第5課時(shí)十幾減9、8練習(xí)課(編輯修改稿)
2024-10-31 22:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。2．完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。3．完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。先獨(dú)立完成，再任指幾題，說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。四、課堂練習(xí)、2題?！敬谁h(huán)節(jié)完成目標(biāo)2:通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流培養(yǎng)初步的抽思象教學(xué)過(guò)程?！俊＝虒W(xué)反思：首先，課堂上給孩子探究的時(shí)間不夠，教師沒(méi)有給予一定的指導(dǎo)。在出示139后，我要求同桌互相擺一擺學(xué)具，看看如何計(jì)算139。在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有很多孩子知道得數(shù)，但是不知道怎么擺小棒。而我也沒(méi)有給孩子一些指導(dǎo)，只是要求孩子同桌互相說(shuō)說(shuō)?？戳瞬糠趾⒆诱f(shuō)不出來(lái)，也就急著請(qǐng)其他孩子說(shuō)說(shuō)自己的算法，這樣就導(dǎo)致一些基礎(chǔ)差得孩子根本沒(méi)有時(shí)間去思考。其實(shí)表面上看起來(lái)好像是孩子在自主探究，但是學(xué)生遇到困難時(shí)并沒(méi)有給予幫助，這樣的自主學(xué)習(xí)的效果甚微。其次，課堂上未能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在請(qǐng)學(xué)生發(fā)言時(shí)，出現(xiàn)了學(xué)生和我一問(wèn)一答的形式，只是這個(gè)孩子在和我交流，我倒是聽(tīng)懂了他的算法，而其他學(xué)生似乎對(duì)他的發(fā)言不感興趣。甚至有的孩子，請(qǐng)了兩三個(gè)孩子發(fā)言后，他仍然不知道別人說(shuō)的是什么。導(dǎo)致這樣的情況，還是沒(méi)有激起部分孩子的學(xué)習(xí)情趣，導(dǎo)致了課堂效率低下。就這一節(jié)課，學(xué)生到底用什么方法我覺(jué)得還是應(yīng)該尊重學(xué)生自己的想法，讓他們能用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算，不過(guò)對(duì)于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教給他們一種固定的方法還是有必要的。第三篇：《十幾減9的練習(xí)課》教案（本站推薦）教學(xué)內(nèi)容：教材1112頁(yè)練習(xí)二。第39題。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)十幾減9的練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法，提高計(jì)算能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：熟練掌握想加算減法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊導(dǎo)入新課[填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？9+（）＝15 9+（）＝18 159＝（）189＝（）9+（）＝14 9+（）＝17 149＝（）179＝（）二、課堂練習(xí)1．完成p11頁(yè)練習(xí)一的第4題。（1）出示畫面，讓學(xué)生理解題意。（2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座。（3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。2．完成p11頁(yè)練習(xí)一的第3題。教師將l0、1117amp。amp。寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)（不必按順序），卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。[教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。]3．完成p12頁(yè)練習(xí)一的第6題。（1）出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。（2）提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么？學(xué)生觀察后匯報(bào)[第一組植
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