數(shù)學(xué)教學(xué)中如何正確運(yùn)用多媒體輔助技術(shù)(編輯修改稿)
2024-12-30 16:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 步，更可以拓展學(xué)生的思維空間。 3. 許多教師把自己變成了多媒體的演示者，忽視了和學(xué)生的互動(dòng) 現(xiàn)在的很多教師，重視了多媒體課件的制作。在課外精心準(zhǔn)備，把一節(jié)課的內(nèi)容非常仔細(xì)認(rèn)真的準(zhǔn)備到課件中去，上課卻忽視了和學(xué)生的互動(dòng)。上課有的老師認(rèn)為，有了多媒體課件，教師上課可以不寫一個(gè)字，只需將課件內(nèi)容展示給學(xué)生看就行。多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段，它不可替代教師的主導(dǎo)作用，它只能在“輔助”的意義上扮演著自己的角色。教師在使用多媒體時(shí)，不應(yīng)該把自己放在輔助的地位。 對(duì)策：多媒體技術(shù)只是一種教學(xué)手段，它只能在“輔助”的意義上扮演著自己的角色。教師在使用多媒體時(shí)，應(yīng)該不斷地變換著自己的角色，應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)，甚至可以由學(xué)生多操作，由學(xué)生去引領(lǐng)探究解決問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)二元一次方程組的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有一張幻燈片是關(guān)于數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)中的行程問(wèn)題，在一個(gè)班上課時(shí)，我只是機(jī)械的點(diǎn)著鼠標(biāo)讓學(xué)生觀察動(dòng)畫去解決問(wèn)題，忽視了自己的講解，效果極差；而在另一個(gè)班時(shí)，我讓學(xué)生操作著機(jī)器 自己深入到學(xué)生中去，由學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)已知和未知，最后通過(guò)小組合作交流將問(wèn)題順利解決，而且收到了事半功倍的效果。所以一定注意要積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，配合多媒體的輔助，以及與學(xué)生的互動(dòng)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。 4. 過(guò)分依賴多媒體，課堂容量過(guò)大，忽視重點(diǎn) 進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)首先要明確其地位是“輔助”，而不是“代替”，不可盲目地、不加分析地用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)代替其它教學(xué)方法和手段。要堅(jiān)持不可取代性原則，盡可能地避免或縮短形式上的追求過(guò)程。多媒體教學(xué)時(shí)影像
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