【文章內(nèi)容簡介】 功能與課程實施兩方面分別提出了明確的目標:“要改革課程功能，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學會學習、學會做人和形成正確價值觀的過程。要改革課程實施方式，改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力?！蓖怀鰧W生的主體作用，讓每位學生能夠主動去思考、探究，教師運用多媒體可以很好地提高學生在課堂上的積極性。每堂課，教師都要認真?zhèn)湔n，突出學生的主體性。利用電教媒體把學生難以見到的事物展現(xiàn)在他們眼前，增加感性認識，就可以激發(fā)學生的學習熱情。例如幾何圖形，如何讓學生理解抽象難懂的圖形，就可借助多媒體，更加直觀，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。多媒體應用于數(shù)學教學中是形勢所需。在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的年齡特點，充分應用多媒體技術，能使抽象的語言具體化，枯燥的內(nèi)容直觀化，深奧的知識淺顯化，從而有效地突破教學的難點，體現(xiàn)教學的重點，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的理解，提高學生的各種能力，也使教學變得更加生動活潑、簡潔明快，提高課堂教學效率，從而實現(xiàn)教學的優(yōu)化。傳統(tǒng)的：教師講授—模仿練習—強化記憶—測驗講評的模式，單純進行抽象思維訓練學生處于被動地位，不符合人類認識事物的過程而且教師講授時間長。學生訓練時間短，易造成兩極分化現(xiàn)象。而利用多媒體輔助教學創(chuàng)設新的模式，“提出問題一課件演示（實驗）一討論交流一歸納練習”即學生通過預習提出問題或老師提出明確的吸引力的問題作為導課，接著學生在計算機提供的具有動畫的教學課件的支持下做教學試驗，促進學習由形象思維到抽象思維的過度。在此基礎上組織學生討論交流，歸納解釋。這樣即突出了學生的主體地位，又體現(xiàn)了教師的主導作用，而且教師講授的時間短，學生活動和強化練習時間長，學生得到的不僅是知識，更重要的是各種能力的提高。同時課件再現(xiàn)了數(shù)學知識的形成過程，強化了學生對數(shù)學知識的掌握作用。在教學中，要善于激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知識、發(fā)現(xiàn)、提出“分析并創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。以下通過多媒體課件在《解析幾何》中的應用作簡要說明：直線部分，對稱是個重要概念，通過 Sketchboard 的動畫功能，形象地表達點對稱，軸對稱的圖像，讓學生既能理解對稱的特征，又能找到對稱的圖像或點間的關系，歸納并列出對稱的運算式，還可通過對課件的觀察，把光線的反射問題，最短距離問題歸結為對稱問題，使學生掌握這一類問題的解法。并了解對稱在圖形中的價值。圓錐曲線的概念很抽象，其軌跡的形成過程，離心率漸近線；平移等需要通過運動的觀念理解概念，是學生比較難接受的，需在課件中直觀，形象地再現(xiàn)其運動過程。如橢圓、雙曲線、軌物線的軌跡是如何產(chǎn)生的，離心率的變化如何影響曲線的形狀，漸近線和曲線的位置關系怎樣，如何通過平稱化簡二次方程及平移中變與不變易有哪些，平移的意義是什么，這一系列直觀形象的課件，既可激發(fā)學生的學習熱情，又可培養(yǎng)學生的抽象思維能力?！笆谥贼~，不如授之以魚。”數(shù)學不僅是思維科學，也是實驗科學。數(shù)學中的推理，不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察；實驗、猜想、調(diào)查等合情推理方式。利用多媒體的交互性、多變性、創(chuàng)設實驗環(huán)境，教會學生善鉆研，會思考，具有自我成長的能力，是現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。積累是很好的習慣，若把用一單元零散的課件歸納成一個完整的學習“軟件”，既可以讓學生自習操作、復習、鞏固所學知識，又可為以后教學形成素材為。興趣是最好的老師，通過籌建數(shù)學興趣小組，讓學生參與數(shù)學課件的構思、制作過程，這樣使他們必須先掌握數(shù)學知識，才有參與的能力。同時通過學生對課件制作的好奇，激發(fā)其學習興趣，調(diào)動主動學習的勁頭，從而產(chǎn)生對數(shù)學的愛好和鉆研?？傊?，利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設比傳統(tǒng)教學更富啟發(fā)性的教學情境，設計學生動手做數(shù)學實驗的環(huán)境，能靈活自主地進行變式數(shù)學。有效地使學生領悟數(shù)學思想和數(shù)學思維方法，啟發(fā)學生更積極地思考，主動地學習，從而達到知識、能力、素質(zhì)全面提高。第四篇：淺談小學數(shù)學多媒體輔助教學的認識淺談小學數(shù)學多媒體輔助教學的認識近年來，多媒體技術迅速興起，并逐漸進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，把電、光、形、聲多種媒體組合起來，創(chuàng)造有利于學習的情境，使學生充分發(fā)揮視聽作用，促進學生積極主動地學習，加深對教學內(nèi)容的理解,極大地提高教學效率,從而將課堂教學引入全新的境界。在肯定其優(yōu)越性和先進性的同時，有必要對當前小學數(shù)學多媒體教學換個角度去審視、認識和發(fā)現(xiàn)，以便作進一步反思與探索。下面我針對其中的幾個主要問題談談自己的看法。一、：精彩的視聽效果，豐富的內(nèi)容，變化多端的動畫，往往引人入勝。但是，不少人對現(xiàn)代小學數(shù)學課堂教學引入CAI這一媒體，卻是囫圇吞棗、一知半解地認識。于是仍用傳統(tǒng)的教學步驟、方法來主控課堂，把CAI課件僅僅當作課堂教學的“裝飾品”，把現(xiàn)代課堂教學看成是“傳統(tǒng)課堂教學”與“多媒體計算機課件”的簡單相加，把多媒體當成萬能媒體，甚至出現(xiàn)了無課不用CAI的現(xiàn)象，為用而用，這樣違背了CAI的根本屬性，即教育性。CAI課件的使用不當，不僅不能使學生更好地“學”，有時甚至對正常的教學起了干擾作用。數(shù)學CAI課件的設計和使用，應該有利于突破教學內(nèi)容的重、難點。具體說來，可在新知的生長處、觀察的模糊處、操作的關鍵