骨干教師引領聽評課活動(編輯修改稿)
2024-11-01 04:51 本頁面
【文章內容簡介】 可進行手把手一對一指導，也可與生坐一起一進行研討，基本發(fā)揮出小班額的教學特點。二、教學之后每位教師對自己的教學又進行了認真的反思：徐艷老師談出“對學生的朗讀訓練還應加強、對多媒體輔助教學作用還要力求完美……”三、聽課教師有學校教師與進修各位教研員都能夠虛心地聽課、學習，認真地去評課。在評課過程中能夠結合某一環(huán)節(jié)談出自己的見解，然后進行進一步的交流。在交流中每一位教師都暢所欲言，通過交流我們的每一位教師都有質性的收獲。第四篇：聽評課活動總結第三小學聽評課活動總結10月 19日我校安排語文組聽、評課教研活動，在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題和下一步如何加以整改與教師交換了意見，這些都有效地促進了教師教學水平的提高和學校教學工作的有效落實。一、聽課情況的綜合評定課堂教學中，教師能夠積極的使用錄音機、小黑板、圖片、卡片、掛圖輔助教學，課堂運用了這些輔助手段進行教學，起到了恰如其分的重要作用。二、在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點重視知識傳授，注重情感交流教學中，教師對學生出現(xiàn)的困惑能恰當引導。特別是教師注重與學生情感方面的交流，教師能把微笑帶進課堂，親切、和藹，循循善誘拉近了與學生之間的距離。老師啟發(fā)鼓勵學生到位，充分保護學生的自尊心，教師教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。養(yǎng)成學習習慣，培養(yǎng)學習能力教師教學過程新穎，不但培養(yǎng)了學生的自己學習的能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大學生的知識視野，更加突出體現(xiàn)了學生主動性學習。運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂教具的使用增加了課堂密度，提高了課堂教學效率，通過教具把抽象的知識直觀化、形象化。師生根據(jù)教學內容來分學具，密切了教學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的動手、動腦的能力。提高學生素質，加強合作學習教師能夠活用教材，教學中注重基礎知識的傳授，使學生學習能力得到了培養(yǎng)。課堂上以學生活動為主，講練結合，在活動中注重引發(fā)學生的思維。三、聽課中存在的問題教學環(huán)節(jié)安排不夠科學，表現(xiàn)在：課堂容量大。不善于挖掘。教學活動沒有達到全員參與、全方位參與。教學方法選擇過于單一，個別知識點交代含糊。讓學生討論，要求不到位，學生積極性沒有充分調
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1