【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 乎？”我們認(rèn)為是嘉祥一中文化理念體系的核心。＊設(shè)計(jì)個(gè)性鮮明的嘉祥一中文化視覺系統(tǒng)，讓嘉祥一中萌山校區(qū)自然環(huán)境優(yōu)美，人文氣息濃厚，建筑坐落有序，色彩搭配協(xié)調(diào)，打造蒙山腳下的花園式校園。師生生活在校園里身心放松，賞心悅目；＊推進(jìn)地域文化在校園文化的弘揚(yáng)與傳播，凸顯嘉祥一中文化建構(gòu)的特色、亮點(diǎn)，把嘉祥一中建設(shè)為弘揚(yáng)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化的基地，建設(shè)傳統(tǒng)文化濃郁的校園環(huán)境文化；＊實(shí)施文化強(qiáng)校品牌戰(zhàn)略，增強(qiáng)嘉祥一中發(fā)展后勁。糾偏靠擠壓學(xué)生時(shí)間換取成績(jī)的不良辦學(xué)方向，尋求目前基本情況不變前提下，高考本科上線人數(shù)進(jìn)一步增加的新路徑。（1）課題研究方法本課題遵循理論聯(lián)系實(shí)際，由一般到個(gè)體的研究思路，綜合采用多種方法，扎實(shí)有效地開展課題的研究工作。①文獻(xiàn)法。去學(xué)校檔案室調(diào)閱嘉祥一中校園文化建設(shè)內(nèi)部資料，了解嘉祥一中文化建構(gòu)的實(shí)情，科學(xué)規(guī)劃它的發(fā)展前景。查閱有關(guān)校園方面的書籍、網(wǎng)站，將校園文化建構(gòu)放在一個(gè)較大視域里衡量，在對(duì)比參照中尋求進(jìn)步，告別閉門造車、一葉障目的狹隘與短視。②訪談法。向嘉祥一中退休和現(xiàn)任校長(zhǎng)請(qǐng)教，和東擴(kuò)指揮部總指揮黃存才書記面談，虛心聽取他們對(duì)學(xué)校校園文化建構(gòu)的構(gòu)想以及存留的遺憾，他們高瞻遠(yuǎn)矚的視野、大膽創(chuàng)新的勇氣會(huì)給本課題研究提供啟發(fā)。③問卷調(diào)查。發(fā)放《嘉祥一中校園文化建構(gòu)調(diào)查表》《嘉祥一中你最期待文化布置調(diào)查》等問卷，讓校園主體——教職工、學(xué)生傾述自己真實(shí)的感想，如實(shí)評(píng)判校園文化建構(gòu)的優(yōu)劣，提出寶貴的參考意見。④實(shí)地調(diào)查。到嘉祥石雕城參觀，挑選有寓意的石雕作品，合理陳列在校園的綠化帶、道路旁。去曾廟、武梁祠等地方文物保護(hù)單位考察學(xué)習(xí)，熟悉曾子重要思想遺產(chǎn)、漢畫像石刻文化。⑤經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題組成員積極撰寫與課題有關(guān)的論文，整理出嘉祥一中文化建設(shè)手冊(cè)，協(xié)助指揮小組制定嘉祥一中東擴(kuò)方案，最終擬開一節(jié)校園文化建構(gòu)的講座，擬在縣域之內(nèi)學(xué)校開展經(jīng)驗(yàn)推廣。（2）課題研究操作要點(diǎn)①課題成功申報(bào)后，主持人張衍凱召集課題骨干實(shí)驗(yàn)教師召開專題會(huì)議，向教師布置課題研究的事宜。宣讀了課題實(shí)施方案，按照各自的特長(zhǎng)布置分工，并邀請(qǐng)嘉祥一中教研室主任田新柱做課題研究方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了一批校園文化建設(shè)領(lǐng)域的論文、書籍，瀏覽了大量專門從事校園文化研究與建設(shè)的專業(yè)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站，逐漸提高自己的理論水平，開闊自己的視野，努力觸摸到校園文化建設(shè)領(lǐng)域的前沿陣地。③開展實(shí)地調(diào)查，帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師深入走訪嘉祥一中的每一個(gè)角落。制作并發(fā)放了《嘉祥一中校園文化建構(gòu)調(diào)查表》《嘉祥一中你最期待文化布置調(diào)查》等問卷。和嘉祥一中東擴(kuò)指揮部總指揮黃存才書記多次面談，虛心聽取指揮部就嘉祥一中東擴(kuò)之后的校園建筑的規(guī)劃構(gòu)想。協(xié)助濟(jì)寧設(shè)計(jì)院制定嘉祥一中萌山校區(qū)東擴(kuò)之后的規(guī)劃方案。④定期召開課題組研討活動(dòng)會(huì)議，建立了“嘉祥一中校園文化建構(gòu)”微信群，搭建交流平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下盡可能的吸取全體教職工、學(xué)生的寶貴意見，融合集體智慧。經(jīng)過廣泛討論、認(rèn)真思考，及時(shí)調(diào)整研究思路和行為，將對(duì)嘉祥一中校園文化建構(gòu)研究的重心轉(zhuǎn)移到建筑的功能劃分，重要景點(diǎn)的意義挖掘，當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化和儒家文化的繼承發(fā)揚(yáng)上，而對(duì)學(xué)校文化的重要組成部分制度文化策略舍棄，避免研究問題散而龐雜，從而使本課題不至于陷入面面俱到卻淺嘗輒止的流弊。課題主持人張衍凱和主要參與成員王陸軍先后撰寫《東擴(kuò)之后嘉祥一中建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)想》和《曾子孝道進(jìn)校園——以嘉祥一中為例》論文，將浮淺片段的探索與思考逐步推進(jìn)，轉(zhuǎn)化為理性的文字表述。三．課題研究成果課題正扎實(shí)有效地推進(jìn)，目前已經(jīng)到了中期階段，也到了關(guān)鍵的攻堅(jiān)階段。課題組全體實(shí)驗(yàn)教師齊心協(xié)力，分工合作，取得了初步成果，簡(jiǎn)單匯報(bào)如下：理論成果（1）課題主持人張衍凱完成論文草稿《東擴(kuò)之后嘉祥一中建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)想》，課題組成員王陸軍完成論文草稿《曾子孝道進(jìn)校園——以嘉祥一中為例》，修改之后下一步積極向《今日嘉祥》《濟(jì)寧教育》《新校園》等報(bào)刊投稿，保證至少有一篇論文發(fā)表在縣市級(jí)以上媒體報(bào)刊。（2）協(xié)助濟(jì)寧設(shè)計(jì)院完成嘉祥一中萌山校區(qū)東擴(kuò)設(shè)計(jì)方案，此方案得到學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，成為嘉祥一中洪山校區(qū)校園文化建構(gòu)的主導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，現(xiàn)已裝訂成冊(cè)。（3）嘉祥一中萌山校區(qū)校園文化建構(gòu)幾經(jīng)風(fēng)雨，有經(jīng)驗(yàn)有教訓(xùn)。課題組成員克服搜集困難前去學(xué)校檔案室調(diào)取資料。東擴(kuò)之前校園文化建構(gòu)的珍貴資料，現(xiàn)已裝訂成冊(cè)，構(gòu)成我們進(jìn)行前后對(duì)照研究的基礎(chǔ)。（4）課題組成員閆長(zhǎng)青將發(fā)放的調(diào)查表數(shù)據(jù)輸入電腦，制作了數(shù)據(jù)結(jié)果分析圖。經(jīng)大數(shù)據(jù)分析，摸清了嘉祥一中萌山校區(qū)校園文化建設(shè)的滿意度，得出絕大部分師生認(rèn)為校園文化建構(gòu)能顯著提高教學(xué)成績(jī)的結(jié)論，預(yù)測(cè)出未來校園文化建構(gòu)完成后帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展的前景。實(shí)踐成果（1）課題組成員張愛華設(shè)計(jì)發(fā)放了《嘉祥一中文化建構(gòu)調(diào)查表》1000份，回收有效答卷986份。分析電腦數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，深入基層基本摸清了嘉祥一中萌山校區(qū)校園文化建設(shè)上的民意。（2）課題組成員閆長(zhǎng)青收集、拍攝了大量珍貴美麗的校園文化照片，經(jīng)篩選后壓縮打包保存。（3）迎接山東省規(guī)范化高中驗(yàn)收過程中，和學(xué)校黨政辦公室主任張谷昶聯(lián)合拍攝了反映學(xué)?；巨k學(xué)情況的專題視頻。視頻中以較大篇幅介紹了嘉祥一中文化建構(gòu)方面的現(xiàn)有成果，其特色性、獨(dú)創(chuàng)性、厚重感贏得了專家的贊譽(yù)。（4）規(guī)劃出東擴(kuò)之后嘉祥一中萌山校區(qū)的鳥瞰圖，放置在學(xué)校教研樓一樓大廳顯要位置，讓全校師生切實(shí)感受到嘉祥一中日新月異的發(fā)展變化，從而充滿堅(jiān)定的文化自信。（5）嘉祥一中萌山校區(qū)建筑功能劃分基本完成，拆除原教學(xué)樓至真樓、科技樓，新1＃、2＃教學(xué)樓、新宿舍樓、新理化生實(shí)驗(yàn)樓建設(shè)完畢并投入使用，獨(dú)坐山東邊新建體育場(chǎng)建設(shè)接近尾聲，學(xué)?？臻g得到釋放與擴(kuò)大，校內(nèi)綠化帶、草木種植正有序進(jìn)行。2017級(jí)高一4000多新生全安置在嘉祥一中萌山校區(qū)，基本能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)生活需要。（6）對(duì)全校100多位班主任進(jìn)行嘉祥一中校園文化建構(gòu)培訓(xùn)。讓班主任引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間參觀格物門，砥慧廣場(chǎng)、校墻等代表性文化景點(diǎn)，寫出心得體會(huì)，選擇優(yōu)秀作品刊登在?？肚迦缭S》，部分作品通過校園之聲在全校廣播。同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了對(duì)嘉祥一中的認(rèn)識(shí)，德育工作開展順利。四．目前研究存在的問題我們的課題研究雖取得了一些還不成熟的階段成果，但也有以下問題亟待解決，并期待研究后期的實(shí)踐中不斷完善克服。參加課題研究的教師都是教育教學(xué)一線骨干人員，承擔(dān)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，同時(shí)在新課改形勢(shì)下師生的教學(xué)負(fù)擔(dān)較大，課題研究的教師卻需要付出大量的時(shí)間和精力，這在一定程度上不利于研究的順利進(jìn)行。如何在繁重的教學(xué)管理下沉心鉆研，是一個(gè)難以平衡的問題。課題組成員大學(xué)本課所學(xué)專業(yè)為中文、物理、化學(xué)等，建筑學(xué)、園藝學(xué)、心理學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)掌握不夠，需要邊搞研究邊學(xué)習(xí)，逐漸彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷。這一天然的不足和缺陷，可能讓研究行為缺少新穎的眼光考察，會(huì)限制課題研究的理論深度和降低課題的創(chuàng)新度。設(shè)計(jì)方案畫圖與拍攝視頻要利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代科技技術(shù)，需要課題組成員向?qū)I(yè)技術(shù)人員請(qǐng)教。課題組成員掌握的現(xiàn)代科技技術(shù)水平普遍不高，需要加以培訓(xùn)，因而會(huì)增加研究過程的難度，花費(fèi)更多的研究時(shí)間。4．本課題雖冠以校園文化建構(gòu)研究，但選取嘉祥一中萌山校區(qū)為研究對(duì)象，故本課題本質(zhì)上屬于個(gè)案研究。其地域性和獨(dú)特性決定其他學(xué)校復(fù)制模仿的難度大，故成果的推廣可能要受到一定的限制。圍繞本課題撰寫的論文直到目前還沒有在縣市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表，還需要在進(jìn)一步的研究之中修改完善，這對(duì)課題的順利結(jié)題依然構(gòu)成挑戰(zhàn)。校園文化的滲透、陶冶、提升等功用非一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)，需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，可能一兩年、也可能三五年。嘉祥一中萌山校園文化建構(gòu)完成后，采用何種方法、何種標(biāo)準(zhǔn)衡量和評(píng)估它的動(dòng)態(tài)成果影響，還未找到較好的操作形式。五．課題研究的后段設(shè)想山東省校園文化研究中心成立于2002年，是山東省最早成立的專