教師二次成長(zhǎng)論卓越型教師的成長(zhǎng)規(guī)律與成長(zhǎng)方式(編輯修改稿)
2025-08-15 03:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，虛化。如果說(shuō)，第一次成長(zhǎng)的目標(biāo)是以 “做一個(gè)什么樣的老師 ”來(lái)表達(dá)，那么，第二次成長(zhǎng)更多的是以 “不做一個(gè)什么樣的老師 ”來(lái)表達(dá)。鮑伯 班福德的 “人生下半場(chǎng) ”成 功 中 場(chǎng) 意 義第一次成長(zhǎng)與第二次成長(zhǎng)比較：第一次成長(zhǎng)方式主要是模仿；在第二次成長(zhǎng)中，教師反思自己的教育教學(xué)行為及效果這一環(huán)節(jié)不可或缺。第一次成長(zhǎng)主要靠經(jīng)驗(yàn)的積累；第二次成長(zhǎng)主要靠 “用理論 ”來(lái)反思自己的經(jīng)驗(yàn)。第一次成長(zhǎng)主要表現(xiàn)在行為方式的變化；第二次成長(zhǎng)更重要的是看問(wèn)題的立場(chǎng)方法的重大變化。第一次成長(zhǎng)很多是自然開(kāi)始的，第二次成長(zhǎng)則有很多是受到較大挫折后開(kāi)始的，或者是在受到外力的強(qiáng)力推動(dòng)后開(kāi)始的。第一次成長(zhǎng)所依靠的外部支持主要是同伴的示范；第二次成長(zhǎng)所依靠的外部支持則主要是專家的指導(dǎo)。第一次 發(fā) 展 第二次 發(fā) 展聽(tīng) 課評(píng)課 ! ?開(kāi)公開(kāi) 課 ! ?集體 備課 ! ?在校內(nèi) 師 徒 結(jié)對(duì) ! ?到大學(xué)或教育學(xué)院脫 產(chǎn)學(xué) 習(xí)。 。制定個(gè)人 發(fā) 展 規(guī) 劃 。 。第一次 發(fā) 展 第二次 發(fā) 展撰寫教 師 個(gè)人博客 。 。聽(tīng) 專 家 報(bào) 告 。 。教學(xué)反思 。 ！參加名 師 工作室的培 訓(xùn) 。 ！由 專 家個(gè) 別 指 導(dǎo) 。 ！讀書 ？ ！參加由 專 家 組織 的 課 案研 討？ ！第一次 發(fā) 展 第二次 發(fā) 展參加校外學(xué) 術(shù)組織 ？ ！開(kāi)展 課題 研究 ？ ！撰寫 論 著 ？ ！參加校內(nèi)外教 輔 材料的編 寫？ ！參加教學(xué)管理活 動(dòng) ？ ！? 讀書、讀書是二次成長(zhǎng)的必經(jīng)之路? 教學(xué)反思是二次成長(zhǎng)的的關(guān)鍵? 課例研討是二次成長(zhǎng)最有效的途徑? 參加研討會(huì)是走向成熟的重要契機(jī)? 論著是教師專業(yè)成長(zhǎng)的突破口為什么說(shuō)讀書是教師專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路? 要有從生活的最底層崛起的勇氣和力量? 勤奮刻苦是每一位成功教師的必由之路? 讀書、讀書是教師專業(yè)發(fā)展永恒的主題? 三種讀書：? 讀書以消磨時(shí)間：休閑式讀書? 讀書以認(rèn)識(shí)事物：研究式讀書? 讀書以解決問(wèn)題：?jiǎn)栴}式讀書教師問(wèn)題式讀書五步法：? 在身邊找問(wèn)題；? 帶著問(wèn)題來(lái)讀書；? 在讀書中獲取某種觀點(diǎn)、立場(chǎng)與方法；? 用這種觀點(diǎn)、立場(chǎng)與方法來(lái)反思；? 在反思中改善行動(dòng)；教學(xué)反思是第二次成長(zhǎng)的關(guān)鍵? 反思：自己看自己? 條件：首先把自己分離為 “現(xiàn)實(shí)的自我 ”和 “理想的自我 ”? 前提：建構(gòu)一個(gè) “理想的自我 ”? 操作：用 “理想的自我 ”觀察、判斷和評(píng)價(jià) “現(xiàn)實(shí)的自我 ”教學(xué)反思的五個(gè)層次? 普 通 的：教學(xué)日志、博客? 更有效的：備課，上課，自我評(píng)價(jià)，修改? 更專業(yè)的：備課，上課，反饋，修改，再上課，對(duì)比，
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