【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 日與太陽(yáng)日?qǐng)D1，回答下列問(wèn)題： 圖1（1）圖中A．B兩線段中：表示恒星日，表示太陽(yáng)日。（2）恒星日比太陽(yáng)日（長(zhǎng)或短），原因是。（3）地球自轉(zhuǎn)的真正期是，時(shí)間為。答案：（1）BC（2）短恒星日比太陽(yáng)日少轉(zhuǎn)59′。（3）恒星日，23時(shí)56分4秒。[說(shuō)明]（1）恒星日：真正周期，自轉(zhuǎn)360o，所需時(shí)間23時(shí)56分4秒，科學(xué)研究用。（2）太陽(yáng)日：自轉(zhuǎn)360o59′，所需時(shí)間24小時(shí)，生活中應(yīng)用。△恒星日與太陽(yáng)日的關(guān)系：（1）當(dāng)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)同向時(shí)：恒星日＜太陽(yáng)日。（2）當(dāng)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)不同向時(shí)：恒星日＞太陽(yáng)日。（3）恒星日大小不變。[例二]讀圖2，完成1－2題的要求（陰影為夜半球）1．圖中的M地時(shí)間是A．3月21日12時(shí) B．3月21日8時(shí)C．9月23日6時(shí) D．9月23日中午13時(shí) 答案A[點(diǎn)撥]從圖中信息可知，晨線與子午線重合，因此一定是二分日，然后就容易判斷了。M點(diǎn)所在子午線比晨線早6小時(shí)，即為12點(diǎn)，所以應(yīng)選A項(xiàng)。2．圖中表示時(shí)節(jié)，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是：A．東北山區(qū)的河流有春汛 B．我國(guó)的植樹(shù)節(jié)馬上就到來(lái)C．M點(diǎn)的晝長(zhǎng)夜短 D．此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)是從北半球向南半球過(guò)渡 答案B [點(diǎn)撥]我國(guó)植樹(shù)節(jié)為3月12日，圖中表示的時(shí)間為北半球春分日，即3月21日。東北地區(qū)河流春汛大約在4月份左右。圖2 圖3 [例三]圖3是6月22日太陽(yáng)照射地球的狀況，讀圖并回答： ①這一天太陽(yáng)直射線。②在圖中畫(huà)一條直線表示黃道面的位置。③圖中有一處的畫(huà)法有錯(cuò)誤，請(qǐng)改正。④如果黃赤交角減小，寒帶、溫帶、熱帶的范圍大小將會(huì)發(fā)生什么變化？。[點(diǎn)撥]這道題目是全國(guó)高考地理試題中第一次考查學(xué)生創(chuàng)新能力，即如果黃赤交角減小，寒帶、溫帶、熱帶范圍大小將會(huì)發(fā)生什么變化？目前黃赤交角是23176。26′，熱帶的范圍是46176。52′（南北回歸線之間的地區(qū)），寒帶的范圍是90176。－23176。26′＝66176。34′，北溫帶的范圍是66176。34′－23176。26′＝43176。8′。假設(shè)黃赤交角減小到23176。，熱帶的范圍是46176。，寒帶的范圍是90176。－23176。＝67176。，北溫帶的范圍是67176。－23176。＝44176。，即熱帶、寒帶范圍縮小，溫帶范圍擴(kuò)大。[答案]①北回歸線 ②黃道面的畫(huà)法通過(guò)北回歸線、南回歸線與地球表面的交點(diǎn)，地軸與赤道的交點(diǎn)。③正確的畫(huà)法將北極圈向南移動(dòng)與晨昏線相交。④熱帶的范圍縮小；寒帶的范圍也縮小；溫帶的范圍擴(kuò)大。[例四]讀中心點(diǎn)為地北極的圖4，若陰影部分表示黑夜，判斷1－2題： 1．甲地的時(shí)間為A．8時(shí)B．9時(shí) C．15時(shí)D．16時(shí) 2．下列說(shuō)法，可能的是A．華北平原正值小麥播種季節(jié) B．華北平原正值小麥?zhǔn)斋@季節(jié)C．長(zhǎng)江中下游進(jìn)入梅雨時(shí)期D．羅馬進(jìn)入雨季讀中心點(diǎn)為地球北極的圖4，若 圖4 陰影部分表示7月6日，非陰影部分為 7月7日，判斷3－4題： 3．甲地的時(shí)間為A．15時(shí)B．9時(shí)C．3時(shí)D．12時(shí) 4．北京為A．6日8時(shí) B．7日8時(shí) C．6日20時(shí) D．7日20時(shí)[點(diǎn)撥]此題重點(diǎn)檢查考生在理解了地理基本規(guī)律和原理之后，在給定的時(shí)間內(nèi)，完成邏輯推理和判斷。該題是一道一圖兩設(shè)問(wèn)題，第一和第二設(shè)問(wèn)中都提示中心點(diǎn)為北極，根據(jù)平時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生可以確定該圖為北半球的俯視圖，自轉(zhuǎn)方向?yàn)槟鏁r(shí)針?lè)较颍谝辉O(shè)問(wèn)中已說(shuō)明陰影部分為黑夜，因此可確定陰影和非陰影區(qū)的界線為晨昏線，進(jìn)而判斷甲地時(shí)間為晨線所在經(jīng)線時(shí)間相差3小時(shí)，則甲地時(shí)間為9時(shí)，第①題正確選項(xiàng)是B。圖中晨昏線經(jīng)過(guò)極點(diǎn)與經(jīng)線重合，根據(jù)所學(xué)知識(shí)，晨昏線與經(jīng)線重合只能在春秋二分，由此判斷圖中所給時(shí)間為春分或秋分，故第②題正確選項(xiàng)A。第二設(shè)問(wèn)中陰影部分為7月6日，非陰影部分為7月7日。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，可判斷該圖180o的經(jīng)線和時(shí)間為0時(shí)的經(jīng)線，即甲地的時(shí)間為3時(shí)，北京時(shí)間和0o經(jīng)線的時(shí)間相差8小時(shí)則時(shí)間為7日8時(shí)。[例五]讀圖5（陰影部分為夜半球）設(shè)北京為7月1日20時(shí)，完成以下要求（提示：先判定經(jīng)線的經(jīng)度）圖5 圖6 1．在圖上畫(huà)出位于東半球，晝夜等長(zhǎng)的一點(diǎn)A。2．A地日期為月日。3．A地地方時(shí)應(yīng)在 時(shí)分至?xí)r分之間 [點(diǎn)撥]此圖右邊第一條經(jīng)線7月1日12時(shí)（因?yàn)槊刻焯?yáng) 直射的一條經(jīng)線為地方時(shí)12時(shí)）。此時(shí)北京（東經(jīng)120o）為 7月1日20時(shí)，正午12時(shí)的經(jīng)線是本初子午線（東經(jīng)120o－（20時(shí)－15時(shí)）15o）,西線20o以東至東經(jīng)160o為東半球，A點(diǎn)應(yīng)標(biāo)在右邊第一條經(jīng)線（0o）與第二條經(jīng)線之間（西經(jīng) 30o）之間。本初子午線此時(shí)是12時(shí)，西經(jīng)20o與本初子午線相差20o，經(jīng)度相差1o，時(shí)間相差4分鐘計(jì)算，相隔20o相差80分鐘，所以A點(diǎn)的地方時(shí)在10時(shí)40分與12時(shí)之間。[答案]（1）A點(diǎn)正確位置應(yīng)在圖中加粗的范圍內(nèi)（占兩條經(jīng)線間范圍的2/3），如圖6（2）7，1（3）10，40，12，0 [隨課練習(xí)]（備注：此部分可以根 據(jù)學(xué)生實(shí)際靈活安排）讀圖7回答1－2題 1．A點(diǎn)位于A．北極點(diǎn)的西南方向B．南極點(diǎn)的東北方向 C．北京的東南方向 圖7 D．中山站（科考站69176。22′24″S，76176。22′40″E）的西北方向 2．此時(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是A．鄂畢河和葉尼塞河下游出現(xiàn)凌汛B．北印度洋自東向西行駛的船只正好順?biāo)瓹．澳大利亞北部沿海地區(qū)正值多雨季節(jié)D．我國(guó)長(zhǎng)江中正游平原農(nóng)田中，油菜生長(zhǎng)良好 3．圖8為北京時(shí)間早晨6點(diǎn)的全球晝夜半球圖，圖8 分析回答：（1）這天是月日（2）此時(shí)A點(diǎn)的地方時(shí)是點(diǎn)，A點(diǎn)當(dāng)日的 晝長(zhǎng)是時(shí)。（3）圖中A．B．C．D四點(diǎn)中，地球自轉(zhuǎn)線速度最大的是點(diǎn)，地轉(zhuǎn)偏向力可忽略不計(jì)的是點(diǎn)。（4）此時(shí)地球公轉(zhuǎn)位于日點(diǎn)附近，我國(guó)東部地區(qū)盛行風(fēng)和氣團(tuán)，北印度洋洋流呈時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。（5）圖中C 點(diǎn)位于B點(diǎn)的 方向，B點(diǎn)的正午太陽(yáng)高度是。4．讀太陽(yáng)光照?qǐng)D9（陰影部分為夜半球，A為太陽(yáng)直射點(diǎn)），完成以下要求：（1）該圖表現(xiàn)出完整的（洲或洋）范圍，這里蘊(yùn)藏豐富的資源。（2）此時(shí)地球上（地區(qū)）正午太陽(yáng)高度達(dá)最小值。（3）此時(shí)北印度洋的洋流是方向流向。（4）在圖上畫(huà)出此刻地球上新的一天與過(guò)去的一天的兩條分界線，圖9 并標(biāo)注出經(jīng)度。（5）此刻地球上新的一天的范圍（略大于、略小于、等于）。[參考答案] 1．C解析：從圖中信息可判斷，A點(diǎn)位于南極圈附近，在北京南。A點(diǎn)又在東經(jīng)130o到東經(jīng)160oE之間，因此可準(zhǔn)確判斷A點(diǎn)在北京的東南方向。A 3．（1）6月22日夏至日（2）4點(diǎn)16時(shí)（3）BB（4）遠(yuǎn)日點(diǎn)東南季風(fēng)熱帶海洋氣團(tuán)（5）西南60o34′4．（1）南級(jí)洲煤炭（2）北極圈以北地區(qū)（3）逆時(shí)針（4）圖略，解析：根據(jù)圖中信息可知，A點(diǎn)為當(dāng)日12點(diǎn)，A點(diǎn)所在經(jīng)線為180o，即日界線，另外可知0o經(jīng)線此時(shí)為零點(diǎn)，因此新的一天與過(guò)去一天的分界線即為0o經(jīng)線和通過(guò)A點(diǎn)的180o經(jīng)線。（5）等于通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生真正掌握本節(jié)內(nèi)容。應(yīng)用精講例題讓學(xué)生掌握解決地理問(wèn)題的方法，提高學(xué)生思維能力。讓學(xué)生通過(guò)隨堂練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生解決地理問(wèn)題的素質(zhì)和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。教 學(xué) 反思 本節(jié)內(nèi)容我計(jì)劃使用四個(gè)課時(shí)，內(nèi)容較多，難度較大。而且由于內(nèi)容涉及很多數(shù)學(xué)的立體幾何知識(shí)，但在講解此部分知識(shí)同時(shí)數(shù)學(xué)并沒(méi)有講到立體幾何部分，因此更增加了難度，基于以上原因，如何把新課改的思想更好的運(yùn)用到本節(jié)課中，將成為完成好此節(jié)課的關(guān)鍵。事實(shí)證明，把新課改的思想充分的運(yùn)用到此節(jié)課當(dāng)中是正確的，教學(xué)效果非常的好。這節(jié)內(nèi)容的每一課時(shí)的難點(diǎn)都較多，如：恒星日和太陽(yáng)日，地球公轉(zhuǎn)的軌道，晝半球和夜半球，黃赤交角與二分二至日地球位置以及太陽(yáng)直射點(diǎn)的南北移動(dòng)等。突破這些難點(diǎn)的辦法主要是通過(guò)使用課件和教具。一邊講課本內(nèi)容，一邊演示多媒體課件，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課通過(guò)多媒體演示：一輪紅日從東方慢慢升起，從西邊落下，配上音樂(lè)“東方紅、太陽(yáng)升……”學(xué)生看到太陽(yáng)周而復(fù)始地東升西落，好像太陽(yáng)繞地球旋轉(zhuǎn)，教師抓住這個(gè)司空見(jiàn)慣但又極易造成錯(cuò)覺(jué)的問(wèn)題進(jìn)行后面的探究，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的熱情。在講解地球的自轉(zhuǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行演示，把屋內(nèi)的光線調(diào)暗，用一盞臺(tái)燈對(duì)著地球儀并進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受地球的自轉(zhuǎn)，并讓他們自己給出相應(yīng)的結(jié)論。在一些問(wèn)題上還可采取小組合作的方法進(jìn)行探究，這樣對(duì)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，啟發(fā)思維方面起到了輔助性作用，使每節(jié)課都比較輕松的完成教學(xué)。通過(guò)這種授課方式，學(xué)生的主體意識(shí)增強(qiáng)，拓寬了知識(shí)面，意志得到鍛煉，情感得到豐富，合作意識(shí)和交際能力有所提高，但是在實(shí)施的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：學(xué)生知識(shí)層次的差距、參與的積極程度不同影響了學(xué)習(xí)的效果。教師設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，往往就是那些知識(shí)基礎(chǔ)好、表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)就成了小組的主帥，自覺(jué)不自覺(jué)地包辦了一切，代替了一切。而那些學(xué)困生也就自覺(jué)不自覺(jué)地成了陪襯、附庸，甚至一言不發(fā)，即便發(fā)言，不是語(yǔ)無(wú)倫次就是不著邊際，這樣學(xué)習(xí)的效果就可想而知。教師指導(dǎo)未能及時(shí)到位。在本節(jié)課中我對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)的儲(chǔ)備情況和可能遇到的障礙等缺乏預(yù)見(jiàn)性（主要是學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的掌握），使指導(dǎo)不能做到有序到位，使得教師的作用大打折扣，我覺(jué)得最好的方法就是在講解本節(jié)之前先對(duì)學(xué)生初中時(shí)期的地理知識(shí)做一個(gè)復(fù)習(xí)，如經(jīng)緯網(wǎng)，地球的基本知識(shí)等，這樣教師在整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中才能更好的把握好指導(dǎo)的分寸。針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該從哪些方面改進(jìn)提高呢？教師要關(guān)注差生，多進(jìn)行品質(zhì)教育，提供參與機(jī)會(huì)。作為教師，必須面向全體，關(guān)注所有學(xué)生。尤其要投入更大的精力，用更大的耐心去關(guān)注差生，要付諸于愛(ài)心，多采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，給學(xué)生以信心，培養(yǎng)學(xué)生的成功心理，在課堂上教師要有意給差生吃“偏飯”，多提問(wèn)、多參與、多關(guān)注、多激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)形象，做研究型的教師。新課程對(duì)教師有了更高的時(shí)代要求，要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)和施展自己的教學(xué)智慧，具備超前的教育觀念、快速接受新知識(shí)的能力、高超的教學(xué)技能、熟練使用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力、開(kāi)創(chuàng)精神較強(qiáng)的科研能力等基本素質(zhì)。與此同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，并對(duì)學(xué)生的每一次知識(shí)反饋進(jìn)行系統(tǒng)的分析。只有這樣才能真正成為一名研究型教師，才能真正適應(yīng)時(shí)代的需求。第四篇：運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。知道勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從現(xiàn)象中分析歸納出物理規(guī)律的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，知道物理來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。2學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生是初二年級(jí)學(xué)生；小學(xué)已經(jīng)接觸過(guò)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的知識(shí)；學(xué)生為初中的孩子，對(duì)物理學(xué)的好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究欲望；學(xué)生有過(guò)較多的小組合作經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)的描述；學(xué)生能夠物體運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較；學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)接觸到過(guò)一些有關(guān)速度的計(jì)算。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：速度概念的理解。用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特征。難點(diǎn)：速度概念的理解，利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。4教學(xué)過(guò)程 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課引入課題：圖片引入。生活中我們是怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？百米短跑中以什么為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定冠軍的？小時(shí)候做游戲，比較誰(shuí)跑得快，往往是喊“預(yù)備！跑！”然后兩人從同一起點(diǎn)跑，怎樣判定誰(shuí)獲勝？活動(dòng)2【講授】進(jìn)行新課一、比較運(yùn)動(dòng)的快慢相同的路程比時(shí)間，誰(shuí)用時(shí)短，誰(shuí)快！相同的時(shí)間比路程。誰(shuí)通過(guò)路程多，誰(shuí)快！若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí)，那如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？這就是我們這節(jié)課所要解決的問(wèn)題：二、速度意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。定義：運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程（也就是路程與時(shí)間的比值）公式：速度= 路程/時(shí)間V= s/t回憶：我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，誰(shuí)還記得長(zhǎng)度和時(shí)間的國(guó)際主單位？根據(jù)這兩個(gè)單位我們可以得到速度的單位，誰(shuí)知道呢？s——路程 ——米（m）t——時(shí)間 ——秒（s）v——速度 ——米/秒（m/s）⒋單位：⑴國(guó)際單位：米/秒，符號(hào)m/s或ms－⑵常用單位：千米/小時(shí)，符號(hào)為km/h或kmh－⑶換算關(guān)系：1m/s=講解單位換算：（見(jiàn)課件）練習(xí)（1）18 km/h =XXm/s（2）15 m/s=XXkm/h4規(guī)范解題：，成績(jī)是12,92s，問(wèn)這項(xiàng)紀(jì)錄的運(yùn)動(dòng)速度是多少？如果一輛行駛中的摩托車的速度表指示為與速度是30km/h，哪一個(gè)速度比較大已知：s1=110m，t1=，v2=30km/h求：v1解：v1=s1/t1=110m/=V2=30km/h=30（1000/3600）m/s=答：劉翔的運(yùn)動(dòng)速度比摩托車的大。強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程注意：解題過(guò)程要寫(xiě)出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時(shí)，單位要統(tǒng)一。要有必要的文字說(shuō)明。計(jì)算過(guò)程和結(jié)果都應(yīng)帶單位。（大屏幕出示）下表記錄了兩輛汽車在平直的公路上行駛時(shí)，在相同的時(shí)間內(nèi)所通過(guò)的路程：時(shí)間/s10203040小車1通過(guò)的路程/m3006009001200小車2通過(guò)的路程/m2004507501200指導(dǎo)學(xué)生探究小車1和小車2的速度變化總結(jié)：在相等的時(shí)間通過(guò)的路程都相等的運(yùn)動(dòng)我們把它叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)三、勻速直線運(yùn)動(dòng)：定義：物體沿直線，速度（快慢）不變的運(yùn)動(dòng)。特點(diǎn)：（1）運(yùn)動(dòng)路徑是直線；（2）運(yùn)動(dòng)的快慢程度不變。即：速度的大小和方向均不發(fā)生改變四、變速運(yùn)動(dòng)：定義：物體運(yùn)動(dòng)速度或方向時(shí)刻改變的運(yùn)動(dòng)。物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度有時(shí)快，有時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢？用平均速度來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的`快慢。平均速度：在變速運(yùn)動(dòng)中，用總路程除以總時(shí)間，得出的