第2節(jié)滑輪教學設計教案(編輯修改稿)
2025-11-03 01:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 組的掛線判斷滑輪組的省力情況。，了解其他一些簡單機械的應用。7分鐘后比誰能正確完成檢測題。（二）學生自學教材 師巡視（三）自學檢測反饋要求：7分鐘完成自學檢測題，讓5個小組的的同學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規(guī)范，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。，軸_____ 的滑輪叫動滑輪，把_____ 和_____組合在一起，構成滑輪組。，但能改變動力的_______。(解釋動力方向的改變)，但不能改變動力的_____，且要多費 _____。，又能改變_____，要多費距離。：_____。三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）（一）展示交流，統(tǒng)一答案先交換學案，然后更正。選取5個小組同學分別展1個題目，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。（二）實驗探究定滑輪和動滑輪的特點，小組合作完成實驗（結合課件）定滑輪的特點：：：：_____________.（三）小組合作 會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)要求，正確組裝滑輪組；（結合課件）四、訓練環(huán)節(jié)（13分鐘）過渡語：請同學們合上課本，完成學案上當堂檢測題。10分鐘完成。（一）學生練習，教師巡視。，如果它的軸______，這種滑輪叫定滑輪，使用定滑輪能夠______，但是不能______，它實質上是一個________的杠桿，升國旗的旗桿上的滑輪是______滑輪．，它的軸可以隨物體_______，這種滑輪叫動滑輪，使用動滑輪能夠_____， ．將定滑輪和動滑輪組合在一起就組成了滑輪組，使用它既可以_____，又能夠__________使用一個滑輪組提起重物時，人對繩子的拉力是80N．若不計滑輪重及摩擦，可以勻速提起______N或_____N的重物．4．把重力為3 N和9 N的物體分別掛在杠桿的兩端，杠桿平衡時，決定滑輪組省力多少的規(guī)律是()，越省力 ，越省力 ：師用課件展示答案（二）學生展示，反饋矯正。（調(diào)查學情，統(tǒng)計疑難問題，先讓其他小組補充矯正，教師更正或點撥）板書第三篇：第2節(jié) 滑輪 教學設計 教案教學準備知識與技能目標(1)認識定滑輪和動滑輪(2)知道簡單機械的一些應用過程和方法目標(1)通過觀察和實驗，了解定滑輪和動滑輪的結構(2)通過探究，了解定 滑輪和動滑輪的特點。情感、態(tài)度與價值觀目標通過了解簡單機械的應 用，初步認識科學技術對人類社會發(fā)展的作用。重點：認識定滑輪和動滑輪的結構、特點及作用難點：正確引導學生進行探究實驗定滑輪、動滑輪、鉤碼、細繩、測力計、鐵架臺、刻度尺。教學過程一、總述學好本節(jié)應注重實驗。通過自己的探究活動，體會各種簡單機械的特點。在探究活動之前，最好先畫出簡單機械 的草圖，用自己的知識和經(jīng)驗去分析會有什么結果，然后再用實驗驗證。如果有出入要去認真分析原因，必要時請老師參與。例如，探究定滑輪的特點時，先畫草圖、再分析：一根繩子，通過定滑輪轉了一彎，估計不能省力，但明顯能改變力的方向，然后實際做做看。做后我們發(fā)現(xiàn)實際情況與分析有出入，想想是什么原因？(是實驗誤差還是分析有問題)找出原因就是提高了自己。二、引入讓同學們觀看書上的漫畫。問：為什么瘦子卻拉不住這個物體 ？三、定滑輪和動滑輪介紹滑輪周邊有槽，能繞軸轉動的輪子。請學生用滑輪把鉤碼提升 到一定的高度。(學生自由組裝)這個時 候學生應該會出現(xiàn)不同的方法。在學生實驗完成后，選取不同的類型放在講臺上進行講解。(1)定滑輪：提升物體時滑輪不隨物體一起移動。(2)動滑輪：提升物體時滑輪隨物體一起移動。探究：定滑輪與動 滑輪的特點學生自己動手探究，明確探究目的，設計數(shù)據(jù)表格，通過分析得出結論。如圖，在學生自己探究時，引導是非常重要的，強調(diào)學生在提升物體時一定要勻速 移動。分析：定滑輪不能省力，但能改變力的方向； 動滑輪不能改變力的方向，但能省一半力。動滑輪在省力的同時，卻費了一倍的距離。此時，教師可以根據(jù)情況，用杠桿的知識分析一下，定滑輪、動滑輪的特點。另外：在探究過程中，由于滑輪本身有重力，和繩子有摩擦，結果可能不太一樣，教師應交待清楚。并提出在動滑輪中：四、滑輪組動滑輪可以省力，卻不能改變力的方向；定滑輪能改變力的方向，卻不能省力。有什么辦法既能省力又能改變力的方向嗎？引入滑輪組。將動滑輪和定滑輪組合在一起就形成了滑輪組。讓學生自己組裝，教師巡視指導。(要求既能省力又能改變力的 方向)再讓學生用測力計測量一下，歸納其特點。使用滑輪組時，滑輪組用幾段 繩子吊著物體，提起物體所用的 力就是物重的幾分 之一。第四篇：第2節(jié) 阿基米德原理 教學設計 教案教學準備1．知道驗證阿基米德原理實驗的目的、方法和結論。2．理解阿基米德原理的內(nèi)容。3．會運用阿基米德原理解答和計算有關浮力的簡單問題。重點：浮力大小跟排開液體所受重力的關系 難點：運用阿基米
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