小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文美麗的小路知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-02 12:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，合作學(xué)習(xí)能力。］三、朗讀感悟讓學(xué)生邊看多媒體動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)教師范讀，初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？（指名讀）教師范讀“我會(huì)讀”中的句子，學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣，然后練讀。分角色讀文（1）個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話的語(yǔ)氣。（2）同桌交流讀。讀完后比一比哪個(gè)同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。（3）戴頭飾小組內(nèi)分角色誰(shuí)讀得好，誰(shuí)演的好，全班評(píng)議。（在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通）（4）讀第8自然段鴨先生的話，討論思考：“這都怪我！”這句話什么意思？你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？（指名說(shuō)）教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。（5）小組合作角色朗讀，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來(lái)的？四
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