【文章內(nèi)容簡介】 們都具體落實(shí)到人，因?yàn)橹挥芯唧w落實(shí)到人，才能真正調(diào)動廣大教師的積極性。而參加集體備課教師的作品都要上傳到博客上供大家瀏覽，任大家評論，老師們自然會拿出自己的看家本領(lǐng)，沒有看家本領(lǐng)的也要模仿借鑒他人的長處，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，這對老師也是一種促進(jìn)，也是一個(gè)提高。1開展歷史教師論壇，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展。為交流新課改成果，展示教師風(fēng)采，充分調(diào)動廣大教師積極性，我們在48中組織開展了歷史教師論壇活動。老師們就“歷史教學(xué)的有效性”主題進(jìn)行了深入地討論和交流。48中唐荒春老師做了《走出新課改誤區(qū)，構(gòu)建有效性課堂》的主題發(fā)言，老師們積極性很高，紛紛就“有效的課堂教學(xué)”提出自己的看法和做法。論壇時(shí)間是有限的，老師們意猶未盡，許多老師將自己的心得體會發(fā)到名師工作室博客上，如合肥市57中學(xué)徐瑩老師《如何提高歷史課堂實(shí)效性陽光中學(xué)》，陽光中學(xué)王玲老師《充分利用歷史教材，提高歷史教學(xué)的有效性》，煙墩中心學(xué)校聶新年老師《功夫在課外歷史課堂教學(xué)有效性之我見》，南園學(xué)校訾化木老師《淺談歷史教學(xué)的有效性》，鐵四局中學(xué)曹世友老師《淺談歷史課堂提問的有效性》，合肥市第六十五中學(xué)李紫龍老師《歷史教學(xué)的有效性》，六十四中學(xué)朱長珍老師《初中歷史教學(xué)有效性的一點(diǎn)思考》，鐵四局中學(xué)彭江龍老師《開發(fā)和利用課程資源，提高課堂教學(xué)的有效性》等。1開展課題研究引領(lǐng)教師專業(yè)成長?？蒲信d校已成為人們的共識，積極引導(dǎo)廣大教師參與到課題研究中來。特別是在新課改中發(fā)現(xiàn)的問題、教學(xué)中存在的問題，是最值得大家探討的。配合區(qū)、校做好有關(guān)課題的研究。如包河中學(xué)的金結(jié)平等老師參加了“以案例為載體的校本教學(xué)研究”的省級課題，并在全區(qū)開設(shè)了該項(xiàng)課題的研討課；陽光中學(xué)的王玲老師參加了“自育自學(xué)”的省級課題研究，也在全區(qū)開設(shè)了該項(xiàng)課題的研討課，這些研討課均受到同行和專家的一致好評。結(jié)合我區(qū)歷史教師的現(xiàn)狀和課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地選擇重點(diǎn)難點(diǎn)，按教育科研的規(guī)范和要求，開展研究，如“實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性”等。積極支持鼓勵(lì)教師個(gè)人申報(bào)有關(guān)課題的研究。如鐵四局中學(xué)的彭江龍老師主持申報(bào)的安徽省教育科研課題《高中課程資源的開發(fā)和利用》正在如火如荼的研究中。1積極參加省市教研活動提升教研水平。2008年，本人參加合肥市高考命題小組，參與合肥市高考?？妓奶自嚲淼拿}工作，并在合肥市高考?？级Ｙ|(zhì)量分析會上對全市高三教師做專題講座；暑假期間，受合肥學(xué)院的邀請參與合肥市暑假繼續(xù)教育培訓(xùn)班的授課，就《備課實(shí)務(wù)與新技能》先后在工大附中和合肥學(xué)院對合肥市含三縣教師進(jìn)行培訓(xùn)，受到好評；受邀三次在全省高考研討會上就高考復(fù)習(xí)和高考命題趨勢做專題報(bào)告；參與省教科院組織的有關(guān)教研活動。新課改的征程剛剛起步，我和我的同行們成長的腳步也將永不停息。在未來的課改浪潮中，我們還將不斷地探索不斷地研究，不斷地實(shí)踐，以期實(shí)現(xiàn)不斷的成功和收獲。第三篇：引領(lǐng)教師專業(yè)化成長引領(lǐng)教師專業(yè)化成長，建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍大理市教育局局長 徐力進(jìn)根據(jù)國家教委、省教育廳的教師培訓(xùn)計(jì)劃和方案，大理市２００５年１０月啟動了新一輪中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目，４７００多中小學(xué)幼兒園教師參加了學(xué)習(xí)培訓(xùn)，其中代課教師中的絕大多數(shù)也參加了培訓(xùn)。可以說，在歷次的教師培訓(xùn)中，是參與面最廣的一次。目前已經(jīng)完成了第一個(gè)專題的培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)入了項(xiàng)目深入實(shí)施階段。在培訓(xùn)實(shí)施過程中，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、認(rèn)真組織、合理安排、加強(qiáng)指導(dǎo)、嚴(yán)格督查考核，在教師培訓(xùn)方面不斷探索新的路子，開拓新的渠道，尋找新的方法，力求多層次、多渠道、多形式提高教師素質(zhì)，取得一些成功經(jīng)驗(yàn)和做法。但是效果究竟如何，現(xiàn)在很難下結(jié)論。長時(shí)間、大規(guī)模的教師培訓(xùn)，如果沒有產(chǎn)生預(yù)期的效果、不能促進(jìn)教師發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，那么，造成的損失和后果將是嚴(yán)重的。本文就如何有成效地開展新一輪教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)、確保教師能夠得到真正的提高和發(fā)展，做些探討。一、新一輪教師培訓(xùn)難以收到理想效果的原因分析我市啟動培訓(xùn)的時(shí)間雖然不長，但廣大教師按照培訓(xùn)模式的要求，認(rèn)真自學(xué)教材，按要求填寫報(bào)告冊，認(rèn)真組織交流討論。尤其值得肯定的是，許多教師按五步學(xué)習(xí)培訓(xùn)法的要求，反思自己的教學(xué)和工作，找出問題，分析原因，制定改進(jìn)計(jì)劃，用于實(shí)踐檢驗(yàn)，進(jìn)行總結(jié)，形成了初步成果。市項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組正在編輯出版的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)成果專集中入編的成果文章反映了教師教育觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，逐步樹立以人為本，和諧發(fā)展的教育理念。對應(yīng)確立什么樣的課程觀、教學(xué)觀、教材觀、評價(jià)觀有了進(jìn)一步的認(rèn)識。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，對學(xué)生的主體地位，師生關(guān)系、合作探究學(xué)習(xí)、評價(jià)改革等重要問題進(jìn)行了一些的探討和改革嘗試。這必將對推進(jìn)新課改，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，鞏固普九成果產(chǎn)生積極影響。我們雖取得一些成效，但只是初步的，絕不能估計(jì)過高。尤其要清醒的看到，在項(xiàng)目實(shí)施中還存在許多問題和不足，突出的是發(fā)展不平衡，個(gè)別直屬學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)對此項(xiàng)培訓(xùn)缺乏正確全面的理解，仍然用傳統(tǒng)模式和做法來對待。有的管理措施還不完善，或者在執(zhí)行中不嚴(yán)格，一些教師學(xué)習(xí)的自覺性不高，學(xué)校的督促檢查也不夠。特別是一些教師對“自修—反思”培訓(xùn)的理念領(lǐng)會不深，沒有運(yùn)用五步學(xué)習(xí)法來進(jìn)行學(xué)習(xí)提高，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際來思考問題不夠。這些問題影響著培訓(xùn)的效果。筆者認(rèn)為，存在上述問題的主要原因，首先在于學(xué)校和教師對新一論教師培訓(xùn)認(rèn)識的不全面和不深刻，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動簡單化和事務(wù)化。其實(shí)，教師培訓(xùn)并不只是簡單的學(xué)校行政事務(wù)活動和教學(xué)常規(guī)活動，而是具有高度專業(yè)性和較高的理論要求。其次，新一輪教師培訓(xùn)是在摸索中前進(jìn)，因此，許多學(xué)校把教師培訓(xùn)作為教師管理的手段，使培訓(xùn)的本質(zhì)意義產(chǎn)生異化，使教師處于被動接受的狀態(tài)，教師只是培訓(xùn)的接受對象，只是教育活動的執(zhí)行者，而不是教師培訓(xùn)活動的參與者、中小學(xué)教育活動的創(chuàng)造者。事實(shí)上，學(xué)?？梢越柚處煿芾泶龠M(jìn)教師培訓(xùn)，但是教師培訓(xùn)不是教師管理的手段，而是教師個(gè)體生存發(fā)展的需求，認(rèn)清這一點(diǎn)很重要。第三，有些學(xué)校和教師把此項(xiàng)培訓(xùn)與其他培訓(xùn)和學(xué)校教學(xué)工作割裂甚至對立起來。其實(shí)，新一輪培訓(xùn)雖然是在校本培訓(xùn)模式下實(shí)施的，但并不排斥與其他培訓(xùn)模式和日常教學(xué)教研工作的結(jié)合。校本培訓(xùn)模式只是教師發(fā)展的一種途徑，而不是“唯一”的。強(qiáng)調(diào)新一輪培訓(xùn)要在校本培訓(xùn)模式下運(yùn)行，目的在于突出這種培訓(xùn)模式在教師發(fā)展中的優(yōu)勢?？傊?，我們要