20xx坐井觀天教案(編輯修改稿)
2025-01-13 22:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 從哪兒來呀？（只讀通順了，但沒感情）
師：你讀得很流利，要是把疑問的語氣送到句子里就好了。
生 2：（讀）你從哪兒來呀？（有疑問語氣）
師：不錯，讀出了疑問的語氣，要是把“哪兒”強(qiáng)調(diào)就更棒了！
生 3：（讀）你從哪兒來呀？（很棒）
師：掌聲送給她！像她這樣練習(xí)練習(xí)。（生練習(xí)。）
師：一起讀讀。（生讀）
師：我仿佛看見了那只充滿疑問的青蛙。小鳥回答說。
生：（讀）我從天上來，飛了一百多里，口渴了，到處找水喝。
師：這句話里有兩個字很像，是哪兩個字啊？
生：“渴”和“喝”。
師：誰有辦法把它們區(qū)分開來？
生：渴了想要水所以三點水的是“渴”，喝水要用口所以口字旁的是“喝”。 師：小鳥從??來，飛了??里，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應(yīng)加重語氣，誰來試？
師：小朋友們讀得真投入，小鳥和青蛙的對話更精彩，請看屏幕。（出示第二次對話）生讀句子，質(zhì)疑。
生 1：青蛙為什么說天只有井口大？
（師板書：井口大？）
生 2：小鳥為什么說天無邊無際？
（師板書：無邊無際？）
生 3：大話什么意思？
師：小朋友們真會提問，請小朋友抬起頭，看看天花板，和你自己比較天花板大，還是小？你們看到的是全部還是部分？
生：天花板很大，我們看到的是全部。
師：我們現(xiàn)在來做個實驗。像老師這樣把練習(xí)本卷成圓筒狀，然后透過圓孔看天花板，說說現(xiàn)在卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同？ 生 1：剛才看到的天花板很大，現(xiàn)在看到的天花板很小。
生 2：剛才看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過圓筒看到的天花板只有圓筒口那么大。
生 3：我們的視線被圓筒擋住，所以看到的天花板只有紙筒那么大。
師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
生（齊）：井口大。
師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大（擦掉問號）。
3 、師：小鳥為什么說天無邊無際呢？請小朋友觀畫面，看哪位小朋友看得最仔細(xì)，小鳥飛過哪些地方，看到過什么？（出示課件）
師：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。
生：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。
師：小朋友們的語言真豐富。小鳥飛過這么多地方，卻從來沒有見到天的邊際，所以小鳥說天無邊無際（擦掉問號）。小鳥飛過的地方多，看到的東西多，知道也就多。
生：青蛙天天坐在井里，看到的東西少，知道的也就少。
師：對，這是一只見識廣的小鳥；這是一只見識少的青蛙。誰能用“因為??所以”來說說青蛙和小鳥對天有多大的兩種不同看法的原因？
師：什么叫大話呢？
生 ：假話。夸口。吹牛。
師：青蛙不相信小鳥說的話是真的，誰能把不相信的語氣送到句子里。 生 1：（讀）朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？ 生 2：他只把句子讀通順了，不相信的語氣沒讀出來。
師：你能試一試嗎？（有感情地讀）
師：像他這樣練習(xí)練習(xí)。（生練讀，然后齊讀）
師：青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（生讀得很有感情）
師：讓我們也來爭論爭論，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話。（男女分角色讀）
師：學(xué)到這里，大家都已明白青蛙錯了，可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？（生讀） 生 1：青蛙笑小鳥說的是錯的。
生 2：青蛙笑自己說的是對的。
生 3：小鳥笑青蛙錯了，還認(rèn)為自己是對的。
生 4：小鳥笑自己說天無邊無際是正確的。
師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。
師：你們真的很棒，相信你們的表演會更精彩，老師讀旁白，男生演青蛙，女生演小鳥。
上課前李老師說過了，《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內(nèi)容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？生：批評自以為是的人。師：對的，誰能說得更完整些。
生：坐井觀天這篇課文批評看得少，見識少而又自以為是的人。
師：說得好！表揚(yáng)他。（齊鼓掌）哪個小朋友能把前兩個同學(xué)說的話連起來說得更完整一點
生乙：坐井觀天就是青蛙坐在井里抬頭看天，批評了自以為是的人。生丙：批評見識少還自以為是的人。
師：小朋友一個比一個說得好。哪個小朋友愿意把這個有趣的故事給大家讀一讀。就請你吧?。ㄖ敢簧?br />（生讀課文）
師：學(xué)了這篇課文你想到什么請哪個小朋友說。（指一生）
［讓學(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法，值得提倡。］
生：讀了這篇課文我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的。師：你學(xué)得真好，你來說。（指另一生）
生：讀了這篇課文，我懂得了要
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