【文章內(nèi)容簡介】 英語學(xué)科（）：平均分 排名 35 名思品學(xué)科（）：平均分 排名 17 名歷史學(xué)科（）：平均分 排名 31 名物理學(xué)科（）：平均分 排名 28 名我校八年級（現(xiàn)在九年級）平均分在全市8間九年制學(xué)校中排名第七。500分以上1人，450至500分得有4人，這5名學(xué)生是我們的省級重點(diǎn)高中的學(xué)生，要做好優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)，往更好的名次進(jìn)軍。400分至450分學(xué)生有6人，這六人為省級重點(diǎn)高中發(fā)展對象，要培養(yǎng)好。350至400分14人，這批學(xué)生屬于省級重點(diǎn)高中臨界生，屬于省級高中培養(yǎng)對象，往省級重點(diǎn)高中培養(yǎng)，保住這部分學(xué)生我們就要了25個重點(diǎn)。300至350的有22人，這部分學(xué)生可以培養(yǎng)為我們的普通高中對象，保住這部分學(xué)生我們普通高中升學(xué)率就高了。250至300的48名學(xué)生，這部分學(xué)生屬于我們普通高中臨界生，可作為我們普高的培養(yǎng)對象發(fā)展。再看我校八年級現(xiàn)在九年級學(xué)生成績在本屆學(xué)生中全市排名情況，進(jìn)入前1000名的有4個，1000—2000的有2個，也就是說，這6個保好我們就有6個重點(diǎn)高中了。但是兩間省級重點(diǎn)學(xué)校招生一般在2500名左右。說明我們本屆九年級還是希望較高的。下來后，我們各班級要把這個分?jǐn)?shù)段的學(xué)生排查出來，進(jìn)行分類做長遠(yuǎn)規(guī)劃培養(yǎng)。其余學(xué)生我們要做好他們對基礎(chǔ)知識的掌握，可往我們職高的高考備考班輸送，將來讀高職。我校九年級畢業(yè)生80人，其中就讀仁懷職高40人，1名在遵義新浦職業(yè)技術(shù)學(xué)校讀書，進(jìn)入省級示范高中的有：7名在仁懷一中就讀，9名在酒都高中就讀，10名就讀普通高中。總體情況來看，我校今年中考成績與以往相比，有較大提高。從成績分析：根據(jù)上級相關(guān)文件規(guī)定，九年制學(xué)校參考率要求達(dá)到80%，我校共有28名學(xué)生參加中考，為達(dá)到參考率。所以排名根據(jù)最低參考人數(shù)計算，受到影響。從全科平均分按實際參考人數(shù)計算，我校在同類8間學(xué)校中，排名第一，按照最低參考人數(shù)計算，綜合成績我校在同類學(xué)校中排名第二，分析原因在下一屆畢業(yè)班中考時，首先要保證參考率。與市直中學(xué)相比較，我們按照實際參考學(xué)生人數(shù)計算，全科平均分我們比二中、三中、五馬、城北、二合、后山、都要高，全市35間初級中學(xué)，中考情況我們可以排在21位次，但由于參考率的影響，我們現(xiàn)在排在全市28位。從學(xué)生在全市的排名情況來看：我校進(jìn)入前500名的有2人，500—1000的有3人，1000—2000的有5人，進(jìn)入前2000名的有10人，我校進(jìn)入省級重點(diǎn)高中16人，我市兩間重點(diǎn)高中共招生2520人，我校2000—2520名的有6人。第三篇：教育教學(xué)質(zhì)量分析報告教育教學(xué)質(zhì)量分析報告20162017學(xué)年下學(xué)期我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試情況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。一、期末考試分析：數(shù)據(jù)分析說明：一年級語文優(yōu)秀率為：%，及格率為100%，班級平均分為93；數(shù)學(xué)優(yōu)秀率為：21%，及格率為93%；。二年級語文優(yōu)秀率為：90%，及格率為100%，； 數(shù)學(xué)優(yōu)秀率為：60%，及格率為100%。三年級語文優(yōu)秀率為：%，及格率為100%。數(shù)學(xué)優(yōu)秀率為：%，及格率為100%。試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運(yùn)用?？疾榱藢W(xué)生的識字、觀察、思考能力?？磮D寫話題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，綜合運(yùn)用題目適當(dāng)，重點(diǎn)在于考查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，能否將理論聯(lián)系實際，解決實際問題。從答卷看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，教師還需加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，從而進(jìn)行理論聯(lián)系實際引導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。二、主要措施樹立教育質(zhì)量觀教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)觀，教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系。各班教學(xué)成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。①教師明確教學(xué)管理要求。根據(jù)我校的具體情況，開學(xué)初召開教學(xué)管理工作研討會，討論、制定我校本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評價方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路清晰準(zhǔn)確。②嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核課程計劃的落實。認(rèn)真落實課程計劃，是實施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處組織教研組每月對教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考 核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚(yáng)，對做差的教師給予幫助、指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導(dǎo)處具體組織實施。抓實校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)。成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。開學(xué)初制定學(xué)校校本培訓(xùn)計劃。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實踐、考核”。本校優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗交流。根據(jù)需要送教師參加各級各類組織的教師培訓(xùn)。實踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，通過觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑?？己耍嚎己嗽u價是校本培訓(xùn)過程的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、內(nèi)容不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。通過實施“培訓(xùn)、實踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。三、存在的問題：學(xué)生從不同的地方來，參差不齊，教學(xué)質(zhì)量一時難以提高。主要原因在于：家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。由于家長大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。“培優(yōu)補(bǔ)差”工作還不夠扎