【文章內(nèi)容簡介】 下的。（思路1）師板書師：這個孩子的思路真清晰，他說出了自己的思考過程。再看題，“原來有10個玉米，第一次送出2個，又送出3個，還剩幾個？”你還可以怎樣求剩下幾個玉米？應(yīng)該怎樣列式呢？（思路2）生回答預(yù)設(shè)： 2+3=5（個）105=5（個）師：說說你的想法，這兩道算式分別表示什么意思？生：2+3=5表示一共送了幾個玉米？105=5表示分送完后完后還剩幾個玉米？ 師：這里的5表示什么？是怎么算出來的？結(jié)合情境想一想。生：2+3 師：我們把它換成2+3，咱們把兩道算式合成了一道算式，但是根據(jù)剛才的思路是要先算一共送出去的，也就是先算2+3，你想用什么方法表示先算2+3呢？ 評價要點(diǎn)：學(xué)生能說出先算2+3是一共分走的個數(shù)，用原來的再減2+3就是剩下的。并在教師引導(dǎo)下，嘗試列出綜合算式?！皠?chuàng)造”小括號，理解意義學(xué)生活動：同桌交流，你想用什么方法來表示先算2+3？然后把你的想法在練習(xí)本上表示出來師：我們班的孩子可真了不起，想出了很多先算2+3的辦法。咱們一起來看（展示）學(xué)生可能會有多種解決問題的方法：（1）畫一條線表示先算2+3，如圖：（2）畫一個方框表示先算2+3，如圖：（3）畫個圈表示先算2+3，如圖：（4）用彩筆描紅2+3，（5）用彩筆涂出2+3，（6）畫（）表示先算2+3，,如圖：順著“（6）畫（）表示先算2+3”這個孩子的想法，直接介紹小括號 評價要點(diǎn)：能用自己的方式表示先算2+3，并能和同伴說出自己的想法。認(rèn)識小括號，引出課題師：大家用了各種方式表示先算2+3，但是咱們必須用一個統(tǒng)一的符號來表示，3 才能讓別人一看就知道，要先算2+3。其實(shí)在很早以前數(shù)學(xué)家們就已經(jīng)幫我們選好了，它的名字叫做“小括號”。畫出小括號，就是我們今天要認(rèn)識的新朋友。（師板書）師：咱們在這個算式中加上了小括號，你可以一眼就看出要先算？ 生：先算括號里的2+3 師：伸出你的小手跟老師一起邊讀邊畫（師讀10減2加3的和），現(xiàn)在誰能說一說怎么算出這個算式的結(jié)果10（2+3）= 生看著算式回答：先算2+3=5，再算105=5。師板書并提醒書寫格式師：孩子們，剛才咱們認(rèn)識了一位新朋友，它提醒我們算式中加上了小括號就表示要括號里的。課件出示：算式中有了小括號就要先算小括號里面的。師出示習(xí)題：根據(jù)小括號的這一作用，我們來比比誰能最快說出卡片上的算式先算什么？8+（2+1）12（5+4）7（4+2）5+（3+1）10（93）1093 師：看來大家都知道了算式中如果有小括號就要先算括號里面的 師：接下來我們試著來完成一道題目8（1+3），注意書寫格式。指名板演講解師：這位小老師不僅計算能力好，還很善于表達(dá)自己的想法！老師要把智慧之星獎勵給他們。那下面也請你們像他一樣把自己的做題步驟跟同桌說一說吧！說的好的孩子老師也會有獎勵哦！評價要點(diǎn)：學(xué)生能用準(zhǔn)確的語言敘述小括號的作用即算式中有小括號要先算小括號里面的，并能結(jié)合算式說出運(yùn)算順序。三、鞏固運(yùn)用，及時反饋師：同學(xué)們，剛才咱們用兩種方法幫光頭強(qiáng)算出他還剩下5個玉米，真是了不起，森林里的小動物們想送給你們一份神秘大禮，它就藏在這里哦！誰能勇敢的把它找出來（出示幻燈片）2+（4+3）= 4（2+1）= 5（2+2）= 6+（3+1）= 4 9（5+2）= 3+（2+2）= 7+（53）= 8（43）= 出示解決問題媽媽買了6個蘋果，我吃了1個，爸爸吃了3個，還剩幾個？ 師：你能嘗試著用今天所學(xué)的小括號來列一列嗎？ 師：你們得到的禮物是什么呢？評價要點(diǎn)：至少90%的學(xué)生能正確計算有小括號的兩步試題，并說出先算什么，為什么？學(xué)生能嘗試列出帶有小括號的兩步算式解決問題，并說說算式表示的意義。四、全課總結(jié)師：可愛的小動物們把他們的合影留給你們作為紀(jì)念，你們喜歡嗎？帶著愉悅的心情我們馬上就要離開美麗的森林了，能說說你今天都有什么收獲嗎？ 生1：我認(rèn)識了小括號。生2：我知道了有小括號的算式要先算括號里面的。生3：我會計算含有小括號的題目了。生4：??師：你們的收獲可真多啊，不僅學(xué)會了知識，還學(xué)會了怎樣與人交流，希望大家能把今天的收獲帶回去和你的爸爸媽媽分享，讓他們也感受到你的快樂，好不好？ 板書設(shè)計：認(rèn)識小括號10(2+3)10232+3=5(個)105=5（個）第四篇：小括號教案一年級數(shù)學(xué)下冊《小括號》教案鶴鳴山小學(xué)歐秋芬 2016年5月2日教學(xué)內(nèi)容：課本第74頁例3 及做一做，練習(xí)十七第3題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識小括號，知道有小括號要先號里算小括面的，能正確計算含有小括號的兩步加、減混合運(yùn)算。2．讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。3． 讓學(xué)生感受引入新符號的必要性，體會數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加、減混合運(yùn)算。難點(diǎn)：理解小括號的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、課前激勵師：小朋友你們看誰來了？（小叮當(dāng)）小叮當(dāng)給我們帶來了禮物，都放在他神奇的口袋里。你們想要嗎？只有會傾聽，會動腦，會發(fā)言的孩子才能得到。把全班同學(xué)分成男女兩隊(duì)。比比看哪隊(duì)得到的禮物多。一、復(fù)習(xí)舊知.口算。課件出示: 師：先說說每一題的運(yùn)算順序，再計算。師：剛才我們是按怎樣的順序計算的？生：從左往右依次計算。（板書）二、探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，提供素材小叮當(dāng)帶來的禮物是：智慧星。數(shù)一數(shù)有多少顆？（10顆），根據(jù)剛才的表現(xiàn)，小叮當(dāng)決定送給女生3個智慧星，送給男生2個智慧星。（學(xué)生觀察，積累感性經(jīng)驗(yàn)。）提出問題，引發(fā)思考師：你能提出什么問題？誰能完整的地說一說？生：小叮當(dāng)有10個智慧星，送給男生2個智慧星，送給女生3個智慧星，還剩幾個智慧星？（二）動手操作，確定解題思路師：聽清楚要求。（1）請小朋友們根據(jù)條件和問題，畫圖。（2）要求“還剩多少個五角星”，說一說先算什么，再算什么。你打算怎樣列式？（3）你能找到不同的方法來解決嗎？學(xué)生畫圖，列式，師巡視指導(dǎo)。交流學(xué)生作品，鞏固學(xué)生對問題的理解。（投影學(xué)生作品）師：學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。第一種思路：先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還剩多少。第二種思路：先算一共送給幾個，再算還剩幾個。師:按照“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個”的思路。列式：10－5＝5 師：已知條件里沒有5，這個5是怎么來的呢？生：是2+3得到的。師：我們列式只能用已知條件里的數(shù)字，就要把5換成2+3，怎樣列式呢？生：10－2+3 10－2+3怎樣計算，先算什么？生：10－2＝8再算8+3＝11。答案不對，為什么？生：因?yàn)槲覀円人?+，理解小括號的意義（1）“創(chuàng)造”小括號，理解意義師：你能在算式“10—2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆枺眠@個符號表示要先算加法嗎? 試一試。（學(xué)生討論，并在算式上添加符號）學(xué)生可能會有以下幾種標(biāo)法：在2+3下面畫一條線表示先算。把2+3用