課標三年級數學小數初步認識說課稿及擴展資料(編輯修改稿)
2024-10-31 23:29 本頁面
【文章內容簡介】 一長條表示一個整體，得出的于這一整體表示“1元”錢時的元，以及這一整體表示“1米”長度時的的聯系。，這是在整體的視角下對小數的直觀認識。同時在以上的教學中充分發(fā)揮著圖的直觀作用，并結合對口令的方式，使教學過程達到動態(tài)生成，和諧流暢的效果。教學片段三，組織練習，加深認識小數。說一說生活中的小數（展示生活中的例子）？內化提升。？或多少米多少厘米？老師女兒的身高是1米10厘米=（）米，？你是怎么想的?用分數與小數表示下面圖中的陰影。追問：？大小呢?(當學生表示出以上3圖的分數和小數后,再出示1..1的圖讓學生說一說，這個圖表示什么小數？猜數01米師：這里是多少？你能用分數和小數表示嗎？，你猜這個數是多少？生口答師：—1平均分成了幾份？知識拓展（機動）以上練習分為三個層次。在第一層次中呈現了生活中有關小數的素材，其目的是讓學生發(fā)揮生活中的經驗積累，以及利用今天所學到小數認識，對這些小數作出一定的解讀。這不僅能進一步的鞏固小數的認識，而且較好地激發(fā)了學生對小數學習的興趣。第二層次的練習讓學生直觀圖，再次認識平均分成100份后所得的分數與小數的關系，起到及時鞏固小數的認識的作用。并且在練習中教師有目的的引導學生針對第三個圖形，讓平均分成100份的陰影部分逐步增加。這一做法不單單是回答分數與小數，而且滲透了小數的計數單位“”的認
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