十幾減5432教案與反思(編輯修改稿)
2024-10-13 12:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 接下去要做游戲，小朋友一定會坐得端端正正，因為我說過我喜歡請守紀律的小朋友來玩游戲。在做書上的數(shù)學游戲的時候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺上，每一輪每組派一個代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11－2一樣的算式。學生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學加油。三、練習形式多樣，及時評價跟上。對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀律最差的時候，很多學生不愿意聽。這時候，獎勵認真聽的學生一顆“數(shù)學之星”并大聲進行口頭表揚能給其他學生榜樣作用，但持續(xù)的時間不長。也就是教師要耳聽六路，眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學生對站起來負責報答案很感興趣，如果事先說“誰最認真，就請誰報答案”，學生處于這種自我實現(xiàn)的需要，會很認真。《一個數(shù)比另一個數(shù)多幾》教后反思“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾”，學生學習這一內(nèi)容已有一定的的知識基礎(chǔ)，通過直觀操作，明示數(shù)量關(guān)系，緊扣減法含義，讓學生理解算理、掌握算法。要讓一年級的學生理解和掌握求兩數(shù)相差多少的實際問題的算理和算法，直觀操作確實是行之有效的好方法。用一一對應的方法讓學生排一排，直觀地比一比誰多、誰少，讓他們憑經(jīng)驗基礎(chǔ)先“看出”。接著，引導學生理解多多少，實際上就是求13個比8個多多少。在通過直觀操作，明示數(shù)量關(guān)系后，緊扣減法的含義，讓學生理解求13個比8個多多少，只要從13個里去掉8個，用減法計算，列式為138 = 5。這樣，引導學生達到從“看出”到“算出”的目的，理解算理，掌握算法。當學生擺完了學具后，老師應該讓他們充分利用學具，動手操作，將第一行與第二行同樣多的部分都一一指出來，并可以讓他們跟老師一塊拿走同樣多的部分，從而更直觀地感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是從較大的數(shù)中去掉與較小的數(shù)同樣多的部分。在上課過程中，如何將現(xiàn)在老師們都喜歡讓孩子們通過動手操作而用的學具充分地利用起來，真正讓學具成為學生學習的好幫手，而不只是一個擺設(shè)或形式是我今后需要努力解決的問題。第三篇：十幾減9教案全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選教案設(shè)計十幾減9教案昌邑市第一實驗小學林豐珍一、教案背景1，面向?qū)W生： □中學√小學學科：數(shù)學 2，課時：1 教材分析：《十幾減9》是一年級下冊第一單元《20以內(nèi)的退位減法》的教學內(nèi)容。學生在一年級上學期已經(jīng)學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)的加減法。學生已經(jīng)具備了采用“做減想加”和“破十減”、“連減法”來計算20以內(nèi)的退位減法的能力基礎(chǔ)，而且對于一年級的學生來說，采用點數(shù)的辦法來計算更不會產(chǎn)生什么困難。教師要積極地引導學生采用多種辦法解決問題，提倡算法多樣化。在學生學習的過程中，教師還應多鼓勵學生獨立進行計算方法的思考，同時鼓勵他們相互交流并努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的教學氛圍，讓學生盡可能多發(fā)表自己的看法，以培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。教學目標：1．經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，初步學會利用加減法關(guān)系計算十幾減9，進一步理解和掌握想加算減法的思考方法．2．培養(yǎng)學生初步的遷移、類推能力． 3．結(jié)合學生動手擺，動口說，培養(yǎng)學生的動腦筋的學習習慣和解決問題的能力． 教學重點：使學生掌握十幾減9的計算方法，能正確地進行十幾減9的計算． 教學難點：理解十幾減九的算法． 教具學具準備：師備：圖片、小黑板、學具等 生備：每人15根小棒． 教學過程：一、課前鋪墊 第一關(guān)1410=1910=2010= 1510= 1310= 1710= 第二關(guān)口算：133=199= 155= 122= 166= 144= 你是用什么好辦法，說出得數(shù)來的？二、激趣導入師：同學們，今天有什么不同？ 生：來了好多的老師。師：觀察真仔細，今天老師們就是要看看同學們課堂上的表現(xiàn)，你能把最棒的一面展示給老師們看嗎？ 生：能。師：今天老師還請來了兩位嘉賓，你們想見到他們嗎？生：想。師：想見他們，必須過兩關(guān)，你有信心嗎？ 生：有。師出示幻燈片，第一關(guān)，生回答。第二關(guān)，生回答，并說出過程。出示兩位嘉賓，孫悟空，豬八戒，桃子。師說：孫悟空和豬八戒陪著唐僧去西天取經(jīng)，走到半路上是又渴又餓，唐僧說：悟空你和八戒找些吃的吧。孫悟空火眼金睛，發(fā)現(xiàn)前面有一處桃林。就和八戒來到桃林，他們一共摘了15個桃子，孫悟空摘了9個，誰能把后面的問題填上？ 生：豬八戒摘了幾個？師：同學們真棒！那誰來解答呢？ 生：159= 師：說得對不對？ 生：對。師：你是怎么算出來的呢？下面小組合作，這道題有幾種做法，寫下來，在小組里說一說。（學生小組合作，是巡回指導）二、學生匯報：生把想法寫在黑板上，一同總結(jié)。師總結(jié)，四種方法：一個一個得數(shù)破十法連減法想加算減法師：同學們真棒！總結(jié)了這么多的方法，那你能用小棒擺一擺嗎？現(xiàn)在小組里體會一下，找同學說一說。學生匯報：1種
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