【文章內容簡介】 的第四段，潮來時的變化；《麻雀》一課，老麻雀落在獵狗面前時的段落，通過朗讀來體會老麻雀的心理，很害怕，但母愛促使它必須飛下來拯救自己的孩子。每次18個小組匯報完畢，整篇課文我們所預設要講的分析課文，包括中心思想，幾乎上都被他們說到了，這時，老師會問還有沒有補充。因為有的小組懶得動腦筋，匯報的沒有價值。比如《爭吵》，他們會簡單的說，通過讀第一段我知道了他們兩個好朋友吵架了。這時候，思維活躍的孩子會把沒有說到的給補充一下，課文理解基本上就完整了。然后老師會要求所有的孩子放下課文，看黑板。根據板書，再總結一下全文，有時必須要理解一下課文的寫作順序，有時要理解一下構篇方法。比如《蒲公英的夢》我會根據板書，讓他們知道這篇課文是按事情的發(fā)展順序寫的，這樣的寫作順序適合敘事類的文章?！蹲屗麄冏杂缮ⅰ罚?段都是圍繞著一個中心句寫的。這樣的方法適合寫景類的文章?！杜_灣蝴蝶甲天下》是第一段先說臺灣的氣候適合蝴蝶繁殖，因為適合繁殖和生長，所以引出了臺灣蝴蝶甲天下。后來又是從種類多，和數量大兩個方面具體說明的，中間哪個地方運用了舉例子，哪個地方運用了列數字，作比較等的說明方法。總結全文是很重要的，老師要把他們匯報的零散的東西整合成條理清晰的東西，需要耐心聽孩子說，也需要機智地和自己的預設板書結合。五、課文學完了，我們一般會重新回讀一下課文，加深理解。我們稱為“演繹課文”。角色明顯的我們會分角色讀文，其他學生加上自己理解的動作。《蒲公英的夢》蒲公英的嘆氣，被汽車壓起的飲料罐砸中后的大叫暈倒，被汽車廢氣嗆以后的咳嗽等。有時會分段讀，如《蘆葉船》，分段讀時，也可以把做蘆葉船的動作編出來，吐唾沫放蘆葉船不用編都可以做的很好。有時會齊讀。如《觀潮》最后的如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來，那聲音天崩地裂，震得大地似乎都顫動起來。齊讀的氣勢特別棒。有時會到講臺上朗誦讀。如《快樂的暑假》，《小草之歌》，詩歌之類的文章選自己要讀的句子，一個一個走上講臺，加自己理解的動作，后來需要擁抱時，他們自動就會去擁抱，不用老師教。有時就讀自己喜歡的段落。指名讀，你喜歡哪一段就讀哪一段，可以跟別人的讀的一樣，其他人還可以當裁判你們誰讀的略勝一籌。就這樣，.以學生為主體、教師為指導的教學是老師們課堂更高效，使學生的自主學習能力更強，養(yǎng)成反思總結的習慣構建，科學的學習方法，讓學習走上良性循環(huán)，螺旋式上升。三、存在的問題經過無數次是實驗研究，發(fā)現(xiàn)在低年級“四字六步”的自學梳理和小組答疑環(huán)節(jié)不能有效的進行。還有，對于小學生而言，在課例中導入環(huán)節(jié)有時候運用故事導入法，情景導入法比預習后直接導入更能激發(fā)孩子們的學習興趣，以上兩點只是在實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，有待研究解決?！皽胬酥遒猓梢藻崂t。滄浪之水濁兮，可以濯吾足。”在“四字六步”教學法的研究與實踐道路上，我校老師利用自身資源，本土資源走出了自己的特色，相信在未來的日子里，我們會將這一教學法運用熟練，一路探索著，實踐著，研究著，并使其大放異彩。第三篇：四字六步教學法實施方案推廣“四字六步教學法”構建高效生命課堂實施方案小河鎮(zhèn)東風中心校推廣“四字六步教學法”構建高效生命課堂實施方案課堂是學校教育發(fā)生的主陣地，課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質量的最根本途徑。為了進一步推進我校課堂教學由“知識課堂”向“生命課堂”轉變，全面促進我校高效生命課堂建設工作的進程，更好更快提高我校教育教學質量和辦學品位，根據浚教體字[2013]11號文件精神，結合我校實際，特制定我校構建高效生命課堂實施方案。一、指導思想以新課程理論為指導，圍繞不斷提高學生學習能力這一重心，以“四字六步教學法”為基本教學模式，在充分借鑒高效課堂成功經驗的基礎上，逐步形成符合我校實際的“先學后教，多學少教，以學定教”為核心的多元化高效生命課堂基本模式，為我?！皟群l(fā)展”開辟新的發(fā)展空間和增長點。促進我校教學質量穩(wěn)步提高，全面推進素質教育工作。二、具體做法（一）明確目標理清思路工作目標﹙1﹚提升學科教師專業(yè)素質和教學能力。更新教師觀念；轉變教師角色；營建民主、科學、和諧的課堂文化。﹙2﹚轉變學生學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式促進學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品質和學習習慣，為終身發(fā)展奠基。構建樂學、高效的課堂。﹙3﹚探索出具有本校特色的“先學后教、多學少教”的多元化課堂教學模式。工作思路突出一個中心：即要始終圍繞教學質量這一中心，堅持全面提高教學質量，創(chuàng)辦優(yōu)質教育。強化兩項工作：即“強化教學過程的全程管理；強化校本教研，抓好教學常規(guī)管理質量，建立長效管理機制?！睒淞⒑吐鋵崱叭N思想”：“從起始年級抓起”的思想，關注教育的接受性問題；“從最后一個孩子抓起”的思想，關注教育的平等性問題；“從每個學生抓起”的思想，關注教育的全面性問題。（二）學習宣傳、統(tǒng)一認識理論學習組織全體教師進行高效課堂的培訓，深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法。專題講座采取“請進來”、“走出去”等方式，認真學習、實踐先進的課改經驗，深入了解不同學科高效課堂教學模式，明確高效課堂中具體的教學流程。（三）精心組織、分層推進領導層（1）科學分工在學習、借鑒外校課改經驗基礎上，結合各部門工作實際，分工如下：李學民校長：整體負責、調控；實施高效課堂工作中的制度建設、協(xié)調管理；薛連海：實施方案的制定和導學案如何編制；班主任：合作學習小組如何打造、班集體建設、師生評價問題等等。（2）外出學習領導小組成員分別到課改試點學校調研學習，結合分工，重點學習相關內容，如導學案編制、教學流程、合作學習小組建設、評價機制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、咨詢研究等。（3）個人反思。在認真學習外校的經驗基礎上，結合本校實際，逐步摸索制定出一套適合本學校的高效課堂教學模式。教師層（1）利用全體教職工大會，分析目前學校現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實，對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，認真學習、宣傳高效課堂理論，觀看有關“高效課堂”視頻等。（2）采取“走出去”、“請進來”、聽專題講座、開展培訓等方式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“高效課堂”。（3）每位教師根據外出學習、自我反思、課堂中實踐，逐步摸索出符合自己學校實際的課堂教學模式，并不斷進行課堂教學實踐；在教學中摸索、改進、提高。教研組長層（1）教研組長會。如何合理分配小組、評價制度如何建立、如何編制導學案、如何使用導學案等。（2）學校組教研。通過一段時間的自我實踐，以教研組長為主，讓每位教師上一節(jié)嘗試課，并且學校領導、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂，及時總結經驗、教訓。（3）形成模式。在學科教研的基礎上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學科新的課堂教學模式，制定出本學科的高效課堂教學模式，并重新進入課堂實踐、修訂，最后形成學科高效課堂教學模式。學生層（1）科學劃分小組、明確分工，各負其職。（2）各班所有小組長集中培訓。如何自主學習，如何上臺展示，如何指導、監(jiān)督學困生，如何維持小組紀律等。（五）分項實施 重點突破集體備課以教研組為基本單位，發(fā)揮集體智慧，合理分工，有效合作，既突顯教學共性與個性特色，又達到師生共享。構建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領、共同提高”的校本教研模式。參加人員要按照“四定”﹙定時間、定地點、定課題、定執(zhí)筆人﹚的要求進行集體備課?；玖鞒虨椋航處焸€人備課，形成初案；主備人備課，形成主案；備課組集智備課，形成共案；課前個人復備，形成個案；課上續(xù)備，形成續(xù)案；課后反思，形成補案。主要措施：（1）學校定期對教師備課進行整理、裝訂和存檔，實行捆綁式評價，其結果做為教師績效考核評價的內容之一。（2）開展優(yōu)秀校本教研組評選、優(yōu)秀導學案展覽和評選等。導學案的編制集教師的導案、學生的學案、糾錯和綜合性評價于一體。﹙1﹚基本要素：包括學情調查、學習內容分析、學習目標、重難點預設、知識鏈接、學法指導、學習過程、整理學案、達標測評、教與學的反思。不同學科、不同課型的導學案在某些要素上應有所側重。其中學情調查和學習內容分析在教師的導案上體現(xiàn)。﹙2﹚基本版式：普通式、分欄式、表格式、混合式等，體現(xiàn)導學案設計的基本要素。在題頭設計上，要有課題、課型、課時、學校、年級、學科、設計人、審核人、授課人、授課時間、學案編號、班級、學習小組、學生姓名等。設計要力求圖文并茂，美觀實用，多使用激勵性語言。導學案的使用 學生使用﹙1﹚課前要求：以自學為主，解決導學案中基礎題部分，生疏或難以解決的問題用雙色筆做好標記，同時要求學生能主動提出或發(fā)現(xiàn)新的問題，并嘗試通過各種渠道自行解決。﹙2﹚課中要求：以對學、群學、展示、整理學案、反饋達標為主要內容。做好隨堂筆記，記錄個人存在的問題，記錄學習成果，再在展示是交流預設性問題和生成性問題。在整理導學案環(huán)節(jié)，要將知識點串成知識鏈，將知識鏈結成知識網。包括整理問題、整理知識要點、整理生成性的知識、整理知識結構、總結學習方法和規(guī)律。反饋達標可采用自我反饋、對子互查、組長檢查、教師抽查、達標測評、自助式作業(yè)、開放式作業(yè)的形式。﹙3﹚課后要求：定期整理導學案上的糾錯記錄和重點問題，用好雙色筆，并放入活頁夾保存，以備復習之用。教師使用 ﹙1﹚課前使用自學抽查做好自學評價、學情調查確定學習起點進行二次備課﹙2﹚課中使用關注學情