【文章內容簡介】 式的教育方法己不能滿足現(xiàn)代學生對知識的需求，教育改革勢在必行。教育現(xiàn)代化的重要標志是教學手段的現(xiàn)代化，多媒體技術作為當今電化教育的領先技術，己在許多方面得到了應用。體育教學作為學校教育的一個組成部分，為了適應現(xiàn)代社會的需求，同樣也需要進行改革。面對信息時代的激烈競爭，傳統(tǒng)的體育教學方法已遠遠不能適應社會發(fā)展對體育教育的要求，應運而生的多媒體教學可以彌補這一缺憾。多媒體教學是教師向學生傳授體育理論知識和技能的有效途徑之一。信息技術作為教學媒體是教學改革過程中出現(xiàn)的新事物，它能夠集成多種媒體，為學生提供各種信息，有利于學生對知識的獲得和保存，其強大的交互功能可以大大提高學生學習的積極性和創(chuàng)造能力。多媒體教學區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式的最大特點是，不僅能夠讓學生從理論的角度了解相關的知識概念，而且能夠通過視頻、音頻、圖片等動畫演示方法，使傳統(tǒng)單調的圖形符號和圖形界面變得更直觀、更清晰、更具吸引力，使學生更容易理解，從而提高學生的學習興趣。多媒體教學除了能夠表現(xiàn)傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的一些生動的教學效果外，還可以增加課程容量，提高課程密度，使教學取得事半功倍的效果。學生的學習過程不單只是從教師的講述中完成對知識的理解，還會在教與學的過程中對教師傳授知識的方法給予很大的關注。網(wǎng)絡信息時代的學生對自己受教育的環(huán)境和質量都很重視，因為他們將來要走向社會，他們迫切需要與社會同步。多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象征，多媒體教學的引入可以激發(fā)學生的求知欲和學習的熱情，滿足學生求新的心理特點，學生在滿懷興趣的狀態(tài)下所學的知識，往往掌握得迅速而牢固。多媒體教學的引入可以使學生感受到他們是在接受信息時代的現(xiàn)代化教育，因為在課堂上展示給他們的是教師用計算機精心剪輯制作的教學課件，是聲、光、電高度結合的多媒體技術，這會在很大程度上提高學生學習的積極性。通過多媒體有聲有色的內容，能加深學生對所學知識的掌握，有助于學生學習興趣和理解水平的提高。例如：我們在講解跳高的技術動作時，以往的教學方法是教師原地做模仿動作，或者在黑板上畫出簡單的平面圖，學生無法看到空中的立體圖像往往是教師講得口干舌燥，學生還是一頭霧水，采用多媒體對學生傳授這一技術動作，通過計算機和投影儀將世界優(yōu)秀運動員的動作進行分段定格，使學生能從各個角度進行觀察學習，了解動作的特點，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體畫面能形象、生動地描繪技術動作，可以使抽象的東西化為具體，使難理解的東西變?yōu)槿菀桌斫獾臇|西，而且還可以把空間放大或縮小，把時間的間隔縮短或延長。也使教師和學生之間的教與學的關系更為緊密和友好，形成交流式的、互動式的教學過程。因此從體育理論教學的內容而言，由于教學過程中富含競賽、新聞、生理、心理、美學和社會學的知識，通過多媒體手段從不同的角度進行展示，可以使學生的視野變得更加廣闊，學習的不再是單一的知識點，而是從更加廣闊的知識領域進行學習，這樣學生學習不僅有廣度也有深度，既發(fā)展形象思維，也發(fā)展抽象思維，學生的學習也變得更輕松，更有興趣。另外，它有利于培養(yǎng)學生的自主、合作、創(chuàng)新精神和互動能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質教育的靈魂,多媒體教學的過程中,必須注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,設計的課件不能僅僅圍繞知識目標,要讓學生面對知識和問題情境,啟發(fā)學生努力探索,在不斷解決問題的時候培養(yǎng)他們的自主、合作、創(chuàng)新能力。同時，它能有效地突破教學重點、難點。如跳箱的動作學習，擺動腿擺動不當會影響跳箱的速度且很容易碰到，學生對跳箱應如何擺動總覺得有些迷惑，對這樣的疑難性動作教師可以使用現(xiàn)代教育技術進行定格處理，找一段世界大賽跳箱比賽的錄像，當錄像播放到擺動腿動作時作定格處理，讓學生分析參賽的優(yōu)秀選手們是怎樣完成這一動作的，自己與其相比有那些值得注意的地方，從而掌握跳箱時擺動腿的動作技術要求，難點一突破，其他問題就迎刃而解了。運用多媒體演示教學手段,首先可以是教師從傳統(tǒng)的講演中解放出來,教師和學生可以共同面對演示界面,圍繞主題保持同步的思維活動,教師也可以準備一些卡片式的文字材料,但僅僅用于對主題講解內容的提示和備忘。其次，運用多媒體可以把教師從講臺和黑板之間的狹小空間里解放出來，特別是體育理論教學，教師甚至可以走到學生中間，騰出身體，采用大量的語言、表情、身體語言、肢體動作等學生喜聞樂見的傳授方法，也可以很自然地與學生進行交流，使教學過程更加活潑和富有情趣，使授課形式更為積極主動。當然，多媒體教學在體育教學中的局限性。它不可以替代一切傳統(tǒng)的教學手段,體育學科有別于其他學科的教學過程,其他學科教學過程主要是通過思維活動,使學生掌握教師所傳授的內容,而體育教學主要是在寬敞的場、館等室外環(huán)境下進行教學，主要是通過教師講解、示范及學生反復的身體練習來發(fā)展身體，增強體質，即體育教學以實踐課為主，在體育教學中運用恰當?shù)膫鹘y(tǒng)教學手段，如動作模型、掛圖、幻燈等，既方便又經(jīng)濟。而且，不能適應千變萬化的課堂教學，在實際教學中應充分考慮學生的生理、心理和個體差異，不能照搬別人的多媒體軟件設計，要不然就不能充分發(fā)揮教師本人的教學藝術，抑制了教師的主導作用，也抑制了學生的主體作用。所以，在教學中如果多媒體技術運用不當,教學則會失去主動和諧的氣氛,、大容量，有的教師為突出多媒體的特點，刻意追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮課時，或把一課時的內容分成兩課時，這不僅違背了多媒體教學的原則，也影響了演示的可見度，還造成人力、物力、財力的浪費。第四篇：多媒體技術在體育教學中的運用多媒體技術在體育教學中的運用摘要：優(yōu)化體育教學過程、提高體育教學效率是體育教學追求的重要目標，也是提高體育教學質量的根本途徑。隨著現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展, 多媒體技術已在教學方面得到了廣泛的運用。通過實踐證明，在體育教學過程中運用多媒體技術，對教師、學生及教學內容均產(chǎn)生了積極的影響，不僅能有效的突破教學重難點，對學生體育運動技術動作的理解和掌握、對課堂教學的效率與效益都起到了事半功倍的作用。結合多媒體技術，還能更有效的實施體育欣賞教學，不僅可以開闊學生的體育視野，而且能使學生的體育欣賞能力、體育綜合素質得到進一步地提高，促使學生的“終身體育”意識積極主動的形成、發(fā)展。關鍵詞： 多媒體技術體育教學體育欣賞 1．前言：21世紀是信息技術占主導地位的世紀。計算機的普及應用給經(jīng)濟社會和科學技術帶來了一次空前的發(fā)展，也給學校教育教學改革帶來了歷史的飛躍。教育現(xiàn)代化的重要標識是教學手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代多媒體技術在高校教育中的運用越來越廣泛，各學科都在不通程度地運用現(xiàn)代信息技術教學。體育作為融知識傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉、性情陶冶為一體的學科更是大有用武之地。不論是體育理論課的教學，還是體育技術課的教學，現(xiàn)代多媒體技術在體育教學中的作用越來越重要。作為體育教育工作者，如何利用現(xiàn)代多媒體技術來輔助體育教學，經(jīng)過多年的實踐，談一點淺見。一、多媒體技術在體育教學中的應用方法l、動畫的應用?？梢圆捎枚嗝襟w技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化，配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教學效果。例如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉、定格來演示運動的軌跡、動作過程及身體各部位的空間位置。而傳統(tǒng)教學手段靠掛圖展示或教師自身的動作示范講解達不到較好效果。我們以挺身式跳遠為例，教師在示范的過程中不可能做 1 到同步解說、慢動作示范，更別說空中旋轉和定格。而通過多媒體技術就較容易做到。學生通過圖形和動畫的同步解說、移動、旋轉、定格、慢速播放，可以生動直觀地掌握挺身式跳遠的動作要點，加深理解，掌握正確的動作概念，迅速形成運動表象。、人機對話。多媒體教學具有很強的交互性。教師根據(jù)體育理論教學目的和內容的需要，通過制作合適的課件可以很方便地實現(xiàn)人機對話。例如在給學生講解足球規(guī)則中 “ 什么是越位”這一問題時，利用多媒體技術有針對性地編寫一些交互l 生練習。練習要求學生在舉旗的巡邊員(表示越位)和不舉旗的巡邊員(表示不越位)兩個圖片按鈕中選擇一個。若回答正確則彈出一個對話框，對話框內有一句贊揚的話和“解釋”與“下一題”兩個按鈕。若回答錯誤也彈出一個對話框，對話框內有一句鼓勵的話和“解釋”與“下—題”兩個按鈕。學生通過點擊“解釋”按鈕可以看到教師詳細的解釋，從而及時檢驗是否真正理解規(guī)則。這種帶交互性和娛樂性的練習效果非常好，可輕松鞏固已學知識。它激發(fā)了學生發(fā)自內心的學習興趣，充分調動了學生的積極性，從而化被動學習為主動學習。、視頻、音頻、圖片等素材演示。利用多媒體技術，教師可以很方便地根據(jù)教學需要把零散分布在不同影視、錄像、V C D以及網(wǎng)上有關的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去應用于體育教學中。教師在教學或學生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明，同視頻畫面同步運行，形成動靜結合、多位一體的教學內容，達到視聽結合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。例如我們在給學生講授籃球技戰(zhàn)術理論時，通過播發(fā)大量的ＣＢＡ或 ＮＢＡ比賽片段讓學生了解戰(zhàn)術配合的形式和變化，通過慢放或 反復播放讓