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正文內(nèi)容

十幾減九練習(xí)(編輯修改稿)

2024-10-29 00:27 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 談師:同學(xué)們,你們喜歡游園活動(dòng)嗎?生:喜歡。師:今天我們就一起來參加一個(gè)有趣的游園活動(dòng)。(課件出示情境1:書上10至11頁的主題圖)師:看,這些同學(xué)玩得多開心呀!誰來說說他們在做些什么?(買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈)師:有趣的游園活動(dòng)中,有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題?生:想。[評(píng)析:讓一年級(jí)的學(xué)生投入到十幾減九的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中,關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷過的情境,不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。](二)根據(jù)情境,提出數(shù)學(xué)問題(課件出示情境2:買賣風(fēng)車的場景,稍做修改)師:首先,我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。師:告訴老師,你們看懂了什么?生:原來有12個(gè)風(fēng)車,小明要買9個(gè)風(fēng)車。師:從你看到的信息中,你能解決什么問題?生:還剩下幾個(gè)風(fēng)車?師:這個(gè)問題提得真好?。可哼€剩幾個(gè)風(fēng)車?生:我也想知道還剩幾個(gè)風(fēng)車。師:還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問題?(幾乎全班舉手)師:現(xiàn)在我們就一起來解決這個(gè)問題。[評(píng)析:讓學(xué)生充分地說自己想解決的問題,在全班引起共鳴,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識(shí)到本節(jié)課的知識(shí)將在解決問題“還剩幾個(gè)風(fēng)車”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。]二、學(xué)生尋找解決問題的方法,主動(dòng)探究新知(一)交流解決問題的方式師:你們可以通過什么辦法知道還剩幾個(gè)風(fēng)車?生:數(shù)一數(shù)。(教師給予肯定)生:用小棒擺一擺。師:可以。但是你要用多少根小棒來擺呢?生:用12根小棒來擺。生:我們可以看看書上。師:你很會(huì)利用手中的書本來學(xué)習(xí)。生:我們可以和同學(xué)們討論討論,還可以問問老師。師:真棒!生:我們還可以列出算式算一算。師:好辦法!誰能列出解決這個(gè)問題的算式?生:列式是12—9=。師:你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具,現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個(gè)問題了。(給學(xué)生充分的探究時(shí)間,教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法,對有困難的學(xué)生給予幫助。)[評(píng)析:讓學(xué)生說說自己解答這個(gè)問題的辦法,是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識(shí)的手段有多種多樣,培養(yǎng)學(xué)生用不同的辦法來解決問題的能力](二)學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法師:誰來向大家介紹你的方法,告訴大家你是怎么想的。學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法:第四篇:十幾減九教案十幾減9教學(xué)設(shè)計(jì)向陽希望小學(xué)楊玲教學(xué)目標(biāo):,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。,允許不同的學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:。師:同學(xué)們,現(xiàn)在老師要帶帶大家一起去參加新年游園會(huì),你們高興嗎?請看大屏幕,大家快來看看,游園會(huì)上有什么好玩的?。:阿姨兩手一共15個(gè)氣球,賣了9個(gè)。請問學(xué)們根據(jù)這個(gè)情節(jié)提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出的問題有:(1)還有幾個(gè)?(2)再賣幾個(gè)就全部賣完了?,然后在小組里說一說怎么解答。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,教師板書算式:159=□。,說159的計(jì)算過程。學(xué)生的算法有:◆看著氣球圖,數(shù)剩下的氣球個(gè)數(shù)?!?+9=15,159=6?!?09=1,1+5=6。◆155=10,104=6?!?5=4,104=6。評(píng)價(jià)學(xué)生以上算法,說明都正確,同時(shí)引導(dǎo)他們思考:你認(rèn)為哪種方法方便?。師:看看這邊小朋友在干什么?(他們在玩套圈圈的游戲。)這個(gè)游戲的規(guī)則是一人只能投14個(gè)圈,正好輪到小明投了,我們來看看他套中了幾個(gè)圈?課件動(dòng)態(tài)顯示小明投圈的過程。同時(shí)配上小明的配音:我投了14個(gè)圈,套中了9個(gè)。學(xué)生提出的問題一般是:還有幾個(gè)沒套中?。同時(shí)說一說是怎么算的?(學(xué)生說的算法與前面159的算法基本相同。):剛才小朋友從游園活動(dòng)中提出了一些數(shù)學(xué)問題,這些問題都需要通過計(jì)算來解決,大家想出了計(jì)算的不同方法,真了不起!現(xiàn)在觀察這兩個(gè)算式它們有什么相同的地方?(都是十幾減9的減法)今天我們就來學(xué)習(xí)十幾減9的減法,板書課題:十幾減9。教學(xué)例1=□,組織學(xué)生獨(dú)立思考,用自己的方法計(jì)算結(jié)果。對略有困難的學(xué)生,允許他們用學(xué)具擺一擺,再計(jì)算。要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,想一想自己的算法和別人相同嗎?如果不同,哪種方法更好些呢?、討論上面不同的算法。提問:上面這些算法中你明白了哪一種(或哪幾種)?你喜歡用哪種方法算?學(xué)生討論后,教師小結(jié):這些算法都很好,計(jì)算十幾減9的減法時(shí),你認(rèn)為哪種方便就用哪種方法計(jì)算。課堂練習(xí)“做一做”第1題。讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。對有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺,擺好后說一說算的過程。反饋時(shí),利用課件動(dòng)態(tài)演示(如先擺好1捆零1根,從1捆里拿掉9根,再把剩下的1根和另1根合起來是2根,所以11減9等于2。)幫助他們從操作中提升十幾減9的基本算法(或“破十法”,或做減想加)?!白鲆蛔觥钡?題。這題的練習(xí)主要是幫助學(xué)生運(yùn)用“破十”的方法來計(jì)算十幾減9的減法。練習(xí)時(shí),應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考,悟出十幾減9的“破十”思維過程是:先從10個(gè)里面圈出9個(gè),再將剩下的一個(gè)和個(gè)位上的數(shù)相加,即可得出結(jié)果。“做一做”第3題。在學(xué)生已掌握一種算法的基礎(chǔ)上讓他們用喜歡的方法獨(dú)立完成十幾減9的6
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