“番茄太陽”第一課時教學(xué)設(shè)計★(編輯修改稿)
2024-11-03 22:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字詞音。（1）課件出示：番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻(xiàn)親戚忙碌（二類生字）角膜阿姨拐杖面頰 指名讀，開火車讀，齊讀。（2）理解詞意。（幻燈片出示:角膜是眼睛最前面的透明部分，有十分敏感的神經(jīng)末梢。為了保持透明，角膜并沒有血管，透過淚液及房水獲取養(yǎng)份及氧氣。）（3）指導(dǎo)書寫?！懊ぁ保ɡ斫猓簾o目就是盲人）“蔬”。(“疏”意為“穿行迷宮”、“曲徑通幽”?！捌H”指草本植物?！捌H”與“疏”聯(lián)合起來表示“種植在迷宮般的皇家園圃里的花草”。本義：種類繁多的花草。辨析：蔬和菜：“蔬”主要指花草的種類繁多。園圃之大花草之多就像一座迷宮，令人眼花繚亂?！安恕敝柑暨x所需要的花草?！笆卟恕币辉~意為“多種采集來的可食花草”)，把課文讀正確，讀流利，難讀的地方多讀幾遍，最好帶些感情。指名分段讀課文。，嘗試概括課文的主要內(nèi)容。指名回答。三、合作探究，初步理解“番茄太陽” 1．番茄，太陽這是一個怎樣的奇妙組合呢？自由朗讀課文，找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。2．組織交流。（1）根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。①明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。”②看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。③紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（2）自讀出示的三句話，請聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓θ齻€“番茄太陽”的理解。引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。3．過渡：第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白，沒關(guān)系，讓我們跟隨課文走近明明與作者，看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么？四、品讀語言，認(rèn)識明明，邊讀邊畫出描寫明明的語句，思考：從這些描寫中，你認(rèn)識了一個怎樣的明明？試著在旁邊寫一寫。？咱們一起交流一下。相機(jī)出示：“那女孩5歲左右，是個盲童?！?“女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。” “小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑?！?“小女孩叫明明，生下來眼睛就看不見?！薄叭绻皇敲ね髅魍ζ恋模簽鹾诘念^發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個天使?！???，展現(xiàn)在你面前的是一個怎樣的明明？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語交流自己的感受。，她那么小，那么天真，那么善良，又是那么愛笑，你們喜歡她嗎？請大家?guī)е星?，再來讀一讀這些句子。聽了你們的介紹，我認(rèn)識了一個天真、可愛、細(xì)心、善良??的明明，但你們知道，明明給我留下最深的印象是什么嗎？下節(jié)課告訴大家。五、布置作業(yè)、詞語?！胺烟枴笔侵甘裁矗苛?、板書設(shè)計12“番茄太陽”明明心中的太陽天真可愛明明的笑臉細(xì)心好奇堅強(qiáng)？愛笑善良樂觀??（學(xué)生書寫）第四篇：《番茄太陽》第一課時教學(xué)設(shè)計12“番茄太陽”教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解生字詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。理解“番茄太陽”的含義，感受文章所表達(dá)的對美好生活的向往和傳遞在人物之間的愛。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是有感情地朗讀課文，品讀文字。理解“番茄太陽”的含義，體會文章的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：兩課時 第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詞語的意思。初讀課文，整體把握課文內(nèi)容，理清段落層次。教學(xué)過程：一、板書課題，談話導(dǎo)入：板書“番茄”師：同學(xué)們，“番茄”就是我們平時所說的——（西紅柿）有誰和老師一樣喜歡它？你為什么喜歡？（絕大多數(shù)孩子都是非常喜歡這種能果能蔬的果子的。）生：因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸浴Ｉ阂驗(yàn)樗鼒A圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。?? 師：同學(xué)們真得很喜歡，說起來，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂。板書“太陽”，這個詞給你什么樣的感覺？ 生：溫暖、光明??就請同學(xué)們帶著這種感受，齊讀課題。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會產(chǎn)生哪些問題？生：“番茄太陽”到底是什
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