關(guān)于骨干教師展示課活動(dòng)總結(jié)范文合集(編輯修改稿)
2024-11-04 01:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 達(dá)的魅力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)，感受作者對(duì)讀書的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴求。劉曼麗老師的《線段、射線、直線》教學(xué)，直入教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)它們?nèi)咧g的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而掌握本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。兩位教師均能預(yù)設(shè)科學(xué)的自學(xué)內(nèi)容，合理機(jī)智確定后教內(nèi)容。教師們聽課的積極性很高，同學(xué)科的老師基本能夠全員積極參加。大家認(rèn)真聽、仔細(xì)記，對(duì)照自己的教學(xué)找差距；教學(xué)研討活動(dòng)讓教師們的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性。在研討會(huì)上，骨干教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，反思自己的教學(xué)行為；聽課教師點(diǎn)評(píng)骨干教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)方法：教學(xué)體會(huì)認(rèn)識(shí)深刻，無(wú)論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對(duì)這次活動(dòng)發(fā)表自己的感想和認(rèn)識(shí)，真情實(shí)感，收獲頗豐。二、存在的問(wèn)題。有的教師課堂上沒(méi)有讓學(xué)生感知到明確的習(xí)目標(biāo)；在面向全體和關(guān)注學(xué)困生方面做的還不是很到位；學(xué)生自主探究過(guò)程簡(jiǎn)單、自然生成的東西少；個(gè)別教師針對(duì)性訓(xùn)練或當(dāng)堂訓(xùn)練做得不夠；有的甚至缺少課堂小結(jié)或課堂小結(jié)的呈現(xiàn)方式不夠豐富。，與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。但是有一些老師，以學(xué)科教學(xué)任務(wù)重為由，存在應(yīng)付的思想。工作拖沓，教研工作的過(guò)程中不善于總結(jié)和積累，使主題教研活動(dòng)不能形成合力。在本次主題教研活動(dòng)中，我們本著人人參與、個(gè)個(gè)交流的原則，提倡每位教師都對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)，為下一步的研究學(xué)習(xí)做好鋪墊。但是，從上交上來(lái)的評(píng)課表中，還有很多教師的點(diǎn)評(píng)不夠深入，流于形式。、廣度還需不斷提升。兩節(jié)示范課的作課教師可以說(shuō)是我校教研教學(xué)的骨干力量。個(gè)人的素質(zhì)是非常好的，對(duì)待工作也是非常認(rèn)真的。但是，從他們的課堂上，我們?nèi)耘f看到了一絲遺憾?！陡`讀記》一課，學(xué)生讀的少且形式單一。三、今后教學(xué)的建議針對(duì)新課程改革尤其課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，在今后的教學(xué) 中，應(yīng)進(jìn)一步處理好以下幾個(gè)問(wèn)題。，把握教材體系，處理和使用好教科書 我們知道，課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)、指導(dǎo)，教科書是課標(biāo)的具體化。在教 學(xué)中教師要以課標(biāo)為指導(dǎo)，對(duì)教材進(jìn)行重組和整合，用教材教而不是 教教材。用教材教，教材則是范例，教師不僅要解釋教材，而且要以 教材為圓心，可以從內(nèi)容和形式上進(jìn)行取舍、整合和延伸。，要擺正自己的位置，處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。新 課程、新教材實(shí)施的核心是學(xué)生的主體參與，離開了學(xué)生的配合，你 的教學(xué)變成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。因?yàn)槟愕纳险n不再是僅僅傳授知 識(shí)，而是師生一起分享理解、體驗(yàn)生命的價(jià)值和自我體驗(yàn)的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中要淡化教師權(quán)威，與學(xué)生真正建立種彼此敞開、彼此接納、相互尊重、相互理解、有著人格碰撞與精神交流的新型師生關(guān)系－師生平等的民主關(guān)系。，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變理念。理念是行為的先導(dǎo)，目標(biāo)是行動(dòng)的指南。新課程理念下的課程目標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面對(duì)教學(xué)提出了要求。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是以知識(shí)為載體，通過(guò)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)，在知識(shí)的形成過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值觀。如果教師對(duì)新課標(biāo)把握不淮，理解不透，對(duì)教材體系了解不夠，
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