【文章內(nèi)容簡介】 （1）c（2）a（3）e（4）f（5）fa云南民歌 b新疆民歌 c四川民歌 d西藏民歌e江西民歌 f 陜北民歌 g 青海民歌 h音樂教師招聘考試試卷資料及答案2 一 選擇題（，共30分）()A 冼星海 B 鄭律成 C 聶耳 D 劉天華 2.《歡樂頌》是下列那位作曲家的作品（）3）〈袋（ b至小字一組b之間共包含幾個半音() ()A 二胡 B 嗩吶 C 琵琶 D 笛子 “鋼琴王子”的是()A巴赫 B車爾尼 C李斯特 D莫扎特 ，什么樂器在非洲音樂中有十分突出的地位（） （） 8.《五月蟬蟲唱的好》是下列哪個少數(shù)民族民歌()A 回族 B 侗族 C 哈薩克族 D 白族 ()A 小提琴 B 古箏 C 京胡 D 揚琴 、作曲家肖邦是哪國人()A 德國 B捷克 C芬蘭 D波蘭 11.《邀舞》的曲作者是()A 鮑羅丁 B 西貝柳斯 C 韋伯 D 柴可夫斯基，其下方音應(yīng)是()A.D ()A 卡拉斯 B 迪里拜爾 C 卡魯索 D 卡雷拉斯 ，其應(yīng)成為（）A 倍減四度 B 純四度 C倍增四度 D純五度 《春江花月夜》的原名是（）A《陽關(guān)三疊》 B《瀟湘水云》 C《夕陽蕭鼓》 D《高山流水》 ()A 聶耳 B 光未然 C賀綠汀 D 徐沛東 (B)A 德國 B 奧地利 C 荷蘭 D 法國 ，屬于復(fù)拍子的是()，其應(yīng)為（）A大小七和弦 B 大七和弦 C 半減七和弦 D小七和弦，確定大調(diào)式還是小調(diào)式的關(guān)鍵音級是（）A.Ⅰ B.Ⅲ C.Ⅴ D.Ⅵ二 填空（30分）1． 民歌按體裁來分可分為＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。2． A和聲大調(diào)的不穩(wěn)定音級有＿＿、＿＿、＿＿、＿＿，c自然小調(diào)的副音級有＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。3． 在樂譜中，小節(jié)線的作用是用以確定音符的＿＿＿規(guī)律的記號 4． 音樂的物理屬性有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。5． 《＿＿＿＿＿＿＿》被譽為奧地利第二國歌，是作曲家＿＿＿＿＿＿的作品?！犊ㄩT序曲》的作者是＿＿＿國作曲家＿＿＿。6． “樂圣”是＿＿＿，圓舞曲之王是＿＿＿＿＿，藝術(shù)歌曲之王是＿＿＿。7． 音樂術(shù)語Fortissimo漢語譯意為＿＿＿ Adagio漢語譯意為＿＿＿Allgretto漢語譯意為＿＿＿＿。8． 等音、等音程、等和弦、等音調(diào)的前提條件是＿＿＿＿＿。9． 在五聲調(diào)式中，由＿＿、＿＿＿兩音之間構(gòu)成唯一的大三度。10．近關(guān)系系調(diào)的主要特征之一是兩調(diào)之間的＿＿＿和弦較多 得分 批卷人三 判斷下列論述的正誤，正確的打√錯誤的打（每小題2分20分）1． 聲性調(diào)式是指只有五個音級構(gòu)成的調(diào)式（）2． /8牌子中整小節(jié)休止用全休止符記寫（）3． 基本音程就是自然音程（）4． 五聲調(diào)式中的宮音有時候也是主音（）5． 清樂七聲調(diào)式的偏音是清角和變宮（）6． 凡是不按三度排列的和弦都是轉(zhuǎn)位和弦（）7． 低音為根音的和弦一定是原位和弦（）8． 單音程可以轉(zhuǎn)位為單音程，也可以轉(zhuǎn)位為復(fù)音程（）9． 純五度、減五度以及增五度都是自然音程（）10． 2/4拍于2/8拍都是單拍子（）得分 批卷人四 填寫f小調(diào)近關(guān)系調(diào)的調(diào)名（每空4分，共20分）（）—— f小調(diào) ——（）答案一、CBACCAABCD1C1D1D1A1C1B1B1C1B B二、號子、山歌、小調(diào)b d f、d f a、f a c、g b d。d f 降a、降e g 降b降a c 降e、降b d f。強弱音高、音值、音強、音色?！短m色多瑙河》；約翰?施特勞斯、法國比才貝多芬、約翰?施特勞斯、舒伯特很強、柔板、小快板。十二平均律宮角自然三、錯對對對對錯對對錯對。四、下五度小調(diào) 降b小調(diào)以及它的關(guān)系大調(diào) 降D；本身的關(guān)系大調(diào)降A(chǔ)；上五度小調(diào)C小調(diào)以及它的關(guān)系大調(diào)降E音樂教師招聘考試試卷資料及答案3義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對旋律、節(jié)奏、和聲、音色、力度、速度等音樂表現(xiàn)要素的排列順序。答：力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲。寫出義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的十個基本理念。答：以音樂審美為核心以興趣愛好為動力面向全體學(xué)生注重個性發(fā)展重視音樂實踐鼓勵音樂創(chuàng)造提倡學(xué)科綜合弘揚民族音樂理解多元文化完善評價機制。寫出義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表達的四個領(lǐng)域。答：感受與鑒賞表現(xiàn)創(chuàng)造音樂與相關(guān)文化音樂教育為什么要把培養(yǎng)興趣作為重要理念？（答案近似即可）答：興趣是人對事物或活動所表現(xiàn)出來的積極、熱情和肯定態(tài)度，并由此產(chǎn)生參與、認(rèn)識和探究的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力，是學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。在音樂教育中，把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)，是基于這樣的認(rèn)識：就教育現(xiàn)狀而言，音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動，學(xué)生對音樂的興趣就成了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要動力甚至是唯一動力，學(xué)生沒有音樂學(xué)習(xí)興趣，音樂課程就有可能成為虛設(shè)；就音樂教學(xué)而言作為基礎(chǔ)教育階段的音樂教學(xué)，其基礎(chǔ)性主要不是音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，而是音樂學(xué)習(xí)興趣，或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，因為沒有興趣作基礎(chǔ)，包括傳授音樂基礎(chǔ)知識和基本技能在內(nèi)的音樂教學(xué)的基本任務(wù)就難以完成；學(xué)校教育只是人生的一個學(xué)習(xí)階段，已經(jīng)步入終身學(xué)習(xí)時代的 當(dāng)今學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法比掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容更為重要。變“學(xué)會音樂”為“會學(xué)音樂”，更需要把學(xué)習(xí)興趣歸還給學(xué)習(xí)者。因此，把音樂學(xué)習(xí)的 主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，便接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，便成為音樂學(xué)習(xí)中的首要問題。根據(jù)學(xué)生能力分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的 切入點，談?wù)勀阍鯓釉O(shè)定一課時的教學(xué)目標(biāo)并舉例說明。答：明確教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價值觀、知識與技能目標(biāo)、過程與方法咪表。教學(xué)目標(biāo)的確定三維目標(biāo)體現(xiàn)在整個過程中教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)的 區(qū)別要分清。如何設(shè)計音樂教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍？答：音樂教學(xué)的外觀環(huán)境教師和學(xué)生的心里環(huán)境教師的教學(xué)組織能力學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備及教師的設(shè)備駕馭能力學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境及社會的綜合環(huán)境。我們怎樣看待“知識與技能”這個目標(biāo)？答：對于音樂教育來說，知識與技能的學(xué)習(xí)是必要的，這既是人的整體素質(zhì)中音樂素質(zhì)的一種需要同時也為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)音樂奠定了基礎(chǔ)。目前的問題是：一是改變音樂課程中那種單純傳授知識和訓(xùn)練技能的傾向，二是改變知識與技能的學(xué)習(xí)方式，把其放在具體的音樂實踐活動中，同情感、態(tài)度、興趣等因素緊密融合，并看重學(xué)習(xí)知識或獲得技能的方法與過程，這是我們當(dāng)前音樂教育和教學(xué)所應(yīng)關(guān)注的探索與改革方向。在 音樂欣賞教學(xué)中我們 應(yīng)該注意那些問題？答：欣賞教學(xué)以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽為主。欣賞教學(xué)要采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極“參與”音樂、體驗音樂。欣賞教學(xué)要注意引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師的講解、提示、力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。合唱要求歌唱整體的統(tǒng)一，“統(tǒng)一”一般指合唱的（基本音色）（節(jié)奏）（速度）和（理解表情）的 統(tǒng)一。中國歌劇產(chǎn)生于20世紀(jì)前半葉，20世紀(jì)40年代以來獲迅速發(fā)展，以具有中華民族風(fēng)格為特色，代表的作品有（白毛女）（小二黑結(jié)婚）（洪湖赤衛(wèi)隊）（江姐）等。1黃河大合唱曲作者是人民音樂家（冼星海），全曲共分（8）個樂章，他們分別是（黃河船夫曲）（黃河頌）（黃河之水天上來）（黃水謠）（黃河怨）（河邊對口曲）（保衛(wèi)黃河）（怒吼吧黃河）。音樂教師招聘考試試卷資料及答案4 第一題：十大交響曲及其作者介紹一、海頓G大調(diào)第九十四號交響曲《驚愕》——海頓素有“交響曲之父”之美名，不僅因為他一生作有一百零四首交響曲，更因為他是真正將古典主義美學(xué)中對結(jié)構(gòu)美的追求內(nèi)化到交響曲形式的第一人。古典主義美學(xué)講究對稱，重視比例的合理性，強調(diào)音樂素材在功能上的“語言化”（人人皆可經(jīng)接觸而理解）；而“海頓老爹”（貝多芬稱呼海頓為Papa Haydn）硬是將這些音樂知性的一面以洗煉而意趣橫生的方式淋漓盡致地表現(xiàn)出來?！扼@愕》交響曲便是一個很棒的例子。二、莫扎特g小調(diào)第四十號交響曲——誠然，莫扎特最為人熟知的當(dāng)屬他的歌劇，他也曾多次表白，自己的最愛是歌劇?？墒遣灰耍矊懥怂氖皇椎慕豁懬?！人們總愛提莫扎特如何如何天才。我這里卻想提醒您注意他音樂中深刻的人性描寫。在這首交響曲當(dāng)中，我們會發(fā)現(xiàn)，原來天才也可以是善感的。大師偶爾也具備了悲天憫人的胸懷。三、貝多芬c小調(diào)第五號交響曲《命運》—— “磴、磴、磴、磴???”四聲一出，天地為之色變。音樂史上大概再也找不到比貝多芬第五號交響曲第一樂章“命運主題”更具震撼力和權(quán)威性的單一素材了。貝多芬在這首作品中，向世人展現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)而有機的（organic）“動機創(chuàng)作”，驚人的可能性和令人嘆為觀止的知性美。而由第三樂章末了接入第四樂章的過程更是希臘哲人塞內(nèi)加稱之為“穿過黑暗，奔向光明”的奮斗精神的最佳腳注。四、貝多芬d小調(diào)第九號交響曲《歡樂頌》——歷來為音樂美學(xué)家爭論的中心主題之一便是：音樂該不該有意義？它是否必須具備意義？聽過貝多芬第九的人，相信都會同意，這個問題已然得到解答。事實擺在眼前：就是有這樣的音樂，她能夠提升個人乃至群體，使他們謙卑、寬恕。不再孜孜于己利。柏拉圖認(rèn)為音樂應(yīng)具備倫理上的功能，貝多芬做到了。而且別忘了，此時的貝多芬已是全聾的“殘疾人”，卻獻給