語文s版三下盧溝橋word說課稿(編輯修改稿)
2025-01-13 07:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三、說教學(xué)過程 １、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上課伊始，我設(shè)計這樣的導(dǎo)語，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 盧溝橋 ， 老師要考考你們字詞掌握情況。 用復(fù)習(xí)進行導(dǎo)入不僅可以考察學(xué)生對上節(jié)課對字詞掌握情況， 而且自然的過度到本課第二課時的學(xué)習(xí)。 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑自探 我設(shè)計這樣的導(dǎo)語，同學(xué)們我們上節(jié)課已經(jīng)整體感知了 盧溝橋 的大體內(nèi)容，進而我利用多媒體課件出示課文情境圖，讓學(xué)生能迅速地回憶本文的主要內(nèi)容。 接著我引導(dǎo)學(xué)生提出問題， 文章是從哪些方面寫盧溝橋的？從中有什么體會？ 引導(dǎo)學(xué)生帶著這些問題大聲朗讀課文，自主探究學(xué)習(xí)。 葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)置可以 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力 。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。 師生合作，解疑合探 在學(xué)生自
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