第6課時十幾減7、6(編輯修改稿)
2025-10-31 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 13條（總數(shù)）學生理解題意，該怎樣列算式？教師再次引導學生說：求部分數(shù)用減法，并根據(jù)學生回答板書： 136=（）條 學生同桌討論算法及答案。然后個別匯報，教師根據(jù)匯報講評并鼓勵學生的算法多樣化，其中想加算減、一個一個的減、和“破十法”都可以。引導學生著重掌握“破十法”：讓一個學生上臺板演“破十法”的過程。教師再次用小磁鐵演示“破十法”的計算過程，并抽象出口訣且板書：十幾減6 幾加4（補充板書課題為：十幾減6）三、鞏固練習1．完成P14頁的“做一做”第1題。課件出示題目，讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。做一做第2題。讓學生拿出課堂練習本在作業(yè)本上完成，教學生如何在作業(yè)本上寫作業(yè)。（強調(diào)要豎著寫，不能左寫一行右寫一行，要豎著一列寫完，再寫右邊一列，同學們要注意做題時前面方格里先寫上題號，做完一題要空一格再寫下一題。教師邊說邊板書示范。）完成P14頁“做一做”的第3題。學生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關系。布置作業(yè)：書上第15頁第4題，第16頁第9題。機動練習：練習三第10題。第四篇：一年級數(shù)學《十幾減6》《十幾減6》教學設計教材分析：《十幾減6》是人民教育出版社義務教育教科書一年級下冊第二單元《20以內(nèi)的退位減法》的一課，是在學完《十幾減9》、《十幾減8》的基礎上，讓學生以已有的操作經(jīng)驗為基礎，通過對數(shù)據(jù)的觀察，直接說出自己的思考過程，幫助學生逐步實現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡，從而使學生進一步理解和掌握退位減法。由于學生對“破十法”和“連減”已經(jīng)比較熟悉，為提高學生抽象思維能力，在列出減法算式后，讓學生將想法用算式表示出來。同時，教材提供了“想加算減法”的直觀圖，讓學生知道用一個加法算式能完成兩道減法算式的計算，體現(xiàn)了“想加算減法”的方便、快捷。教學目標：、6，能正確計算十幾減6的算式。，理解計算十幾減6的算理，掌握計算的方法。教學重點: 理解計算十幾減6的算理，掌握計算的方法。教學難點：體會“想加算減法”的簡便。教學準備：多媒體課件、小棒教學過程：一、復習十幾減8 出示口算： ? 118= ? 128= ? 138= ? 148= ? 158= ? 168= ? 178=（全班齊練，集體訂正）以“158= ”為例，提問：計算十幾減8，你都用了什么方法？ 生：破十法、連減、想加算減 師：這3種方法還在哪用過？ 生：十幾減9 師：這3種方法真是我們的好朋友，不要忘記他們，看看今天能不能遇到他們。（板書課題）二、學習十幾減6 1．出示“小朋友數(shù)魚缸內(nèi)金魚的畫面”，首先請學生說明看到了什么，讓學生描述這一情景，調(diào)動學生
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1