【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用勁一蹍，耗子便“吱”的一聲，死了。都說(shuō)“狗拿耗子多管閑事”，我看這閑事管得實(shí)在太好了。眼前發(fā)生的這一切，倒讓我想得很多、很多??1．文中寫了三種動(dòng)物之間的事，作者用了哪些語(yǔ)句把內(nèi)容連接起來(lái)的？用“”把這些句子畫出來(lái)。（2分）2．短文寫了一件什么事？（5分）3．結(jié)合上下文想一想，然后解釋下面詞語(yǔ)的意思。（4分）①勝任：②慌不擇路：4．“眼前發(fā)生的一切，倒讓我想得很多，很多??”作者可能想到了什么？贊揚(yáng)什么？批評(píng)什么？（5分）三、教學(xué)實(shí)踐在組織合作學(xué)習(xí)的課堂上，常常會(huì)看到以下現(xiàn)象：（一）教師提出一個(gè)問(wèn)題，讓前后桌的４人為一小組，展開(kāi)討論。往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序，男女生搭配而成的。（二）教師拋出一個(gè)問(wèn)題（或者該問(wèn)題來(lái)自學(xué)生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺(jué)小組內(nèi)每個(gè)人都發(fā)言；一兩分鐘后，教師喊“?！?，請(qǐng)小組代表（往往是固定的）站起來(lái)發(fā)言，學(xué)生一張口就是：“我覺(jué)得‥‥‥”“我認(rèn)為‥‥‥”請(qǐng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，對(duì)以上現(xiàn)象分別作出評(píng)析。（10分）。（二）、某校三年級(jí)有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不說(shuō)了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以至班里同學(xué)見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒(méi)過(guò)兩天又恢復(fù)原樣，以至老師對(duì)他失去了信心。不過(guò)，這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛(ài)畫畫，象棋也走得非常棒。請(qǐng)你結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生。（10分）《2009年小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試題》答案一、zhu243。z225。oy226。sǒng綠草如茵油漆蔓延細(xì)菌膝蓋漫步陰暗慚愧掩蓋樹(shù)蔭玫瑰淹沒(méi)討厭平坦?jié)鉂鈭?jiān)硬沮喪難受拙絀灸炙見(jiàn)鑒滑猾！、??。它們被疲勞和干渴折磨得有氣無(wú)力。出羅甸大約5公里到金華大成。都是你自己找的，我?guī)筒涣四愕拿?。天空中的小星星在不斷的眨眼睛。崇山峻嶺蘊(yùn)藏著煤和石油。汽車在廣闊的草原上飛快的奔馳著。教室里傳出一陣陣震耳欲聾的歡笑聲。擬人比喻夸張反問(wèn)人文性工具性；自主、合作、探究；觀察、表現(xiàn)；協(xié)調(diào)但聞人語(yǔ)響嫦娥應(yīng)悔偷靈藥A1C1C B C1劃去BBBB二、（一）劃去：kōngkānk224。n劃去：快些慷慨激昂②具體寫家鄉(xiāng)小河一年四季的美麗景色時(shí)間本文具體描寫了家鄉(xiāng)小河一年四季的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)小河的喜愛(ài)之情以及作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。（二）想來(lái)想去，想到了鄰居家的一只大花貓。那耗子竄出屋外一直往西跑，也許是慌不擇路，竟一頭撞在了我家養(yǎng)的大黑狗面前。內(nèi)容要點(diǎn)：一只大老鼠被踢進(jìn)空魚(yú)缸，我把大花貓送進(jìn)魚(yú)缸，大花貓被老鼠嚇昏了，老鼠跳出魚(yú)缸，慌不擇路撞在大黑狗面前，被狗一爪碾死了。能夠承擔(dān)，或能擔(dān)任，能完成由于慌張（驚慌）而沒(méi)有選擇道路贊揚(yáng)狗管閑事管得對(duì)（好），贊揚(yáng)該管的閑事就得去管的人們。批評(píng)大花貓懶散、無(wú)能；批評(píng)外表好看，沒(méi)有本事的人??與文意有關(guān)，說(shuō)得有道理即為正確。三、該案例涉及到的是新課程中的小組合作學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)：（1）小組合作學(xué)習(xí)的意義：首先，合作學(xué)習(xí)的成員之間是一種平等的互促關(guān)系。（相同的權(quán)力和共同的責(zé)任）調(diào)動(dòng)思維的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。其次，成員個(gè)體通過(guò)向他人闡述自己的理解或推理過(guò)程，提高了自己的思維質(zhì)量，又觀察到他人的思緒過(guò)程，從而進(jìn)行較準(zhǔn)確從中學(xué)習(xí)有效策略。第三，重視學(xué)生彼此間的人際交往。（交往是全方位的：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與體驗(yàn)）（2）小組合作學(xué)習(xí)的形式：①組建是以“組內(nèi)異質(zhì)組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行所謂“組內(nèi)異質(zhì)”，是指合作學(xué)習(xí)小組在結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)班級(jí)的縮影，學(xué)生按性別、學(xué)生成績(jī)、個(gè)性特點(diǎn)、家庭和社會(huì)背景、守紀(jì)狀況等方面的合理差異建立的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組?！敖M間同質(zhì)”是指各小組的總體水平要基本一致，從而保證各小組之間的公平競(jìng)賽。（異質(zhì)分組的形式）②每小組有一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)活動(dòng)有序開(kāi)展。小組內(nèi)的的各種角色要定時(shí)進(jìn)行輪換。（領(lǐng)導(dǎo)者、激勵(lì)者、記錄者、檢查者等角色要定時(shí)進(jìn)行輪換）③小組合作學(xué)習(xí)要按照一定的規(guī)則進(jìn)行。（小五年級(jí)的七字訣：聽(tīng)取發(fā)言不插嘴，分析比較求領(lǐng)會(huì)；說(shuō)明理由要充分，啟發(fā)大家同思考；求助別人心要誠(chéng)，注視對(duì)方稍欠身；反思敢于承認(rèn)錯(cuò)，肯定別從學(xué)著做。該案例涉及到的知識(shí)主要為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的知識(shí)：后進(jìn)生的特點(diǎn)：（心理需求與現(xiàn)實(shí)狀況存在許多矛盾）（1）自尊，往往得不到別人的尊重；（2）好勝，往往不能取勝；（3）有上進(jìn)心，而意志薄弱。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法：（1）確立后進(jìn)生也能成才的信念；（洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：沒(méi)有一個(gè)教不好的學(xué)生）（2）深入了解后進(jìn)生的心理特征；（通過(guò)觀察、調(diào)查等手段深入了解）（3）善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素；（通過(guò)觀察、調(diào)查等手段深入了解）（4）創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；（5）要反復(fù)抓，抓一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)。圍繞問(wèn)題展開(kāi)分析該案例的問(wèn)題是“談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生?！奔丛摬扇∧男┩緩胶头椒ā＃?）“經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不說(shuō)了?”說(shuō)明該生學(xué)習(xí)差，品德也差，轉(zhuǎn)化不是易事，但作為班主任應(yīng)看到王峰才三年級(jí)，年齡小，可塑性強(qiáng)，只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的，一定要想辦法挽救；(2)主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件；（3）在信念的基礎(chǔ)上展開(kāi)全面調(diào)查，了解王峰壞習(xí)慣形成的原因；（4）“不過(guò)，這個(gè)學(xué)生并不是一無(wú)是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛(ài)畫畫，象棋也走得非常棒?！保ㄒ?、辨證地看待后進(jìn)生，要挖掘后進(jìn)生身上的積極因素；）（5）要為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件；（主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，爭(zhēng)取家庭的配合與支持，樹(shù)立學(xué)生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等）（6）抓反復(fù)，反復(fù)抓。（注意銜接處，在低谷時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)自制力，在進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以鼓勵(lì)，看到不足，在復(fù)發(fā)時(shí)，應(yīng)確立信心）第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題小學(xué)語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)考試試題填空（新課標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)）（29 分）()是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。課程目標(biāo)積極倡導(dǎo)(學(xué)內(nèi)容的確定，(種學(xué)習(xí)方式的形成。學(xué)生是()和()()的選擇，()()的學(xué)習(xí)方式。教)的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的()和()愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇 心和求知欲。課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共 10 條，第 4 條要求在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展 思維能力，()。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，()的科學(xué) 態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。語(yǔ)文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（（）四個(gè)方面提出要求。），））、（）、（）語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的（）、（）和（注重（）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有（）宜以（，）和（為主，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。閱讀教學(xué)是（）、（教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（能力。最佳答案）、（）、（）之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀）、（）和評(píng)價(jià)的1工具性與人文性的統(tǒng)一，合作 探究 教學(xué)方法 評(píng)價(jià)方式2 自主 3 4 5 6 7 8學(xué)習(xí)和發(fā)展個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求 崇尚真知 寫作 基本技能 口語(yǔ)交際激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能 識(shí)字與寫字 積累 趣味 學(xué)生 感悟 閱讀 運(yùn)用活動(dòng)和游戲 老師 文本 教學(xué) 感受 理解 欣賞第五篇：語(yǔ)文業(yè)務(wù)考試試題[范文模版]一、理論部分（40%）語(yǔ)文課程的基本理念有（）、（）、（）、（）語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是（）（）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，在大量的（）中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。語(yǔ)文課程目標(biāo)根據(jù)（）、（）、（）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。語(yǔ)文學(xué)科個(gè)階段目標(biāo)分別從（）（）（）（）（）五個(gè)方面提出要求。自然風(fēng)光、（）、民俗風(fēng)情、（）、（）以及（）等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源。教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（）和（）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的（）和（）；重視（）、（）、（）的正確導(dǎo)向；正確處理（）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（）和（），選擇教學(xué)策略。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)文的（）、（）和（），注重（）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有（），宜以（）和（）為主，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。1閱讀是（）、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（）、（）、（）之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（）、（）、（）和評(píng)價(jià)的能力。1（）能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（）、思考、（）、（）的能力，要求學(xué)生要說(shuō)（）、