【正文】 請問您如何看待這個問題？物本語文課程資源 。 ，提高 、 與 ））存（ 求（）右（左（ （）村口 （ ）。）的能力。）A、主語、謂語、賓語等 B、名詞、動詞、形容詞等C、并列式、偏正式、主謂式閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有（ ）（ 1新課程標準根據(jù)（ ）性和（ ）。）的學習方法。寫字既是一項重要的語文（ ）中識字，在（第二學段，學生學習修改習作中有（）（九年課外閱讀總量要達到（ ）習慣，書寫規(guī)范端正，整潔。）姿勢和良好的（那么請仿照第(8)段畫波浪線的句子，再寫一句你對“信念”的生動描述。文中馬丁路德zhā著清泉的信念。終于，探險隊員們一步步掙脫了死亡線，頑強地穿越了茫茫沙漠。一種充滿生機的幸福和喜悅在每個隊員bīnl237。甚至是苦苦搜尋的求生的目標。干燥的風沙漫天飛舞。五、閱讀理解。 __________，孤帆一片日邊來。 ____________※日出江花紅勝火，____________ _____ _______ ____ _____ ___ ______ _____有一對反義詞：南轅北轍 ________ ______ ______ __）四、簡答（30分）。（ （（ （ （每小題2分，共10分）課程標準提出全面提高學生的語文素養(yǎng)，不需要重視識字寫字能力的培養(yǎng)。 A、比喻 B、比擬 C、借代下列對1～2年級“識字與寫字”的要求哪種說法正確？（ ）A、大量讀寫 B、多認少些 C、識多少寫多少小學畢業(yè)時學生應認識常用漢字（ ）個。）A、《江南春》 B、《送元二使安西》 C、《九月九日憶山東兄弟》“楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。A、由下及上 B、由淺及深 C、由近及遠下列古詩哪一首不是王維的作品？（ 再接再厲C、中流砥柱 人才擠擠仔細瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠一點兒的呈翠綠色，再遠的呈墨綠色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。 ）書寫完全正確的一組詞語為（A、麻痹（b236。）的能力。）的訓練，為學生打下扎實的語文基礎。語文教學應注重語言的（ ）的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的（ ）、（ ）和（這樣，爸爸就不咳嗽了。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體，對二氧化硫過敏的人，一聞到它，咽喉就過敏，引起咳嗽。走出家門不遠，一陣東南風吹來，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來。（10分）請依據(jù)新課程理論，對《爸爸的咳嗽》這篇課文進行教學設計。師：（點頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學都談出了各自的見解和感受，說得都有道理。（一石激起千層浪，學生個個躍躍欲試。（眾生嘩然。請根據(jù)新課程標準精神加以分析評點。（每小題5分，共15分）請簡要闡述《語文課程標準》提出的語文課程的基本理念。（）口語交際應培養(yǎng)學生表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”是第二學段的習作目標。（）３、“累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。三、寫作題（10分）任選一首描寫景物的古詩，根據(jù)古詩意境，發(fā)揮想象，寫一個景物描寫的片段。_____________________________________________________________________________________________________________________________文中的我想跑卻沒跑，溜了又返回，你對此如何評價？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________文章主要運用了什么描寫方法來表現(xiàn)老太太什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？_________________________________________________________________________________________________________________________給本文擬一個含有母親兩個字的標題，不超過8個字。孩子，你能及時把我送到醫(yī)院，就足以證明你是個好孩子，我就知足了?？汕桑屠咸蝗嗽?，老太太見是我，挺生氣地說：你怎么還來？大媽，您、你知道我是誰嗎？老太太說：知道?？傻搅送砩希睦锟偸遣惶?，我想起了母親常對我說的話：什么時候都要心里干凈。這時我腦海里又閃出一個念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。我。聽了大漢的話，我心里猛地一跳，覺得還是自己先說出實情為好。在醫(yī)生搶救下，老太太很快蘇醒了過來。吱的一聲，老太太也應聲倒下。都說福無雙降，禍不單行。10萬，對我這個剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無疑是個天文數(shù)字。） （4）______ _______。 ）精竭慮請寫出下列字的書寫筆順：（2分）鼎：凹：列詞語有錯字嗎？把你認為有錯的改過來。殫（ ）拭 揩（ ））然而止裝載（ 聽和說)9,大綱提出要努力建構(gòu) 聯(lián)系, 溝通, 融合的語文教育體系. (課內(nèi)外 校內(nèi)外 學科間)10,課堂教學的三個要素是 , , . (學生 教師 文本)二,選擇題1,語文是指( ).①口頭語言 ②書面語言 ③口頭和書面的語言 ④都不是2,語文學習重在( ).①理性分析 ②多讀多背 ③分析操練 ④感性把握3,漢字記錄的語音單位是( ),它是形音義的綜合體.①拼音 ②字母 ③音節(jié) ④詞語4,提高語文能力的主要途徑是( ).①傳授知識 ②朗讀背誦 ③語文實踐 ④多習作5,閱讀教學改革的著力點應放在:堅持( )閱讀,鼓勵( )閱讀,推進( )閱讀.①探究性 ②批判性 ③自主性 ④理解性6,什么是閱讀教學 閱讀教學是( )之間對話的過程.①學生與教師 ②學生,教師,文本 ③學生與文本 ④學生與學生7,( )的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點.①工具性與實踐性 ②人文性與實踐性 ③工具性與人文性 ④可讀性與實踐性8,考慮低年級學生身心特點,在識字與寫字中,強調(diào)( ).①多識字和多寫字 ②多識字少寫字 ③少識字多寫字 ④少識字多寫字9,對低年級的閱讀,要求背誦優(yōu)秀詩文( )篇.①50篇 ②60篇 ③80篇 ④100篇10,在習作過程方法方面,一是重視( ),二是重視在寫作中運用已積累的語言材料,學與用相結(jié)合.①寫的練習 ②情感態(tài)度 ③讀寫結(jié)合 ④修改參考答案: 1,③ 2,④ 3,③ 4,③ 5,③①② 6,② 7,③小學語文教師教材教法考試（一）一、 語文基礎知識給下列字注音。有感情)《小學語文課程標準》選擇題一,語文課程的階段目標中,到第三學段累計認識常用漢字 個,其中會寫 個左右.(①1800,②2000,③2500,④3000)(①1600,②1800,③2000,④2500)二,在1—2年級學段中, , , 和 能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母,熟記《漢語拼音字母表》.(①聲母,②韻母,③聲調(diào),④整體認識讀音節(jié),⑤《漢語拼音字母表》三,—2年級學生要學習用普通話 , , ,地朗讀課文.(①正確,②流利,③有感情,④有節(jié)奏)四,語文課標要求,3—4年級的閱讀,能在理解語句過程中,能體會 號與 號的不同用法,了解 號的一般用法.(①句號,②逗號,③冒號,④引號,⑤嘆號,⑥破折號)五,課標對口語交際的要求:1—2年級聽故事,看音像作品,能 (①復述大意和精彩情,②較完整地講述小故事,③簡要講述自己感興趣的見聞,④寫想象的事物)六,課標對口語交際的要求,5—6年級與人交流能 樂于參與討論,敢于 聽他人說話認真耐心,能 表達要有 .(①尊重理解對方,②發(fā)表自己的意見,③抓住重點,并簡要轉(zhuǎn)述,④有條理,語氣語調(diào)適當)七,語文課標中,綜合性學習要求。討論式)19,.(聽。價值觀)15,教材應符合學生的_______,適應學生的認知水平,密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界,有助于激發(fā)學生的_______和_______.(身心發(fā)展特點?，F(xiàn)代化。實踐)10,.(3500)11,.(搜集。習作?？偰繕?7,階段目標從_______,_______,_______(1~2年級為_______,3~6年級為_______),_______四個方面提出要求.(識字與寫字。整體性。積極倡導自主,合作,探究的學習方式)3,課程目標_______年一貫整體設計.(九)4,課程標準在總目標之下,按___年級,___年級,___年級,___年級這四個學段,分別提出階段目標,體現(xiàn)語文課程的_______和_______.(1~2。人文性)2,課程的基本理念:(一)全面提高學生的語文素養(yǎng)。一位老師讓學生從一年級起就開始寫日記，結(jié)果學生寫的日記句子不通順，也不會使用詞語，有的字是錯字，有的根本不會寫就用簡單的圖畫代替。 師：僅有的五分之一的陸地都能供人類生存嗎？ 生：不行，因為還有沙漠，高山，雪原…… 師：看老師寫這個渺小的“渺”字，原來在我們眼中看似龐然的地球，同茫茫宇宙相比，小的就如同一顆沙粒。 生：（念文中相關內(nèi)容）地球上的陸地面積大約只占其中的五分之一。 一位教師給三年級的學生講古詩，剛剛板書題目，學生就開始背誦起來了。 第三部分：案例分析（請圍繞新課標精神分析下面的案例）語文學科各階段目標分別從（識字與寫字）、（閱讀）、（寫作）（口語交際）四個方面提出要求。 學生是(學習)和(課堂教學)的主體。小學語文教師業(yè)務考試題（新課標基礎知識）（29分） (工具性和人文性的統(tǒng)一)是語文課程的基本特點。認識（大寫字母），熟記《漢語拼音字母表》 　　第二學段，學生學習修改習作中有（ 明顯錯誤 ）的詞句。能讀準（ 聲母 ）、（韻母 ）、（ 聲調(diào) ）和（整體認讀音節(jié) ）。是語文課程的基本特點?！盎畹嚼?，學到老”這句話講的是語文學習沒有止境，積累也沒有止境?！　?．要做到“恒”　　“恒”是一種可貴的意志品質(zhì)，“行百里者半九十”這句話是勉勵人做事要善始善終，其中就包含著“恒”的道理。做有心人，就是要時時處處留心生活，多觀察，多思考，披沙揀金，讓積累的囊中充實。　　1．做有心人　　俗話說，“世人無難事，只怕有心人。例如，春寒料峭，我們來到廣袤的原野，突然發(fā)現(xiàn)一株新綠頑強地沖破壓迫它的土塊，向世界宣告它的存在的時候，我們難道不為這弱小的生命如此頑強而受到震撼嗎？我們能不為生命力如此強大而感動嗎？金秋時節(jié)，我們來到或平原，或山岡，來飽覽生命輝煌的時候，忽然一片黃葉從我們的眼前飄然而逝，此情此景，我們定會感慨：茫茫宇宙中，生命原來是如此短暫而脆弱！進而生出敬畏生命、珍愛生命的柔情，大自然的朝暾夕照，月盈月虧、風雨雷電等等，都會觸發(fā)我們豐富的聯(lián)想，給我們許許多多的感悟，我們把這些感悟記錄下來，長此以往，就變成了一筆豐厚的積累。例如，大街上，你看到一位少先隊員扶著盲人走過馬路；校園中，你看到一位同學隨手拾起地上的一片紙屑；寒風中，你看到母親倚門而望，等待著上晚學的你的歸來，母親瘦弱的身體在寒風中瑟瑟發(fā)抖……這時，你的心靈深處是否會有一絲震動？你難道沒有發(fā)現(xiàn)生活時時處處都充滿著真善美？生活中到處都洋溢著一種愛？把你的這份感動、瞬間的領悟記錄下來，這就是積累，這是生活饋贈給我們的最好財富。從教材、名著、報刊中，通過閱讀可以獲得多方面的積累：既可以積累字、詞、句、段、篇，把它們摘錄在筆記本上；也可以積累語感，還可以積累感悟或情感。生活中時時處處事事都有語文，只要我們留心積累，就會有收獲。因此本質(zhì)意義上的積累是用生命、用心靈來完成的。這種結(jié)果就是語感差異造成的?！　?．積累語感，是積累的第二個層面。字、詞，是語文學習中的基礎知識。二、積累的三個層面　　積累對于語文學習的意義非常重大，因此我們在語文學習實踐中要重視積累，合理而又充分地運用積累的策略。可以說，積累在語文學習中占有根本性、決定性的地位。”如果把語文學習比作一條河流，那積累就是開源。”莊子說：“水之積也不厚，其負大舟也無力。自古以來不少大師對此都有過精辟的闡述。甚至一提到積累，有人就想到了死記硬背，就想到了食古不化，就想到了書袋子和書呆子?！苯璐烁嬖V學生語文學習“隱性”增長的特點，這個隱性增長的過程就是積累。 在中學從事語文教學近20年，經(jīng)常會遇到學生向老師請教語文學習的方法，教師往往告訴學生語文學習重在積累。案例中老師的做法顯然不對，作為語文教師，我們應該改變傳統(tǒng)陳舊的教學觀念，讓更多的孩子樂于表達自己的情感，讓更多的童真、童趣充滿課堂。 答：句子存在一些問題，但不能以“句式不符合人的語言表達習慣”為由而扼殺學生的創(chuàng)造思維。悄悄——我們聽不懂小魚的悄悄話。（二）案例分析?！痹凇百|(zhì)”方面，提出“能借助漢語拼音認讀漢字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，注意間架結(jié)構(gòu)，能用音序和部首檢字法查