三段式聽(tīng)評(píng)課引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)(編輯修改稿)
2024-11-03 23:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的分析與講解、對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡與銜接等，是否嚴(yán)謹(jǐn)、直觀、生動(dòng)，是否具有感染力、驅(qū)動(dòng)力，是否具有激情等）。二要聽(tīng)學(xué)生的課堂發(fā)言。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言能夠了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和內(nèi)化的程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的見(jiàn)解和思維障礙，了解教學(xué)的真實(shí)效果，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。聽(tīng)學(xué)生發(fā)言主要要聽(tīng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答是否正確，是否能夠清楚地表達(dá)，語(yǔ)言是否流暢，有沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，其觀點(diǎn)是否有創(chuàng)意，能不能提出有見(jiàn)解的新問(wèn)題，學(xué)生交流時(shí)的談話(huà)，小組討論后學(xué)生代表的發(fā)言等?？词裁础⒃鯓涌词紫龋唇處煹闹鲗?dǎo)作用發(fā)揮得好不好。（1）看教師對(duì)課標(biāo)的把握、對(duì)教材的領(lǐng)悟和處理是否準(zhǔn)確到位；（2）看教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)過(guò)程的安排是否有利于突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)；（3）看教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織是否切合教學(xué)實(shí)際和滿(mǎn)足學(xué)生需求，是否有利于學(xué)生的參與和體驗(yàn)（主要看是真活動(dòng)還是偽活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)生是智力性參與還是形式上參與，是大多數(shù)參與還是個(gè)別參與）；（4）看教師的教學(xué)是不是充滿(mǎn)激情，能不能振奮學(xué)生；（5）看教師的數(shù)學(xué)功底和教學(xué)基本功是否深厚和扎實(shí)，有沒(méi)有良好的示范作用；（6）看現(xiàn)代化的教學(xué)手段有沒(méi)有運(yùn)用，使用是否得當(dāng)，等等。其次，要看學(xué)生的主體地位有沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。（1）看學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)的多少。如，活動(dòng)的次數(shù)，參與活動(dòng)的人數(shù)，回答問(wèn)題的人次等；（2）看學(xué)生在活動(dòng)中的狀態(tài)。如，是否善于動(dòng)手操作，與同學(xué)交流時(shí)是否善于發(fā)言，小組討論后是否能積極勇敢地匯報(bào)，是否能夠提出有一定價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)生板演的情況等；（3）看學(xué)生在探究問(wèn)題中的表現(xiàn)。如，對(duì)問(wèn)題是否善于思考，是否會(huì)思考，是否敢于發(fā)言，是否會(huì)發(fā)言（即發(fā)言的水平）等；（5）看學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍是否高漲。如，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，參與活動(dòng)的熱情，師生配合的默契程度等；記什么、怎樣記聽(tīng)課記錄應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：一是基本信息；二是教學(xué)實(shí)錄；三是教學(xué)點(diǎn)評(píng)；四是教學(xué)總評(píng)。（1）基本信息。主要是指與聽(tīng)課有關(guān)的基本信息。如時(shí)間、學(xué)校、班級(jí)、學(xué)科、授課者、課題、課型等。（2）教學(xué)實(shí)錄。記錄的是教學(xué)的內(nèi)容，主要包括：①教學(xué)過(guò)程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)（如，問(wèn)題情境→學(xué)生活動(dòng)→意義建構(gòu)→數(shù)學(xué)理論→數(shù)學(xué)運(yùn)用→回顧反思等環(huán)節(jié)）、教學(xué)內(nèi)容（如，板書(shū)，例題等）、教學(xué)活動(dòng)（如，教師的重點(diǎn)提問(wèn)、學(xué)生的典型發(fā)言、教學(xué)亮點(diǎn)和失誤之處老師和學(xué)生的語(yǔ)言、活動(dòng)的大致情況等）；②教學(xué)方法和教學(xué)手段（如，多媒體展示的內(nèi)容，課件的制作技術(shù)等）。課堂實(shí)錄應(yīng)該記到什么程度呢？首先，不同類(lèi)型或不同目的的聽(tīng)課其課堂實(shí)錄的詳簡(jiǎn)程度應(yīng)該不同。如聽(tīng)名優(yōu)教師的示范課（或公開(kāi)課、觀摩課）、聽(tīng)為了某種目的而開(kāi)設(shè)的研討課時(shí)，課堂實(shí)錄需要全面詳細(xì)一些，而同行之間的一般性聽(tīng)課，其課堂實(shí)錄可以簡(jiǎn)明扼要一些。其次，對(duì)一節(jié)課教學(xué)過(guò)程中的不同環(huán)節(jié)的記錄也應(yīng)該有詳簡(jiǎn)之別。如對(duì)課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)情境引入新課的過(guò)程、問(wèn)題的探究過(guò)程、例題的分析過(guò)程、教師引導(dǎo)的精妙之處和不足、學(xué)生在活動(dòng)中的閃光點(diǎn)和暴露
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