【文章內(nèi)容簡介】 一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上來，父親問兒子：“吃哪一碗？ ” “有蛋的那碗！ ”兒子指著臥蛋的那碗。 “讓爸吃那碗有蛋的吧！ ”父親說， “孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧！ ” “孔融是孔融。我是我 ——不讓。 ”兒子態(tài)度堅決。 “真不讓？ ”“真不讓！ ”兒子一口就把蛋給咬去了一半。 “別后悔？ ”“不后悔！ ” 兒子又一口，把蛋吞了 下去。待兒子吃完，父親開始吃。當(dāng)然，父親碗里藏了兩個荷包蛋，兒子看得分明。 “記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！ ” 父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子。兒子顯出一臉的無奈。 第二次，那是個星期天的上午，父親又做了荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子： “吃哪碗？ ” “孔融讓梨，我讓蛋！ ”兒子笑著端起了無蛋的那碗。 “不后悔？ ”“不后悔！ ” 兒子說得堅決。 兒子吃到底，也不見一個蛋。父親的碗里，上臥一個，下藏一個，兒子看得分明。 “記住，想占便宜的人，可能要吃虧！ ” 父親指 著蛋教訓(xùn)兒子說。 第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條， 。 父親問兒子： “吃哪碗？ ” “孔融讓梨，兒子讓面 ——爸爸您是大人，您先吃。 ”兒子手一揮做 “紳士 ”狀。 “那就不客氣啦！ ”父親端過上邊臥蛋的那碗，兒子發(fā)現(xiàn)自己碗里也藏著臥的荷包蛋。 “不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！ ” 父親意味深長地對兒子說。 7 ． 聯(lián) 系 上 下 文 ， 該 文 中 畫 “ ” 的 空 白 處 應(yīng) 該 填 上 的 最 恰 當(dāng) 的 句 子 是 ： （ 2分） 8．認(rèn)真閱讀并分析故事中三個情節(jié)的共同點，然后填空。（每格填一個字）（ 2分） □□→□□→ 總結(jié) 9．父親說 “孔融四歲就能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧 ”的目的是什么？（ 2分） 10．父親對兒子的三次教育，一次比一次深刻。該文中能顯示這個特點的詞語依次是 、 、 ，這充分體現(xiàn)了父親對兒子 的 。（ 4分） 11．該文中最能表現(xiàn)全文中心思想的句子是： （ 2分） 五、 簡答題（ 6分） 現(xiàn)行《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。請你簡要談?wù)剬@一問題的認(rèn)識。 六、 作文（ 40分） 題目一：講臺 題目二：諾言 要求： ① 任 選一題； ② 除詩歌外體裁不限； ③ 字?jǐn)?shù)在 600字以上； ④ 不得抄襲。 一、選擇題 1A 2A 或 B 3D 4D 5C 6D 7C 8A 9B 10A 二、判斷題 1√ 2 3√ 4√ 5√ 6 7√ 8 9√ 10√ 8 三、填空題 1．（ 1）不要人夸好顏色 只留清氣滿乾坤 （ 2）五嶺逶迤騰細(xì)浪 金沙水拍云崖暖 （說明：出現(xiàn)一個錯別字扣 ；出現(xiàn)兩個或兩個以上的錯別字該空記 0分。） 2．（ 1） 12 戈 （ 2）《水滸 傳》 魯智深 （ 3）分（粗） 貪 （ 4）小處不可隨便 （ 5）馬鞭鞭馬馬驚鞭 四、閱讀題 1． w233。i 是 2．我 以 / 日 始 出 時 / 去 人 近，而 / 日 中 時 / 遠(yuǎn) 也。 3． ① 太陽剛出來時清清涼涼，等到正午時就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣 ② 誰說你知道的事情多呢 ? 4．兩個小孩辯論太陽是早晨還是中午離人近。 5．早晨和中午的太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。 6．認(rèn)識自然，探求真理，要敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑； 宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。 7．還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。（沒有 “還是 ”等恰當(dāng)詞語的扣 1分） 8．做 面 → 吃 面 → 總結(jié) 9．試試自己的兒子想不想占便宜。 10．告誡 教訓(xùn) 意味深長 諄諄教誨（關(guān)愛之情） 11．不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！ 五、簡答題 要點： ① 語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行； ② 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式； ③ 教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。 六、作文 （答案略） 評分建議： 第一類文（ 36分 —40分）：價值取向健康，切合題意，內(nèi)容具體，重點突出，詳略得當(dāng)，條理清楚，語句通順，標(biāo)點正確。 第二類文（ 30分 —35分）：價值取向健康，切合題意，內(nèi)容具體，重點比較突出，詳略比較得當(dāng)，條理比較清楚，語句毛病很少，標(biāo)點基本正確。 第三類文（ 24分 —29分 ）：價值取向健康，比較切合題意，內(nèi)容比較具體，條理比較清楚，語句毛病較少，標(biāo)點錯誤不多。 第四類文（ 24分以下）：（略） 另外，錯別字每滿三個扣 1分（重現(xiàn)的錯別字只算一個），書寫潦草、難于辨認(rèn)的字算錯別字。全文字?jǐn)?shù)在 600個以下的一般不能記 28分以上 小學(xué)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)理論考試練習(xí)題及答案 9 一、填空題 所謂新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計就是 所謂新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計就是在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，依據(jù)現(xiàn)代教育理論和教師的經(jīng)驗，基于對學(xué)生需求的理解、對課程性質(zhì)的分析，而對教學(xué)內(nèi)容、教 學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)活動等進(jìn)行規(guī)劃和安排的一種可操作的過程。 合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)是 學(xué)生間建立起積極的相互依存關(guān)系，每個組員不僅要自己主動學(xué)習(xí)，還有責(zé)任幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，以全組每個同學(xué)都學(xué)好為目標(biāo)，教師根據(jù)小組的總體表現(xiàn)進(jìn)行小組獎勵。 學(xué)習(xí)者對從事特定的學(xué)科內(nèi)容或任務(wù)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備的有關(guān)知識與技能的基礎(chǔ)，以及對有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)識水平、態(tài)度等稱為起點行為或起點能力。 “最近發(fā)展區(qū)”是指蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨 基提出的一個概念。他認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)時，必須注意到兒童有兩種發(fā)展水平。一是兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，指由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。維果茨基把兩種水平之間的差異稱為 最近發(fā)展區(qū) 。它表現(xiàn)為 在有指導(dǎo)的情況下，憑借成人的幫助所達(dá)到的解決問題的水平與在獨立活動中所達(dá)到的解決問題的水平之間的差異 。 教學(xué)模式（教學(xué)方法）指的是 教學(xué)的途徑和手段，是教學(xué)過程中教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的結(jié)合，是完成任務(wù)的方法的總和。 談話法是指 教師根據(jù)學(xué)生已 有的知識和經(jīng)驗，把教材內(nèi)容組織成若干問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開展討論、得出結(jié)論，從而獲得知識、發(fā)展智力的一種方法。 數(shù)學(xué)課程與原來的教學(xué)大綱相比，從目標(biāo)取向上看，它突出如下幾個方面： (1)重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心； (2)強調(diào)讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)化的過程； (3)注重培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神； (4)使學(xué)生獲得必需的數(shù)學(xué)知識、技能與思想方法。 課型按上課的形式來劃分可分為： 講授課 、 自學(xué)輔導(dǎo)課 、練習(xí)課 、復(fù)習(xí)課 、 實踐活動課 、 實驗課 等。 按照前蘇聯(lián)巴班斯基的分類思想，檢查學(xué)生認(rèn)識活動效果的方法有： （ 1）口頭檢查法 ； （ 2）直觀檢查法 ； （ 3）實習(xí)檢查法 。 那些對前面知識緊密聯(lián)系，對后面要學(xué)習(xí)的知識具有重大影響的內(nèi)容，為教學(xué)的重點。 10 1所謂秧田式是指 全班學(xué)生座位基本上橫成行、豎成列，統(tǒng)統(tǒng)面向教師的課堂教學(xué)活動組織形式 。 1所謂“教育”， 應(yīng)當(dāng)是一項既著眼于學(xué)生的現(xiàn)實生活，又著眼于未來發(fā)展的事業(yè)，是為“未來”而培育人的事業(yè)?！敖逃诒举|(zhì)上是以發(fā)展為目標(biāo)的一 種社會活動，是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)?！? 1情感與態(tài)度方面的目標(biāo)涉及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲、 自信心 、自我負(fù)責(zé)精神 、 意志力 、 對數(shù)學(xué)的價值意識 、實事求是的態(tài)度等諸多方面。 1所謂“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的品質(zhì)而言的，相對的是“被動學(xué)習(xí)”“機械學(xué)習(xí)”“他主學(xué)習(xí)”。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的概念。它倡導(dǎo)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的 獨立性和自主性 ，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí) ，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 主動地富有個性地學(xué)習(xí) 。 1教學(xué)設(shè) 計的書寫