十幾減九練習(xí)(編輯修改稿)
2024-10-29 00:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 談師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動(dòng)嗎？生：喜歡。師：今天我們就一起來參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。（課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）師：看，這些同學(xué)玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈）師：有趣的游園活動(dòng)中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？生：想。［評(píng)析：讓一年級(jí)的學(xué)生投入到十幾減九的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷過的情境，不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。］（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題（課件出示情境2：買賣風(fēng)車的場景，稍做修改）師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。師：告訴老師，你們看懂了什么？生：原來有12個(gè)風(fēng)車，小明要買9個(gè)風(fēng)車。師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？生：還剩下幾個(gè)風(fēng)車？師：這個(gè)問題提得真好?。可哼€剩幾個(gè)風(fēng)車？生：我也想知道還剩幾個(gè)風(fēng)車。師：還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問題？（幾乎全班舉手）師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個(gè)問題。［評(píng)析：讓學(xué)生充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到本節(jié)課的知識(shí)將在解決問題“還剩幾個(gè)風(fēng)車”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。］二、學(xué)生尋找解決問題的方法，主動(dòng)探究新知（一）交流解決問題的方式師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個(gè)風(fēng)車？生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）生：用小棒擺一擺。師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？生：用12根小棒來擺。生：我們可以看看書上。師：你很會(huì)利用手中的書本來學(xué)習(xí)。生：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問問老師。師：真棒！生：我們還可以列出算式算一算。師：好辦法！誰能列出解決這個(gè)問題的算式？生：列式是12—9=。師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個(gè)問題了。（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學(xué)生給予幫助。）［評(píng)析：讓學(xué)生說說自己解答這個(gè)問題的辦法，是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識(shí)的手段有多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生用不同的辦法來解決問題的能力］（二）學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：第四篇：十幾減九教案十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)向陽希望小學(xué)楊玲教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。，允許不同的學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：。師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要帶帶大家一起去參加新年游園會(huì)，你們高興嗎？請看大屏幕，大家快來看看，游園會(huì)上有什么好玩的？。：阿姨兩手一共15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。請問學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出的問題有：（1）還有幾個(gè)？（2）再賣幾個(gè)就全部賣完了？，然后在小組里說一說怎么解答。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師板書算式：159＝□。，說159的計(jì)算過程。學(xué)生的算法有：◆看著氣球圖，數(shù)剩下的氣球個(gè)數(shù)?！?+9＝15，159＝6?！?09＝1，1+5＝6。◆155＝10，104＝6?！?5＝4，104＝6。評(píng)價(jià)學(xué)生以上算法，說明都正確，同時(shí)引導(dǎo)他們思考：你認(rèn)為哪種方法方便？。師：看看這邊小朋友在干什么？（他們在玩套圈圈的游戲。）這個(gè)游戲的規(guī)則是一人只能投14個(gè)圈，正好輪到小明投了，我們來看看他套中了幾個(gè)圈？課件動(dòng)態(tài)顯示小明投圈的過程。同時(shí)配上小明的配音：我投了14個(gè)圈，套中了9個(gè)。學(xué)生提出的問題一般是：還有幾個(gè)沒套中？。同時(shí)說一說是怎么算的？（學(xué)生說的算法與前面159的算法基本相同。）：剛才小朋友從游園活動(dòng)中提出了一些數(shù)學(xué)問題，這些問題都需要通過計(jì)算來解決，大家想出了計(jì)算的不同方法，真了不起！現(xiàn)在觀察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方？（都是十幾減9的減法）今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法，板書課題：十幾減9。教學(xué)例1＝□，組織學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法計(jì)算結(jié)果。對略有困難的學(xué)生，允許他們用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，想一想自己的算法和別人相同嗎？如果不同，哪種方法更好些呢？、討論上面不同的算法。提問：上面這些算法中你明白了哪一種（或哪幾種）？你喜歡用哪種方法算？學(xué)生討論后，教師小結(jié)：這些算法都很好，計(jì)算十幾減9的減法時(shí)，你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算。課堂練習(xí)“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。對有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺，擺好后說一說算的過程。反饋時(shí)，利用課件動(dòng)態(tài)演示（如先擺好1捆零1根，從1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和另1根合起來是2根，所以11減9等于2。）幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或“破十法”，或做減想加）?！白鲆蛔觥钡?題。這題的練習(xí)主要是幫助學(xué)生運(yùn)用“破十”的方法來計(jì)算十幾減9的減法。練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考，悟出十幾減9的“破十”思維過程是：先從10個(gè)里面圈出9個(gè)，再將剩下的一個(gè)和個(gè)位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。“做一做”第3題。在學(xué)生已掌握一種算法的基礎(chǔ)上讓他們用喜歡的方法獨(dú)立完成十幾減9的6
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