【正文】 小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題試題集小學(xué)語文教師考試題 　　一、填空題(每空1分，共20分)　　﹙工具性﹚和﹙人文性﹚的基礎(chǔ)工具?！　　肚ё治摹?、《百家姓》和《三字經(jīng)》。　　，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有﹙生活實踐﹚的觀點、自覺能動性的觀點和﹙聯(lián)系發(fā)展﹚的觀點。　　﹙2500﹚字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生﹙日常讀寫﹚的需要?！　?，它既包括掌握漢字的﹙基礎(chǔ)知識﹚、﹙識字工具﹚和﹙識字方法﹚，也包括一些智力和非智力因素?！　?.聽說讀寫宜并重，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓﹙讀寫訓(xùn)練﹚，而且要抓﹙聽說訓(xùn)練﹚?！　々v鑒定、反饋、激勵和調(diào)節(jié)﹚的功能?！　々v平時考察和考試﹚兩種方式?！　々v分析教材的能力、設(shè)計教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和語言表達哦能力﹚?！　々v延續(xù)性、連續(xù)性、針對性、多樣性、層次性和訓(xùn)用一致性﹚的特點。　　二、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共8分)　　(B)　　 《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語文》　　 《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語文》　　燕字時，要讓學(xué)生注意到上面是廿，而不是艸，這是(A)　　 　　 　　3.《義務(wù)教育大綱》指出：閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練是(D)　　 　　 　　(C)　　、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果 、教學(xué)能力、教學(xué)效果　　、教學(xué)能力、教學(xué)效果 、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)能力　　，小學(xué)語文教學(xué)取得了很大成績，但仍有許多弊端，舊根難除。在1978年，一位著名學(xué)者對語文教學(xué)的費時甚多，收效甚微現(xiàn)象提出批評，他是(B)　　 　　(D)　　 　　(B)　　、理解力、記憶力 、理解力、辨析力、記憶力　　、理解力、復(fù)述力、注意力 、復(fù)述力、注意力、辨析力　　(D)　　，先想后說　　，能演講、注意禮貌　　，先想后說、表情豐富　　、注意禮貌，用普通話清楚地表達自己的意思　　三、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分) 2010年小學(xué)語文教師考試題 　　(ABCDE)　　 　　(ADE)　　 　　(ACDE)　　.《義務(wù)教育大綱》指出：　　，它們是(ABCD)　　　　四、名詞解釋(每小題4分，共16分)　　1.文道統(tǒng)一“文”即文章的外在形式，包括語言文字、寫作方法等，“道”指文章的思想內(nèi)容。“文道統(tǒng)一”是指兩者是不可分割的。“文道統(tǒng)一”決定了語言文字訓(xùn)練與思想教育的辯證統(tǒng)一?！　?。特點是：先識字，后讀書，識字和閱讀交替進行，任務(wù)相對集中，分散難點，有利于提高教學(xué)效果。　　，是讀者運用自己的知識、經(jīng)驗、技能順利進行閱讀的能力。它包括五個方面：認讀能力、理解能力、欣賞能力、記憶能力和一定的速度?！　?、難度大的說話訓(xùn)練方式?！　∥?、簡答題(每小題5分，共20分)　　。　　(1)朗讀是訓(xùn)練說普通話的重要手段 (2)朗讀可以規(guī)范并豐富口頭語言 (3)朗讀可以培養(yǎng)語感　　、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點是什么?　　(1)低年級著重訓(xùn)練連詞成句的能力 (2)中年級訓(xùn)練連句成段的能力 (3)高年級訓(xùn)練連段成篇的能力　　，培養(yǎng)聽說能力?　　(1)提高學(xué)生觀察生活、認識生活的能力(2)認真設(shè)計話題，使說者想說，聽者想聽　　(3)糾正語病著眼于內(nèi)容　　全面性?　　(1)內(nèi)容要全面 (2)標(biāo)準(zhǔn)要全面 (3)重視評估各因素間的相互聯(lián)系 (4)收集信息要全面　　六、材料分析題(8分)下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，請加以分析，說說教師如何在指導(dǎo)學(xué)生表達自己意思上下功夫。有位教師教了《小木船》這篇課文后，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于友誼破裂的事情。結(jié)果許多同學(xué)都雷同地寫自己和同桌同學(xué)吵架，后來又和好了?！　〈穑?1)材料分析：作文學(xué)習(xí)需要借鑒范文，但不宜機械模仿。學(xué)生寫作文，應(yīng)該表達自己的意思。各人所要表達的意思、情感不可能完相同；每個孩子都有自己的思想和語言，教師要在指導(dǎo)學(xué)生表達自己的意思上下功夫，否則就會出現(xiàn)這樣的情況。　　(2)進一步分析：為使學(xué)生能在作文中表達自己的意思，可從以下幾方面入手。①要“通阻”和“開源”②改進命題方法，淡化審題要求③要借鑒，不要機械模仿。　　七、論述題(每小題10分，共20分)，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率?！读x務(wù)教育大綱》的基本精神為指導(dǎo)，改進語文教學(xué)，推進素質(zhì)教育。　　答1.(1)增強訓(xùn)練意識和服務(wù)意識，為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造條件　　①把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生　?、谕怀鲋攸c、精心設(shè)計，扎實訓(xùn)練 　　③發(fā)揚教學(xué)民主，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見　　2.(1)不斷增強素質(zhì)教育的意識　　(2)進行全方位的改革　　①建立體現(xiàn)素質(zhì)教育的語文教學(xué)目標(biāo)體系 ②深化課程、教材改革　?、劢Ⅲw現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)評估體系 ④堅持進行課堂教學(xué)改革　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》　　填空題：______與_____的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（工具性；人文性）　　課程的基本理念：　　（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；　　（二）__正確把握語文的教學(xué)特點____________；　　（三）__積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式_________；　?。ㄋ模┡ㄔO(shè)開放而有活力的語文課程。（正確把握語文教育的特點；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）　　課程目標(biāo)____九___年一貫整體設(shè)計?！　≌n程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按__12_年級、34___年級、_56__年級、_79__年級這四個學(xué)段，分別提出“階段目標(biāo)”，體現(xiàn)語文課程的__整體性_____和__階段性_____。（1~2；3~4；5~6；7~9；整體性；階段性）　　課程目標(biāo)根據(jù)_知識與能力______、__過程與方法_____、___情感態(tài)度與價值觀____三個維度設(shè)計。（知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度和價值觀）　　課程目標(biāo)中各個學(xué)段相互聯(lián)系，___螺旋____上升，最終全面達成__總目標(biāo)_____。（螺旋；總目標(biāo)）　　階段目標(biāo)從“_識字與寫字______”、“_閱讀______”、“__寫作_____”（1~2年級為“__寫話_____”，3~6年級為“___習(xí)作____”）、“__口語交際_____”四個方面提出要求。（識字與寫字；閱讀；寫作；寫話；習(xí)作；口語交際）　　在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、__社會主義道德品質(zhì)_____，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的__價值觀_____，提高文化品位和_審美情趣______。（社會主義道德品質(zhì)；價值觀；審美情趣）　　能主動進行_探究性______學(xué)習(xí)，在__實踐_____中學(xué)習(xí)，運用語文。（探究性；實踐）　　學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認識_3500____個左右常用漢字。（3500）　　1學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備__收集____和__處理信息____的能力。（搜集；處理信息）　　1第一學(xué)段：（一）識字和寫字中要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。書寫__規(guī)范_____、__端正_____、__整潔_____。（規(guī)范；端正；整潔）　　1教材編寫要以__馬克思主義_____為指導(dǎo)，堅持面向___現(xiàn)代化____，面向___世界____，面向___未來____。（馬克思主義；現(xiàn)代化；世界；未來）　　1教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的_世界觀______、__人生觀_____、___價值觀____。（世界觀；人生觀；價值觀）　　1教材應(yīng)符合學(xué)生的__身心發(fā)展特點_____，適應(yīng)學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的_學(xué)習(xí)興趣______和__創(chuàng)新精神_____。（身心發(fā)展特點；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新精神）　　1語文教學(xué)應(yīng)在師生的__平等對話_____過程中進行。（平等對話）　　1教師是學(xué)習(xí)活動的_組織______者和__引導(dǎo)_____者。（組織；引導(dǎo)）　　1努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡__啟發(fā)式_____、____討論式___教學(xué)。（啟發(fā)式；討論式）　　1口語交際是__聽_____與__說_____雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的__交際情境_____中進行。（聽；說；交際情境）　　能用普通話_正確______、__流利_____、___有感情____地朗讀課文，是朗讀的總要求。（正確；流利；有感情）　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀　　一、填空題　　語文課程的性質(zhì)不是單一的，而是 的。（多重）“工具性”著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生語文運用能力的和課程的 特點；（實用功能實踐性）?！叭宋男浴敝塾谡Z文課程對于學(xué)生思想感情熏陶感染的和課程所具有的 、 的特點。（文化功能、人文學(xué)科）。語文教育特別要提倡師生之間的對話，也特別需要注意尊重學(xué)生獨特的 和有 的理解。（平等情感體驗、獨創(chuàng)性）　　語文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的 。（運用語文人文素養(yǎng)）　　漢字是平面型文字， 是綜合體。（方塊體音形義）?！　?~2年級將“大綱”中偏于要求的表述（“掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首”）改為偏于的表述（“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)）。（知識性學(xué)習(xí)過程）　　口語交際是一個的過程，不是的簡單相加。（雙向互動；聽和說）　　“大綱”提出“要努力建構(gòu)聯(lián)系、溝通、融合的語文教育體系。（課內(nèi)外校內(nèi)外學(xué)科間）　　課堂教學(xué)的三個要素是、。（學(xué)生教師文本）　　二、選擇題　　“語文”是指（③）。　?、倏陬^語言 ②書面語言 ③口頭和書面的語言 ④都不是　　語文學(xué)習(xí)重在（④）。　　①理性分析 ②多讀多背 ③分析操練 ④感性把握　　漢字記錄的語音單位是（③），它是形音義的綜合體?！　、倨匆? ②字母 ③音節(jié) ④詞語　　提高語文能力的主要途徑是（③）?！　、賯魇谥R ②朗讀背誦 ③語文實踐 ④多習(xí)作　　閱讀教學(xué)改革的著力點應(yīng)放在：堅持（③）閱讀，鼓勵（①）閱讀，推進（②）閱讀。　?、偬骄啃寓谂行寓圩灾餍寓芾斫庑浴　∈裁词情喿x教學(xué)？閱讀教學(xué)是（②）之間對話的過程。　?、賹W(xué)生與教師②學(xué)生、教師、文本③學(xué)生與文本④學(xué)生與學(xué)生　?。á郏┑慕y(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！　、俟ぞ咝耘c實踐性②人文性與實踐性③工具性與人文性④可讀性與實踐性　　考慮低年級學(xué)生身心特點，在識字與寫字中，強調(diào)（②）?！　、俣嘧R字和多寫字②多識字少寫字③少識字多寫字④少識字多寫字　　對低年級的閱讀，要求背誦優(yōu)秀詩文（①）篇?！　、?0篇②60篇③80篇④100篇　　在習(xí)作過程方法方面，一是重視（②），二是重視在寫作中運用已積累的語言材料，學(xué)與用相結(jié)合?！　、賹懙木毩?xí)②情感態(tài)度③讀寫結(jié)合④修改　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》選擇題　　一、語文課程的階段目標(biāo)中，到第三學(xué)段累計認識常用漢字4個，其中會寫4個左右?！　。á?800，②2000，③2500，④3000）（①1600，②1800，③2000，④2500）　　二、在12年級學(xué)段中，學(xué)生要學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音帶。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》（①聲母，②韻母，③聲調(diào)，④整體認識讀音節(jié)，⑤《漢語拼音字母表》　　三、語文課標(biāo)要求。12年級學(xué)生要學(xué)習(xí)用普通話地朗讀課文。（①正確，②流利，③有感情，④有節(jié)奏）　　四、語文課標(biāo)要求，34年級的閱讀、能在理解語句過程中，能體會1號與2號的不同用法，了解3號的一般用法.（①句號，②逗號，③冒號，④引號，⑤嘆號，⑥破折號）　　五、課標(biāo)對口語交際的要求：12年級聽故事，看音像作品，能1能2能3。（①復(fù)述大意和精彩情節(jié)，②較完整地講述小故事，③簡要講述自己感興趣的見聞，④寫想象的事物）　　六、課標(biāo)對口語交際的要求，56年級與人交流能1樂于參與討論，敢于2聽他人說話認真耐心，能3表達要有4。（①尊重理解對方，②發(fā)表自己的意見，③抓住重點，并簡要轉(zhuǎn)述，④有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)） 七、語文課標(biāo)中，綜合性學(xué)習(xí)要求；12年級要達到：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論；結(jié)合語文學(xué)習(xí)、觀察大自然，用1或2等方式表達自己的觀察所得，（①口頭，②圖文，③書面，④資料）熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 　　八、課標(biāo)要求。34年級的識字與寫字過程中，會使用①②有初步獨立識字能力。（①字典，②詞典，③識字卡，④字母表）　　九、課標(biāo)要求34年級課內(nèi)習(xí)作每年③次左右，（①12次，②14次，③16次，④18次）　　十、課標(biāo)要求，到了56年級要提高習(xí)作的能力，要學(xué)寫①②（①讀書筆記，②常見應(yīng)用文，③記敘文，④書信），40分鐘能完成②字的習(xí)作。（①300字，②400字，③450字，④500字）。小學(xué)語文教師業(yè)務(wù)考試題試題集合語文業(yè)務(wù)考試題理論部分（40%）語文課程的基本理念有（ 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) ）、（ 正確把握語文教育的特點 ）、（積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式）、（ 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 ）語文課程的基本特點是（ 工具性與人文性的統(tǒng)一 ）（ 語文素養(yǎng) ）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（ 語文實踐 ）中掌握運用語文的規(guī)律。語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識和能力 ）、（ 過程和方法 ）、（ 情感態(tài)度和價值觀 ）三個維度設(shè)計。語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（ 識字與寫字 ）（ 閱讀 ）（ 寫作 ）（ 口語交際 ）四個方面提出要求。自然風(fēng)光、（ 文物古跡 ）、民俗風(fēng)情、（ 國內(nèi)外的重要事件 ）、（ 學(xué)生的家庭生活 ）以及（ 日常生活話題）等也都可以成為語文課程的資源。教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（ 主動性 ）和（創(chuàng)造性 ）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實踐性 ）和（綜合性 ）；重視（情感）閱讀是（ 搜集處理信息 ）、認識世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗 ）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生 ）、（ 教師）、（ 文本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解 ）、（ 欣賞 ）和評價的能力。1（ 寫作 ）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（ 觀察 ）、思考、（ 表現(xiàn) ）、（ 評價）的能力，要求學(xué)生要說（ 真話 ）、（實話）、（心里話 ），不說（ 假話 ）、（空話 ）、（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。1精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（ 文意把握 ）（要點概括 ）（ 內(nèi)容探究 ）（ 作品感受）等方面的表現(xiàn)。1寫作的評價要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重