初中政治活動(dòng)課的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2024-08-29 20:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 6．啟發(fā)性原則 啟發(fā)性原則，是指教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺(jué)地掌握知識(shí)，而不是硬牽著學(xué)生走，代替學(xué)生得出現(xiàn)成的結(jié)論。在思想政治活動(dòng)課的實(shí)踐研究中堅(jiān)持啟發(fā)性原則，其特點(diǎn)在于：強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生積極性相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在動(dòng)力與學(xué)習(xí)的責(zé)任感相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐 聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。 五、主要研究方法和 研究的主要過(guò)程 ： （一）主要研究方法： 1． 文獻(xiàn)研究法 。 主要用于課題準(zhǔn)備階段和結(jié)題階段。通過(guò)關(guān)注國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)、收集積累相關(guān)的文獻(xiàn)資料來(lái)全面、正確地了解、掌握所研究的問(wèn)題，以提高教師自身的理論水平。在課題目標(biāo)的構(gòu)建與課題內(nèi)容的確立，界定相關(guān)概念，制定課題計(jì)劃、實(shí)施方案及書(shū)寫(xiě)結(jié)題報(bào)告時(shí)適宜采用這種方法。 2． 行動(dòng)研究法。 主要用于實(shí)驗(yàn)操作階段。在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。深入了解、積極探討 政治活動(dòng)課中 學(xué)生主體性的發(fā)展情況，不斷反思修正課題實(shí)施方 案。 6 3． 個(gè)案研究法。 主要用于實(shí)驗(yàn)階段。根據(jù)學(xué)生多元智力情況確立個(gè)案研究對(duì)象，在實(shí)踐中設(shè)計(jì)和確定教師和學(xué)生主體性互動(dòng)的最優(yōu)化方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并形成個(gè)案研究體系，為課題提供豐富的第一手資料。 4．比較法。 對(duì)兩種活動(dòng)教學(xué)模式即：主體性問(wèn)題情境教學(xué)模式和主題活動(dòng)課模式進(jìn)行比較。前者指通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富多彩、形式多樣的情境如小品、歌曲、詩(shī)歌、故事、漫畫(huà)、文字案例等，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，并通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生討論和探索問(wèn)題的解決方法，以達(dá)到課堂教學(xué)的目的。主題活動(dòng)課即是特定意義上的“ 活動(dòng)教學(xué)”，其活動(dòng)形式有小品、角色扮演、游戲、演講賽、辯論賽、參觀、訪(fǎng)問(wèn)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等。從而形成一套可操作活動(dòng)課方案。 （二）研究的主要過(guò)程： 1．調(diào)查研究，分析現(xiàn)狀。 在課題研究準(zhǔn)備階段， 首先 通 過(guò) 調(diào)查問(wèn)卷 （ 包括學(xué)生卷和教師卷 ）， 研究分析當(dāng)前初中政治活動(dòng)課的開(kāi)展現(xiàn)狀以及學(xué)生和教師在活動(dòng)課開(kāi)展過(guò)程中的參與狀態(tài)。通過(guò) 分析 調(diào)查數(shù)據(jù)，我們 了解到教師在農(nóng)村初中開(kāi)展政治活動(dòng)課過(guò)程中 普遍面臨著 時(shí)間限制 、現(xiàn)場(chǎng) 限 制、學(xué)校輕視、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不足以及教師理論、能力欠缺等方面的困難和困惑。 同時(shí)也了解到 學(xué)生在 對(duì)教師教學(xué)方式 的創(chuàng)新、作業(yè)布置形式的改變、評(píng)價(jià)學(xué)生角度的扭轉(zhuǎn)等方面存在著很大的期望，了解到他們更渴望在“輕松的活動(dòng)中”習(xí)得知識(shí)、獲得體驗(yàn)、增長(zhǎng)能力。 其次 通過(guò)收集新課程 改革以來(lái)的相關(guān)資料 ， 整理其它學(xué)科 、 其它學(xué)校、其它地區(qū)進(jìn)行活動(dòng)課研究的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。 收集有關(guān)政治活動(dòng)課的各類(lèi)文獻(xiàn)資料，并 定期組織課題組成員學(xué)習(xí)，不斷 提高教師對(duì)于政治活動(dòng)課的理論認(rèn)識(shí) 和實(shí)踐能力。 2． 明確內(nèi)容 ，實(shí)施研究。 依據(jù)初中思想政治科教材中每一單元所開(kāi)列的《活動(dòng)在線(xiàn)》，根據(jù)本地本校的實(shí)際情況，我們將活動(dòng)課的內(nèi)容分為三大類(lèi)：（ 1）學(xué)生心理健康類(lèi)：主要圍繞初中 生青春期的心理特點(diǎn)，開(kāi)展“消除心理煩惱”、“調(diào)控情緒”、“培養(yǎng)情趣”、“磨煉意志”、“鑄造良好性格”、“自尊自信”等為主題的活動(dòng)。（ 2）懂法守法培養(yǎng)親社會(huì)行為類(lèi)：結(jié)合道德與法律方面的基本知識(shí)，開(kāi)展“道德與法律并行”、“分辨是非，增強(qiáng)憲法意識(shí)”、“防微杜漸，預(yù)防違法犯罪”、“權(quán)利與義務(wù)”、“正 7 確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)”、“社會(huì)、集體、個(gè)人”、“珍愛(ài)友誼、奉獻(xiàn)愛(ài)心”、“環(huán)保與我”等活動(dòng)。（ 3）關(guān)注時(shí)事政治學(xué)以致用類(lèi)：以培養(yǎng)“四有”人才為目標(biāo)，開(kāi)展“看家鄉(xiāng)變化，擔(dān)振興重任”、“模擬選舉人大代表”、“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)調(diào)查”、“艱苦奮斗， 爭(zhēng)做接班人”、“發(fā)揚(yáng)神六精神”等活動(dòng)。 在確定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，課題組成員進(jìn)行了明確分工，按年級(jí)實(shí)施活動(dòng)課的實(shí)踐研究。 3． 立足課堂，注重延伸。 近幾年來(lái)，一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的問(wèn)題頻頻出現(xiàn)在中招試卷上，如網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題、人權(quán)保障、科學(xué)發(fā)展、三農(nóng)問(wèn)題、西部開(kāi)發(fā)、和諧社會(huì)等。這些試題旨在考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng) 造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這是學(xué)科知識(shí)教學(xué)難以完成的任務(wù)。 設(shè)置活動(dòng)課既是素質(zhì)教育的需要，也是適應(yīng)中招考試改革的需要。 所以，在實(shí)施活動(dòng)課的實(shí)踐研究中，圍繞考點(diǎn)、熱點(diǎn)，立足課堂，在課堂上通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行討論、辯論、開(kāi)設(shè)模擬 法庭、模擬選舉，并嘗試學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合， 把學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，在與 學(xué)生 充分 交流互動(dòng) 中 ，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。同時(shí)，注重課外延伸，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、主題活動(dòng)、參觀考察和采訪(fǎng)收集，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。 例如在教學(xué)初二《公民在婚姻家庭關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)》一課時(shí)， 設(shè)計(jì) 以下課外導(dǎo)行反饋表： 實(shí)踐內(nèi)容 實(shí)施情況 家人評(píng)
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