(yuǎn)方的趣聞奇事。學(xué)到這里，你懂得了什么？坐井觀天要告訴我們什么？它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：不要學(xué)青蛙的自以為是，見識(shí)短淺，要做一個(gè)見多識(shí)廣的人！好書推薦《成語故事》《坐井觀天》教案11一、背景分析《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。如何在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢?在不斷的推敲中我覺得這遍寓言故事學(xué)生們?cè)缫崖犨^多次，有的甚至可以繪聲繪色地講出來。如果按照一板一眼對(duì)整篇課文進(jìn)行逐詞逐段地講解和分析，我想無論是老師還是學(xué)生都會(huì)覺得枯燥無味，讓人昏昏欲睡。為了讓課堂成為學(xué)生和老師都開心學(xué)習(xí)的樂園，為了讓學(xué)生在輕松