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正文內(nèi)容

十幾減九教學(xué)反思5篇(編輯修改稿)

2024-10-28 23:00 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 同學(xué)說(shuō)一說(shuō)算法,相互啟發(fā),激活思維。實(shí)現(xiàn)算法多樣化也就水到渠成了。這節(jié)課還有一種“破十減”需要學(xué)生掌握,這也是本節(jié)課的難點(diǎn),我在上課之前想了很多種方法,最后選擇創(chuàng)設(shè)情景的方法,我希望通過(guò)擺圓片,讓學(xué)生領(lǐng)悟到“破十減”法的過(guò)程。給學(xué)生一些引導(dǎo),讓回答的學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)把自己的意思表達(dá)出來(lái),最后再向大家介紹了此方法的名稱。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的起始課,它是學(xué)習(xí)十幾減幾的基礎(chǔ),因此學(xué)好它非常重要,但計(jì)算課比較枯燥,學(xué)生不感興趣,特別是一年級(jí)小朋友?;谶@一思考,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、學(xué)生感興趣的生活情境,將計(jì)算教學(xué)融入到具體情境中,促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境是極為重要的,讓學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)這個(gè)有趣而熟悉的游園活動(dòng),讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),并貫穿全課,使乏味的運(yùn)算與學(xué)生熟悉的生活、喜歡的活動(dòng)聯(lián)成一體。通過(guò)解決“還有幾個(gè)氣球?”“還有幾個(gè)沒(méi)套中?”等問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)不只寫在紙上的算式,而是蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)。二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流在低年級(jí)教學(xué)中,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。獨(dú)立思考是小組合作的前提,只有經(jīng)過(guò)了獨(dú)立思考的合作才是有效的合作。本節(jié)課中在探討“15-9”算理時(shí),就先讓學(xué)生自己通過(guò)獨(dú)立思考,并借用小棒來(lái)幫助和驗(yàn)證,再和小組同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)“15-9”的算法,最后全班反饋與交流,從這些算法中選擇自己最喜歡的方法正確計(jì)算。給他們足夠的時(shí)間和空間,在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,真正成為學(xué)習(xí)的主人,并且同時(shí)體驗(yàn)到了同伴合作學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。三、鼓勵(lì)算法多樣,并注重算法最優(yōu)化提倡算法多樣化是新課標(biāo)關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一,所以在匯報(bào)交流“15-9”的算理時(shí),先充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和他們的選擇,只要思維的方法和過(guò)程合理、合乎邏輯,就應(yīng)加以肯定。然后在眾多的方法中,比較和感受出哪種方法最好,算法最優(yōu)化的過(guò)程成了學(xué)生自己體驗(yàn)的過(guò)程、感受的過(guò)程,使二者得以完美的統(tǒng)一。本節(jié)課還有不足之處:,應(yīng)該回過(guò)頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生的印象更為深刻。,最后還要給整節(jié)課做一個(gè)總結(jié),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)很清晰的思路。第三篇:《十幾減九》教學(xué)反思《十幾減九》教學(xué)反思《十幾減九》教學(xué)反思1《十幾減九》是小學(xué)一年級(jí)退位減法的起始課,教學(xué)的重、難點(diǎn)在于學(xué)習(xí)“十幾減 9”的計(jì)算方法。我采取了讓學(xué)生同桌合作,擺小棒,全班交流的方式,在教學(xué)中我組織學(xué)生探究159=?你是怎么想的,再動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒,讓同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己的想法,有的說(shuō)我是想9+=15,因?yàn)?+6=15所以是6,還有學(xué)生說(shuō)是數(shù)出來(lái)的,有的學(xué)生說(shuō)是109=1,1+5=6,我教給學(xué)生這種方法叫“破十法”,我看已經(jīng)有學(xué)生說(shuō)出來(lái)了“破十法”,也沒(méi)再讓學(xué)生再多擺幾次小棒,多說(shuō)說(shuō)用“破十法”計(jì)算的過(guò)程,就忙著開始做練習(xí)題了,做題時(shí)我讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程,有的學(xué)生說(shuō)得根本不對(duì),有的學(xué)生是用想加算減的方法做的,對(duì)于本節(jié)課剛教的“破十法”學(xué)生真正掌握的不多,我反思了一下自己的教法,我只注重了計(jì)算方法的多樣化,沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的合理性,也忽視了培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí),我明白了,在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生探索出多種方法時(shí),教師的作用應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種算法進(jìn)行整理,引導(dǎo)學(xué)生選出最優(yōu)的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí),從而提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。《十幾減九》教學(xué)反思2這是一節(jié)課計(jì)算教學(xué)課程,結(jié)合具體生活情境,引導(dǎo)學(xué)生自主提出十幾減9的問(wèn)題,并通過(guò)操作、思考和交流,探索十幾減9的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行口算。學(xué)生若理解和掌握了十幾減9的計(jì)算方法,學(xué)習(xí)后面的十幾減7等內(nèi)容就比較輕松了。因此,這部分內(nèi)容既是本單元教學(xué)的重點(diǎn),也是能否掌握好本單元知識(shí)的關(guān)鍵。依據(jù)新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化?!蔽覀湔n過(guò)程中力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。新授課時(shí),為了引出多樣化的算法,我在課前設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的復(fù)習(xí)題,為可能出現(xiàn)的算法作鋪墊。在口算“139”時(shí),只有個(gè)別孩子想到了先算“1310=3”,再算“1+3=4”,這是一種很好的算法,但能感受到并不是每個(gè)孩子都理解了。值得關(guān)注的是,在我問(wèn)及答案是多少時(shí),學(xué)生幾乎是異口同聲的說(shuō):“4”。再問(wèn)他們是怎樣想的,一個(gè)個(gè)不知所言。于是,我讓孩子們擺小棒,讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦,充分感受自己的解題方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,讓抽象的計(jì)算過(guò)程有了具體形象的支撐。在交流擺小棒的過(guò)程中,我再幫助學(xué)生抽象出口算方法,這樣,孩子們的口算方法漸漸豐富起來(lái),有些甚至是教科書上沒(méi)有出現(xiàn)的,有的孩子也用珠心算來(lái)算題……盡管有些學(xué)生把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化,但只要正確,我都給與肯定。畢竟孩子動(dòng)腦筋思考了,保護(hù)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,是很有必要的。一節(jié)課下來(lái),我發(fā)現(xiàn),這些孩子們的內(nèi)心世界有多豐富多彩,只是由于年齡的因素,孩子不能很清楚地表達(dá)出來(lái),但不能因此而限制他們的思維模式。教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生生活背景和思考角度的不同,尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題,使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。至于多種方法中哪一種比較簡(jiǎn)便,老師的引導(dǎo)和孩子的積累想結(jié)合,答案一定會(huì)水落石出。老師需要給學(xué)生留出消化吸收的空間,千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生,應(yīng)讓他們?cè)谥鸩降捏w驗(yàn)中自然而然的接受,從而選取更優(yōu)的方法。當(dāng)然,在課堂教學(xué)過(guò)程中,也會(huì)有小部分學(xué)生不能充分地展開自己的思維,用自己的方法解決問(wèn)題,達(dá)到有效的學(xué)習(xí)效果,這就要靠老師耐心地引導(dǎo)以及學(xué)生持久性地學(xué)習(xí),逐步使學(xué)生基本都學(xué)會(huì)如何去展現(xiàn)自己的有效的學(xué)習(xí)方式?!妒畮诇p九》教學(xué)反思3一、首先,從自身反思:在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)語(yǔ)言不精練,不會(huì)使用專業(yè)的教學(xué)術(shù)語(yǔ),比較羅嗦。一個(gè)問(wèn)題學(xué)生說(shuō)完后,我又接著重復(fù)一遍,不僅浪費(fèi)了時(shí)間還讓學(xué)生感到不耐煩??偟膩?lái)說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)能力比較差。不會(huì)使用兒童語(yǔ)言,激勵(lì)性語(yǔ)言和鼓勵(lì)性語(yǔ)言比較單調(diào)。只用了“好”、“很好”,沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生,師生之間的配合不太好。在教學(xué)過(guò)程中我沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的聲音,也沒(méi)有教學(xué)激情,所以沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以至學(xué)生在課堂中死氣沉沉。自身心理素質(zhì)不太好,站到講臺(tái)上較緊張,感覺(jué)腦子里一片空白,思維變的比較混亂。二、其次,從學(xué)生方面反思:由于剛開學(xué)才一周,學(xué)生還沒(méi)有回到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,沒(méi)有走進(jìn)角色,感覺(jué)學(xué)生也不太適應(yīng);再加上第二單元的內(nèi)容和第一單元的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。上學(xué)期學(xué)過(guò)解決問(wèn)題,也只是讓學(xué)生試著提一提,也沒(méi)有當(dāng)成重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí);本節(jié)課又是第二單元的第一課時(shí),所以導(dǎo)致學(xué)生不知道什么是問(wèn)題,也就不會(huì)提問(wèn)題。另一方面,由于學(xué)生知識(shí)面窄,語(yǔ)言貧乏,尤其數(shù)學(xué)語(yǔ)言更難以正確表達(dá)。有時(shí)他們能夠想到、做到,但就是不能表達(dá)出來(lái)。比如我講的破十法,十五分成五和十,十減九等于一,一加五等于六。學(xué)生會(huì)這種方法,但就是不會(huì)表達(dá),口頭表達(dá)能力也較差。第三方面,我從教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了反思:導(dǎo)入新課不新穎,練習(xí)題設(shè)計(jì)比較單調(diào)。在備課過(guò)程中我過(guò)高估計(jì)了學(xué)生。我深刻的感悟到在課堂教學(xué)中教師的引導(dǎo)起著關(guān)鍵的作用。只有老師正確的引導(dǎo),學(xué)生才能跟著老師的思維走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中;如果老師有一步引導(dǎo)出錯(cuò),學(xué)生就會(huì)偏離方向,甚至越偏越遠(yuǎn)。本節(jié)課失敗的主要原因是因?yàn)槲乙龑?dǎo)有誤,不會(huì)引導(dǎo),以至學(xué)生走投無(wú)路,無(wú)話可說(shuō)。三、今后打算:逐步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣;讓學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整,同時(shí)也逐步培養(yǎng)自己的表達(dá)能力。多研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。虛心向老教師學(xué)習(xí),逐步學(xué)會(huì)引導(dǎo)的技能。講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣。四、我準(zhǔn)備這樣做:(1)重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段,讓學(xué)生的多種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)之中。(2)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。(3)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題,組織學(xué)生相互交流,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂(lè),保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!妒畮诇p九》教學(xué)反思4在十幾減九的教學(xué)中,力求方法多樣,“想加做減”或“破十法”中選擇一種,在交流這兩種方法的時(shí)候需要適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào);體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,掌握其中的一種方法。本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等問(wèn)題情景。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程中感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,然后獨(dú)立解決問(wèn)題。注意鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。讓學(xué)生合作,擺小棒,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷問(wèn)題提出、問(wèn)題解決的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。注重尊重學(xué)生的個(gè)體差異,滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同,所使用的計(jì)算方法必然是多樣的,教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題,提倡算法多樣化,使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法,同時(shí)要求他們對(duì)這些方法進(jìn)行反思,根據(jù)自己的情況進(jìn)行比較,談?wù)勛约鹤钕矚g哪種方法?你是怎樣想的?有什么好辦法記住它?你最不喜歡的方法是哪種?為什么不喜歡,你覺(jué)得它令你不喜歡的原因在哪里?通過(guò)交流,引導(dǎo)學(xué)生去理解、去領(lǐng)會(huì),學(xué)生對(duì)不同的算法就會(huì)留下了深刻的印象,然后讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練。多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法,但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法,因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,千萬(wàn)不要強(qiáng)加給學(xué)生。不足之處:針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題,覺(jué)得在這些方面沒(méi)有處理好。沒(méi)有充分了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)教材的理解不透,以至于出現(xiàn)給計(jì)算方法的錯(cuò)誤命名。還有的學(xué)生確實(shí)不會(huì),有的學(xué)生不敢說(shuō),有的學(xué)生是不能正確地表述。《十幾減九》教學(xué)反思5一、靈活處理教材,創(chuàng)設(shè)生活情境。想到小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間短,所以以動(dòng)畫角色貫穿全課,用來(lái)吸引學(xué)生的注意力。比如:在選擇例題時(shí),我感覺(jué)風(fēng)車、猜字謎在我們的孩子心中沒(méi)有太大印象,所以選擇了學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片中角色懶羊羊、灰太狼以買蘋果,付錢為例題,讓學(xué)生帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn),走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂感受生活,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊。但課件中的蘋果圖是從網(wǎng)上下載的13個(gè)蘋果所以例題就改變了。練習(xí)第1個(gè),智慧棒開火車多遍口算,再總結(jié)算法,讓學(xué)生體驗(yàn)到有的方法更簡(jiǎn)便。二、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。新課程的核心理念是“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”課堂上我能做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,特別是差生,趙靜夷是班里的落后生,從口算到做題,我時(shí)時(shí)關(guān)注她,因?yàn)闆](méi)有預(yù)設(shè)到她接受知識(shí)太慢,所以導(dǎo)致托堂。在例題出示后我讓同桌說(shuō)算法,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算,像崔云博說(shuō)的算法是我沒(méi)有想到的。這樣做讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到了發(fā)展。三、習(xí)題設(shè)計(jì)。計(jì)算是比較枯燥的所以我設(shè)計(jì)了智慧圈、智慧棒、幫鳥兒回家、小小智慧星等題目,讓學(xué)生在玩中學(xué),變枯燥為有趣。當(dāng)然,這節(jié)課還有許多值得改進(jìn)的地方。一、課堂預(yù)設(shè)與實(shí)際偏差比較大,導(dǎo)致壓堂。二、教學(xué)評(píng)價(jià)不夠多樣,以后要注意。三、課件演示不夠熟練,在教學(xué)過(guò)程中幾次出錯(cuò)。以上是我對(duì)這節(jié)課的一些淺薄的想法,不當(dāng)之處請(qǐng)指正?!妒畮诇p九》教學(xué)反思6這節(jié)課我教學(xué)的是《十幾減九》。讓學(xué)生先看圖,根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答,初步學(xué)會(huì)十幾減九的計(jì)算方法(想加算減)。通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)我有以下幾點(diǎn)反思:首先,從自身反思:在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)語(yǔ)言不精練,不會(huì)使用專業(yè)的教學(xué)術(shù)語(yǔ),比較羅嗦。一個(gè)問(wèn)題學(xué)生說(shuō)完后,我又接著重復(fù)一遍,不僅浪費(fèi)了時(shí)間還讓學(xué)生感到不耐煩??偟膩?lái)說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)能力比較差。不會(huì)使用兒童語(yǔ)言,激勵(lì)性語(yǔ)言和鼓勵(lì)性語(yǔ)言比較單調(diào)。只用了“好”、“很好”,沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生,師生之間的配合不太好。在教學(xué)過(guò)程中我沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫的聲音,也沒(méi)有教學(xué)激情,所以沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以至學(xué)生在課堂中死氣沉沉。其次,從學(xué)生方面反思:由于剛開學(xué)才兩三周,學(xué)生還沒(méi)有回到學(xué)校的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,沒(méi)有走進(jìn)角色,感覺(jué)學(xué)生也不太適應(yīng);再加上第二單元的內(nèi)容和第一單元的內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系。上學(xué)期學(xué)過(guò)解決問(wèn)題,也只是讓學(xué)生試著提一提,也沒(méi)有當(dāng)成重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí);本節(jié)課又是第二單元的第一課時(shí),所以導(dǎo)致學(xué)生不知道什么是問(wèn)題,也就不會(huì)提問(wèn)題。另一方面,由于學(xué)生知識(shí)面窄,語(yǔ)言貧乏,尤其數(shù)學(xué)語(yǔ)言更難以正確表達(dá)。有時(shí)他們能夠想到、做到,但就是不能表達(dá)出來(lái)。比如我講的破十法,十五分成五和十,十減九等于一,一加五等于六。學(xué)生會(huì)這種方法,但就是不會(huì)表達(dá),口頭表達(dá)能力也較差。第三方面,我從教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了反思:導(dǎo)入新課不新穎,練習(xí)題設(shè)計(jì)比較單調(diào)。在備課過(guò)程中我過(guò)高估計(jì)了學(xué)生。我深刻的感悟到在課堂教學(xué)中教師的引導(dǎo)起著關(guān)鍵的作用。只有老師正確的引導(dǎo),學(xué)生才能跟著老師的思維走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中;如果老師有一步引導(dǎo)出錯(cuò),學(xué)生就會(huì)偏離方向,甚至越偏越遠(yuǎn)。本節(jié)課失敗的主要原因是因?yàn)槲乙龑?dǎo)有誤,不會(huì)引導(dǎo),以至學(xué)生走投無(wú)路,無(wú)話可說(shuō)。今后打算:逐步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣;讓學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)完整,同時(shí)也逐步培養(yǎng)自己的表達(dá)能力。多研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。虛心向老教師學(xué)習(xí),逐步學(xué)會(huì)引導(dǎo)的技能。講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣。我準(zhǔn)備這樣做:(1)重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段,讓學(xué)生的多種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)之中。(2)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,建立和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。(3)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題,組織學(xué)生相互交流,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂(lè),保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!妒畮诇p九》教學(xué)反思7這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此在課之初我就安排了對(duì)九加幾口算以及求未知加數(shù)的復(fù)習(xí)。在探索算法這個(gè)
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