【文章內(nèi)容簡介】 乎？”我們認為是嘉祥一中文化理念體系的核心。＊設計個性鮮明的嘉祥一中文化視覺系統(tǒng)，讓嘉祥一中萌山校區(qū)自然環(huán)境優(yōu)美，人文氣息濃厚，建筑坐落有序，色彩搭配協(xié)調(diào)，打造蒙山腳下的花園式校園。師生生活在校園里身心放松，賞心悅目；＊推進地域文化在校園文化的弘揚與傳播，凸顯嘉祥一中文化建構的特色、亮點，把嘉祥一中建設為弘揚當?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化的基地，建設傳統(tǒng)文化濃郁的校園環(huán)境文化；＊實施文化強校品牌戰(zhàn)略，增強嘉祥一中發(fā)展后勁。糾偏靠擠壓學生時間換取成績的不良辦學方向，尋求目前基本情況不變前提下，高考本科上線人數(shù)進一步增加的新路徑。（1）課題研究方法本課題遵循理論聯(lián)系實際，由一般到個體的研究思路，綜合采用多種方法，扎實有效地開展課題的研究工作。①文獻法。去學校檔案室調(diào)閱嘉祥一中校園文化建設內(nèi)部資料，了解嘉祥一中文化建構的實情，科學規(guī)劃它的發(fā)展前景。查閱有關校園方面的書籍、網(wǎng)站，將校園文化建構放在一個較大視域里衡量，在對比參照中尋求進步，告別閉門造車、一葉障目的狹隘與短視。②訪談法。向嘉祥一中退休和現(xiàn)任校長請教，和東擴指揮部總指揮黃存才書記面談，虛心聽取他們對學校校園文化建構的構想以及存留的遺憾，他們高瞻遠矚的視野、大膽創(chuàng)新的勇氣會給本課題研究提供啟發(fā)。③問卷調(diào)查。發(fā)放《嘉祥一中校園文化建構調(diào)查表》《嘉祥一中你最期待文化布置調(diào)查》等問卷，讓校園主體——教職工、學生傾述自己真實的感想，如實評判校園文化建構的優(yōu)劣，提出寶貴的參考意見。④實地調(diào)查。到嘉祥石雕城參觀，挑選有寓意的石雕作品，合理陳列在校園的綠化帶、道路旁。去曾廟、武梁祠等地方文物保護單位考察學習，熟悉曾子重要思想遺產(chǎn)、漢畫像石刻文化。⑤經(jīng)驗總結法。課題組成員積極撰寫與課題有關的論文，整理出嘉祥一中文化建設手冊，協(xié)助指揮小組制定嘉祥一中東擴方案，最終擬開一節(jié)校園文化建構的講座，擬在縣域之內(nèi)學校開展經(jīng)驗推廣。（2）課題研究操作要點①課題成功申報后，主持人張衍凱召集課題骨干實驗教師召開專題會議，向教師布置課題研究的事宜。宣讀了課題實施方案，按照各自的特長布置分工，并邀請嘉祥一中教研室主任田新柱做課題研究方面的指導和培訓。②充分利用網(wǎng)絡資源，搜集了一批校園文化建設領域的論文、書籍，瀏覽了大量專門從事校園文化研究與建設的專業(yè)機構的網(wǎng)站，逐漸提高自己的理論水平，開闊自己的視野，努力觸摸到校園文化建設領域的前沿陣地。③開展實地調(diào)查，帶領實驗教師深入走訪嘉祥一中的每一個角落。制作并發(fā)放了《嘉祥一中校園文化建構調(diào)查表》《嘉祥一中你最期待文化布置調(diào)查》等問卷。和嘉祥一中東擴指揮部總指揮黃存才書記多次面談，虛心聽取指揮部就嘉祥一中東擴之后的校園建筑的規(guī)劃構想。協(xié)助濟寧設計院制定嘉祥一中萌山校區(qū)東擴之后的規(guī)劃方案。④定期召開課題組研討活動會議，建立了“嘉祥一中校園文化建構”微信群，搭建交流平臺。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下盡可能的吸取全體教職工、學生的寶貴意見，融合集體智慧。經(jīng)過廣泛討論、認真思考，及時調(diào)整研究思路和行為，將對嘉祥一中校園文化建構研究的重心轉移到建筑的功能劃分，重要景點的意義挖掘，當?shù)貍鹘y(tǒng)文化和儒家文化的繼承發(fā)揚上，而對學校文化的重要組成部分制度文化策略舍棄，避免研究問題散而龐雜，從而使本課題不至于陷入面面俱到卻淺嘗輒止的流弊。課題主持人張衍凱和主要參與成員王陸軍先后撰寫《東擴之后嘉祥一中建筑設計與構想》和《曾子孝道進校園——以嘉祥一中為例》論文，將浮淺片段的探索與思考逐步推進，轉化為理性的文字表述。三．課題研究成果課題正扎實有效地推進，目前已經(jīng)到了中期階段，也到了關鍵的攻堅階段。課題組全體實驗教師齊心協(xié)力，分工合作，取得了初步成果，簡單匯報如下：理論成果（1）課題主持人張衍凱完成論文草稿《東擴之后嘉祥一中建筑設計與構想》，課題組成員王陸軍完成論文草稿《曾子孝道進校園——以嘉祥一中為例》，修改之后下一步積極向《今日嘉祥》《濟寧教育》《新校園》等報刊投稿，保證至少有一篇論文發(fā)表在縣市級以上媒體報刊。（2）協(xié)助濟寧設計院完成嘉祥一中萌山校區(qū)東擴設計方案，此方案得到學校主要領導的認可，成為嘉祥一中洪山校區(qū)校園文化建構的主導思想和行動指南，現(xiàn)已裝訂成冊。（3）嘉祥一中萌山校區(qū)校園文化建構幾經(jīng)風雨，有經(jīng)驗有教訓。課題組成員克服搜集困難前去學校檔案室調(diào)取資料。東擴之前校園文化建構的珍貴資料，現(xiàn)已裝訂成冊，構成我們進行前后對照研究的基礎。（4）課題組成員閆長青將發(fā)放的調(diào)查表數(shù)據(jù)輸入電腦，制作了數(shù)據(jù)結果分析圖。經(jīng)大數(shù)據(jù)分析，摸清了嘉祥一中萌山校區(qū)校園文化建設的滿意度，得出絕大部分師生認為校園文化建構能顯著提高教學成績的結論，預測出未來校園文化建構完成后帶動學校發(fā)展的前景。實踐成果（1）課題組成員張愛華設計發(fā)放了《嘉祥一中文化建構調(diào)查表》1000份，回收有效答卷986份。分析電腦數(shù)據(jù)統(tǒng)計，深入基層基本摸清了嘉祥一中萌山校區(qū)校園文化建設上的民意。（2）課題組成員閆長青收集、拍攝了大量珍貴美麗的校園文化照片，經(jīng)篩選后壓縮打包保存。（3）迎接山東省規(guī)范化高中驗收過程中，和學校黨政辦公室主任張谷昶聯(lián)合拍攝了反映學?；巨k學情況的專題視頻。視頻中以較大篇幅介紹了嘉祥一中文化建構方面的現(xiàn)有成果，其特色性、獨創(chuàng)性、厚重感贏得了專家的贊譽。（4）規(guī)劃出東擴之后嘉祥一中萌山校區(qū)的鳥瞰圖，放置在學校教研樓一樓大廳顯要位置，讓全校師生切實感受到嘉祥一中日新月異的發(fā)展變化，從而充滿堅定的文化自信。（5）嘉祥一中萌山校區(qū)建筑功能劃分基本完成，拆除原教學樓至真樓、科技樓，新1＃、2＃教學樓、新宿舍樓、新理化生實驗樓建設完畢并投入使用，獨坐山東邊新建體育場建設接近尾聲，學校空間得到釋放與擴大，校內(nèi)綠化帶、草木種植正有序進行。2017級高一4000多新生全安置在嘉祥一中萌山校區(qū)，基本能滿足學生的學習生活需要。（6）對全校100多位班主任進行嘉祥一中校園文化建構培訓。讓班主任引導學生利用課余時間參觀格物門，砥慧廣場、校墻等代表性文化景點，寫出心得體會，選擇優(yōu)秀作品刊登在?？肚迦缭S》，部分作品通過校園之聲在全校廣播。同學們增進了對嘉祥一中的認識，德育工作開展順利。四．目前研究存在的問題我們的課題研究雖取得了一些還不成熟的階段成果，但也有以下問題亟待解決，并期待研究后期的實踐中不斷完善克服。參加課題研究的教師都是教育教學一線骨干人員，承擔著繁重的教育教學任務，同時在新課改形勢下師生的教學負擔較大，課題研究的教師卻需要付出大量的時間和精力，這在一定程度上不利于研究的順利進行。如何在繁重的教學管理下沉心鉆研，是一個難以平衡的問題。課題組成員大學本課所學專業(yè)為中文、物理、化學等，建筑學、園藝學、心理學等方面的專業(yè)知識掌握不夠，需要邊搞研究邊學習，逐漸彌補知識上的缺陷。這一天然的不足和缺陷，可能讓研究行為缺少新穎的眼光考察，會限制課題研究的理論深度和降低課題的創(chuàng)新度。設計方案畫圖與拍攝視頻要利用計算機等現(xiàn)代科技技術，需要課題組成員向?qū)I(yè)技術人員請教。課題組成員掌握的現(xiàn)代科技技術水平普遍不高，需要加以培訓，因而會增加研究過程的難度，花費更多的研究時間。4．本課題雖冠以校園文化建構研究，但選取嘉祥一中萌山校區(qū)為研究對象，故本課題本質(zhì)上屬于個案研究。其地域性和獨特性決定其他學校復制模仿的難度大，故成果的推廣可能要受到一定的限制。圍繞本課題撰寫的論文直到目前還沒有在縣市級以上報刊發(fā)表，還需要在進一步的研究之中修改完善，這對課題的順利結題依然構成挑戰(zhàn)。校園文化的滲透、陶冶、提升等功用非一朝一夕所能實現(xiàn)，需要漫長的時間，可能一兩年、也可能三五年。嘉祥一中萌山校園文化建構完成后，采用何種方法、何種標準衡量和評估它的動態(tài)成果影響，還未找到較好的操作形式。五．課題研究的后段設想山東省校園文化研究中心成立于2002年，是山東省最早成立的專