【文章內(nèi)容簡介】 中去積累，還可以在各種生活體驗中去積累，在各種生活場景中去積累。例如，大街上，你看到一位少先隊員扶著盲人走過馬路；校園中，你看到一位同學隨手拾起地上的一片紙屑；寒風中，你看到母親倚門而望，等待著上晚學的你的歸來，母親瘦弱的身體在寒風中瑟瑟發(fā)抖……這時，你的心靈深處是否會有一絲震動？你難道沒有發(fā)現(xiàn)生活時時處處都充滿著真善美？生活中到處都洋溢著一種愛？把你的這份感動、瞬間的領悟記錄下來，這就是積累，這是生活饋贈給我們的最好財富。3．從大自然中積累　　從大自然中積累我們的語文素養(yǎng)，也是語文學習的一條途徑。大自然是我們?nèi)祟惿娴募覉@，大自然就像一位智慧老人，無時無刻不在告訴我們?nèi)祟悜绾稳ド?。只要我們用心去觀察，用心去思考，用心去領悟，就會獲得許多生活的道理，積累許多生存的智慧。例如，春寒料峭，我們來到廣袤的原野，突然發(fā)現(xiàn)一株新綠頑強地沖破壓迫它的土塊，向世界宣告它的存在的時候，我們難道不為這弱小的生命如此頑強而受到震撼嗎？我們能不為生命力如此強大而感動嗎？金秋時節(jié)，我們來到或平原，或山岡，來飽覽生命輝煌的時候，忽然一片黃葉從我們的眼前飄然而逝，此情此景，我們定會感慨：茫茫宇宙中，生命原來是如此短暫而脆弱！進而生出敬畏生命、珍愛生命的柔情，大自然的朝暾夕照，月盈月虧、風雨雷電等等，都會觸發(fā)我們豐富的聯(lián)想，給我們許許多多的感悟，我們把這些感悟記錄下來，長此以往，就變成了一筆豐厚的積累。有了這些積累，我們的靈魂就會變得高尚起來，我們的情感會變得豐富起來，我們的思想會變得深刻起來，我們的生命會變得充實而昂揚。四、積累的方法　　正如語文學習有積累之法一樣，積累也有方法。掌握了積累的方法，我們積累時才會事半功倍?！　?．做有心人　　俗話說，“世人無難事，只怕有心人?！弊鲆粋€學習上的和生活上的有心人，是語文學習積累的重要保證。生活中雖然處處有語文，但如果我們不是一個有心人，而是一個學習的懶漢、生活的局外人，那么即使面對生活中鋪天蓋地而來的對我們有用的東西，我們也會無動于衷。就像一個懶漢，即使走進一座金礦，面對遍地的黃金，也會熟視無睹一樣。做有心人，就是要時時處處留心生活，多觀察，多思考，披沙揀金，讓積累的囊中充實?！　?．要做到“勤”　　“勤”是積累的重要方法，俗話說：“人勤地不懶”。一個農(nóng)民，勤勞就能致富；一個學生，勤奮就可能成才，我們不僅要做到“手勤”，多記多寫；還要做到“嘴勤”，多問多讀多說；做到“耳勤”，多聽；做到“腦勤”，多思多悟?！扒凇?，能讓一片荒地長出糧食；“勤”，也能讓語文學習積累的天地結出碩果?！　?．要做到“恒”　　“恒”是一種可貴的意志品質(zhì)，“行百里者半九十”這句話是勉勵人做事要善始善終，其中就包含著“恒”的道理?！败饔泻?，何須三更眠五更起”，說的就是“恒”的重要性。語文學習積累時“恒”顯得尤為重要，“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。那怕一天積累一點，日積月累，數(shù)量一定不會少，那種“一暴十寒”的積累，定會是囊中羞澀，竹籃打水一場空?！盎畹嚼希瑢W到老”這句話講的是語文學習沒有止境，積累也沒有止境。我們一定要勤積累，多積累，讓豐厚的積累來增加我們的語文素養(yǎng)，形成我們的語文能力。教師小學語文教材教法考試題以及答案　　一、填空 　　語文是最重要的交際工具。是（人類文化）的重要組成部分。（工具性）和（人文性）。是語文課程的基本特點。 　　九年課外閱讀總量要達到（400萬 ）字以上 　　新課程標準積極倡導（ 自主 ）（ 合作 ）（ 探究 ）的學習方法。 　　新課程標準根據(jù)（ 知識與能力 ）（ 過程與方法 ）（ 情感態(tài)度與價值觀 ）三個維度設計。 　　第一學段。 養(yǎng)成正確的（寫字 ）姿勢和良好的（ 寫字 ）習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。 　　第一學段，學會漢語拼音。能讀準（ 聲母 ）、（韻母 ）、（ 聲調(diào) ）和（整體認讀音節(jié) ）。 　　第二學段，會使用（字典 ）（ 詞典 ），有初步的獨立識字能力。 　　能準確地拼讀（音節(jié) ）。正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。認識（大寫字母），熟記《漢語拼音字母表》 　　第二學段，學生學習修改習作中有（ 明顯錯誤 ）的詞句。 　　寫字既是一項重要的語文（基本功 ），又是一個人（ 語文素養(yǎng) ）的體現(xiàn)。 　　1課內(nèi)習作每學年（ 16 ）次左右，五、六年級在40分鐘能完成不少于（400 ）字的習作。 　　1新課程評價要改變過分強調(diào)（評價的甑別）和選拔的功能。小學語文教師業(yè)務考試題（新課標基礎知識）（29分） (工具性和人文性的統(tǒng)一)是語文課程的基本特點。 課程目標積極倡導(自主)(合作)(探究)的學習方式。教學內(nèi)容的確定，(教材)的選擇，(教學環(huán)節(jié))的設計，都應有助于這種學習方式的形成。 學生是(學習)和(課堂教學)的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的(個體差異)和(不同的學習需求)愛護學生的好奇心和求知欲。 課程目標的總目標部分一共10條，第4條要求在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，(學習科學的思想方法)。逐步養(yǎng)成實事求是，(崇尚真知)的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。語文學科各階段目標分別從（識字與寫字）、（閱讀）、（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。 語文教學要注重語言的（積累）、（感悟）和（運用），注重（基本技能）的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。 漢語拼音教學盡可能有（趣味性），宜以 （采用活動） 和 （游戲）為主，與學說普通話、識字教學相結合。 閱讀教學是（教師）、（學生）、（文本）之間對話的過程，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（感受）、（理解）、（欣賞）和評價的能力。 第三部分：案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例） 一位教師給三年級的學生講古詩，剛剛板書題目，學生就開始背誦起來了。老師說“啊，我還沒講你們就會背了，那你們會寫嗎？”學生也說“會”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時，學生在黑板上開始一筆一劃的書寫，可惜這課該學的生字他一個也不會寫。（8分） 問題一：你認為上課一開始老師這樣處理古詩的教學方法可取嗎？為什么？ 問題二：如果讓你來講這節(jié)課，接下去你會怎么處理呢？ 這里摘錄了一位老師講解《只有一個地球》的片段，請認真閱讀，然后根據(jù)這段實錄寫出自己的點評。 師：剛才各組討論，提出了許多問題，其中有一個問題想問大家，“為什么說地球是渺小的？” 生：（念文中相關內(nèi)容）雖然我們看地球是龐大的，但是同茫茫宇宙相比，地球只有一顆黃豆那么大。 生：（念文中相關內(nèi)容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。 師：那另外的五分之四是什么？ 生：海洋。 師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？ 生：不行，因為還有沙漠，高山，雪原…… 師：看老師寫這個渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒。“君看一葉舟，出沒風波里?！蹦憧芍肋@一葉扁舟卻承載著整整60億人??！怎么樣，這個問題解決了嗎？（6分） 第四部分：問題分析及對策（14分） 當前有不少公開課氣氛活躍，上得很是熱鬧，然而在熱鬧的背后卻少見了學生高質(zhì)量的思維活動。作為教師你對這一現(xiàn)象怎么看？怎么辦？ 一位老師讓學生從一年級起就開始寫日記，結果學生寫的日記句子不通順，也不會使用詞語，有的字是錯字，有的根本不會寫就用簡單的圖畫代替。老師想指導學生把日記寫好，卻不知從何入手。結合你的教學實際，談談你是如何指導學生寫好日記 第五部分： 論述題（14分） 結合你的教學實踐談談對新課標三維目標中“態(tài)度、情感和價值觀”的理解。 《小學語文課程標準》填空題:1,_______與_______的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點.(工具性。人文性)2,課程的基本理念:(一)全面提高學生的語文素養(yǎng)。(二) _________。(三)_________。(四)努力建設開放而有活力的語文課程.(正確把握語文教育的特點。積極倡導自主,合作,探究的學習方式)3,課程目標_______年一貫整體設計.(九)4,課程標準在總目標之下,按___年級,___年級,___年級,___年級這四個學段,分別提出階段目標,體現(xiàn)語文課程的_______和_______.(1~2。3~4。5~6。7~9。整體性。階段性)5,課程目標根據(jù)_______,_______,_______三個維度設計.(知識與能力。過程與方法。情感態(tài)度和價值觀)6,課程目標中各個學段相互聯(lián)系,_______上升,最終全面達成_______.(螺旋。總目標)7,階段目標從_______,_______,_______(1~2年級為_______,3~6年級為_______),_______四個方面提出要求.(識字與寫字。閱讀。寫作。寫話。習作?？谡Z交際)8,在語文學習過程中,培養(yǎng)愛國主義感情,_______,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的_______,提高文化品位和_______.(社會主義道德品質(zhì)。價值觀。審美情趣)9,能主動進行_______學習,在_______中學習,運用語文.(探究性。實踐)10,.(3500)11,.(搜集。處理信息)12,第一學段:(一),_______,_______.(規(guī)范。端正。整潔)13,教材編寫要以_______為指導,堅持面向_______,面向_______,面向_______.(馬克思主義?，F(xiàn)代化。世界。未來)14,教材應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,關注人類,有助于學生樹立正確的_______,_______,_______.(世界觀。人生觀。價值觀)15,教材應符合學生的_______,適應學生的認知水平,密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界,有助于激發(fā)學生的_______和_______.(身心發(fā)展特點。學習興趣。創(chuàng)新精神)16,語文教學應在師生的_______過程中進行.(平等對話)17,教師是學習活動的_______者和_______者.(組織。引導)18,努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法的綜合,提倡_______,_______教學.(啟發(fā)式。討論式)19,.(聽。說。交際情境)20,能用普通話_______,_______,_______地朗讀課文,是朗讀的總要求.(正確。流利。有感情)《小學語文課程標準》選擇題一,語文課程的階段目標中,到第三學段累計認識常用漢字 個,其中會寫 個左右.(①1800,②2000,③2500,④3000)(①1600,②1800,③2000,④2500)二,在1—2年級學段中, , , 和 能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母,熟記《漢語拼音字母表》.(①聲母,②韻母,③聲調(diào),④整體認識讀音節(jié),⑤《漢語拼音字母表》三,—2年級學生要學習用普通話 , , ,地朗讀課文.(①正確,②流利,③有感情,④有節(jié)奏)四,語文課標要求,3—4年級的閱讀,能在理解語句過程中,能體會 號與 號的不同用法,了解 號的一般用法.(①句號,②逗號,③冒號,④引號,⑤嘆號,⑥破折號)五,課標對口語交際的要求:1—2年級聽故事,看音像作品,能 (①復述大意和精彩情,②較完整地講述小故事,③簡要講述自己感興趣的見聞,④寫想象的事物)六,課標對口語交際的要求,5—6年級與人交流能 樂于參與討論,敢于 聽他人說話認真耐心,能 表達要有 .(①尊重理解對方,②發(fā)表自己的意見,③抓住重點,并簡要轉(zhuǎn)述,④有條理,語氣語調(diào)適當)七,語文課標中,綜合性學習要求。1—2年級要達到:1,對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問題,結合課內(nèi)外閱讀,共同討論。2,結合語文學習,觀察大自然,用 或 等方式表達自己的觀察所得,(①口頭,②圖文,③書面,④資料)3,熱心參加校園,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法.八,—4年級的識字與寫字過程中,會使用 有初步獨立識字能力.(①字典,②詞典,③識字卡,④字母表)九,課標要求3—4年級課內(nèi)習作每年 次左右,(①12次,②14次,③16次,④18次)十,課標要求,到了5—6年級要提高習作的能力,要學寫(①讀書筆記,②常見應用文,③記敘文,④書信),40分鐘能完成 字的習作.(①300字,②400字,③450字,④500字).附答案:一,④④ 二,①②③④ 三,①②③四,①②③④ 五,①②③ 六①②③④ 七①② 八①② 九② 十①② ②《小學語文課程標準》解讀一,填空題1,語文課程的性質(zhì)不是單一的,而是 的. (多重)2,工具性著眼于語文課程培養(yǎng)學生語文運用能力的 和課程的 特點。 (實用功能 實踐性)3,人文性著眼于語文課程對于學生思想感情熏陶感染的 和課程所具有 的 的特點. (文化功能 人文學科)4,語文教育特別要提倡師生之間的 對話,也特別需要注意尊重學生獨特的 和有 的理解. (平等 情感體驗 獨創(chuàng)性)5,語文教育的基本目標是培養(yǎng)學生 的實踐能力,提高學生的 . (運用語文 人文素養(yǎng))6,漢字是平面型 文字,是 綜合體.(方塊體 音形義).7,1~2年級將大綱中偏于 要求的表述(掌握漢字的基本筆畫,筆順規(guī)則,間架結構和常用的偏旁部首)改為偏于 的表述(能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構). (知識性 學習過程)8,口語交際是一個 的過程,不是 的簡單相加.(雙向互動。 聽和說)9,大綱提出要努力建構 聯(lián)系, 溝通, 融合的語文教育體系. (課內(nèi)外 校內(nèi)外 學科間)10,課堂教學的三個要素是 , , . (學生 教師 文本)二,選擇題1,語文是指( ).①口頭語言 ②書面語言 ③口頭和書面的語言 ④都不是2,語文學習重在( ).①理性分析 ②多讀多背 ③分析操練 ④感性把握3,漢字記錄的語音單位是( ),它是形音義的綜合體.①拼音 ②字母 ③音節(jié) ④詞語4,提高語文能力的主要途徑是( ).①傳授知識 ②朗讀背誦 ③語文實踐 ④多習作5,閱讀教學改革的著力點應放在:堅持( )閱讀,鼓勵( )閱讀,推進( )閱讀.①探究性 ②批判性 ③自主性 ④理解性6,什么是閱讀教學 閱讀教學是( )之間對話的過程.①學生與教師 ②學生,教師,文本 ③學生與文本 ④學生與學生7,( )的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點.①工具性與實踐性 ②人文性與實踐性 ③工具性與人文性 ④可讀性與實踐性8,考慮低年級學生身心特點,在識字與寫字中,強調(diào)( ).①多識字和多寫字 ②多識字少寫字 ③少識字多寫字 ④少識字多寫字9,對低年級的閱讀,要求背誦優(yōu)秀詩文( )篇.①50篇 ②60篇 ③80篇 ④100篇10,在習作過程方法方面,一是重視( ),二是重視在寫作中運用已積累的語言材料,學與用相結合.①寫的練習 ②情感態(tài)度 ③讀寫結合 ④修改參考答案: 1,③ 2,④ 3,③ 4,③ 5,③①② 6,② 7,③小學語文教師教材教法考試（一）一、 語文基礎知識給下列字注音。（4分）慰藉（ ） 蒼勁（ ） 潛（ ）伏 戛（ ）然而止裝載（ ） 熾（ ）熱 揩（ ）拭 殫（ ）精竭慮請寫出下列字的書寫筆順：（2分）鼎：凹：列詞語有錯字嗎？把你認為有錯的改過來。（4分）迫不急待 穿流不息 憑心而論 世外桃園再接再勵 一愁莫