十幾減九教案[5篇范文](編輯修改稿)
2025-10-29 02:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）159=6課后小記：十幾減九教案 篇2教學(xué)目標經(jīng)歷實際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。重點難點理解計算十幾減9的方法，并能正確計算十幾減9。教具課件，掛圖，小棒預(yù)習(xí)要求看書，了解內(nèi)容，準備學(xué)具板書設(shè)計十幾減九139=方法一：一個一個減方法二：109=1，1+3=4方法三：133=10，106=4方法四：想加算減。129，想：9+3=12，所以129=3。第 一 課 時教師活動內(nèi)容、方式學(xué)生活動內(nèi)容、方式一、復(fù)習(xí)9+2=9+6=9+8=9+4=102=93=8+2=73=5+4=二、新授創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究（1）情境導(dǎo)入：“小兔豆豆”今天過生日，小猴想買生日禮物……于是，來到了市場——共有13個桃子，想買9個……討論：你想到了什么？得出算式：139（2）全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案：方法A：一個一個地減。方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。方法C：先減3，再減6，得出4。方法D：想加算減。（因為9+4=13，所以139=4）（5）小結(jié)：嘗試練習(xí)（1）出示12—916—9對比揭題。（1）讀算式139=4129=3169=7（2）仔細觀察這三題，你發(fā)現(xiàn)了什么？揭題：十幾減9。三、趣味游戲猜數(shù)游戲。小狗翻卡片游戲。（1）出示：9+2=□119=□（2）做想想算算第2題的后面兩組題排隊游戲（1）多媒體出示“娃娃圖”，表明算式：179169139129159119149189四、總結(jié)學(xué)生搶答主動探究，用小棒代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算139。看誰的想法多。把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽。用自己最喜歡的方法去做，說說是怎樣想的。指名1人計算這兩題。比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨立完成幫這些“娃娃排隊”。計算結(jié)果。通過剛才的排隊、計算，你又發(fā)現(xiàn)了什么？十幾減九教案 篇3［教學(xué)內(nèi)容］人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第12頁。［教學(xué)目標］1。 讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計算方法，用十幾減九的計算方法解決生活中的問題。2。 讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。3。 培養(yǎng)學(xué)生用獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。［教學(xué)重難點］十幾減九的計算方法。［教具學(xué)具］課件，展示平臺，16根零散的計數(shù)棒。［教學(xué)過程］一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題（一）師生交談師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動嗎？生：喜歡。師：今天我們就一起來參加一個有趣的游園活動。（課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）師：看，這些同學(xué)玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈）師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？生：想。［評析：讓一年級的學(xué)生投入到十幾減九的計算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生親身經(jīng)歷過的情境，不僅能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生認識到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。］（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題（課件出示情境2：買賣風(fēng)車的場景，稍做修改）師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小朋友們仔細觀察畫面。師：告訴老師，你們看懂了什么？生：原來有12個風(fēng)車，小明要買9個風(fēng)車。師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？生：還剩下幾個風(fēng)車？師：這個問題提得真好??？生：還剩幾個風(fēng)車？生：我也想知道還剩幾個風(fēng)車。師：還有哪些小朋友也想解決這個問題？（幾乎全班舉手）師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個問題。［評析：讓學(xué)生充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識到本節(jié)課的知識將在解決問題“還剩幾個風(fēng)車”中進行學(xué)習(xí)。］二、學(xué)生尋找解決問題的方法，主動探究新知（一）交流解決問題的方式師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個風(fēng)車？生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）生：用小棒擺一擺。師：可以。但是你要用多少根小
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