十幾減九教學(xué)設(shè)計(jì)范文合集(編輯修改稿)
2024-10-29 02:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。2．完成教科書P10“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。3．完成教科書P10“做一做”第3題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。四、全課總結(jié)，師生交流 師：今天你學(xué)會(huì)了什么？師：我們把今天學(xué)習(xí)的十幾減九的算式再?gòu)?fù)習(xí)一遍。讓學(xué)生開火車說出得數(shù)。109=119= 129=139= 149=159= 169=179= 189=199=（學(xué)生說得數(shù)的速度越來越快。）師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?？你從這些算式里面還能發(fā)現(xiàn)一些什么嗎？（學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當(dāng)點(diǎn)撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個(gè)位數(shù)多一或者說十幾減九可以用十幾減十再加一。）第三篇：十幾減九教學(xué)設(shè)計(jì)十幾減九教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生通過游藝會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解十幾減9算理的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。2．讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的動(dòng)手操作、合作交流、體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力，交流合作的意識(shí)。3．讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：明確十幾減9的算理，掌握十幾減9的計(jì)算方法。教學(xué)過程：課前復(fù)習(xí)：跳木樁小游戲（競(jìng)賽制）9+（）= 10（）= 10（）（）= 9+（）+（）= 10（）+（）= 以上類型各出幾個(gè)。一、創(chuàng)設(shè)情境，探究體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，引出問題：（1）多媒體課件出示：公園游藝會(huì)的全景圖師：公園里正在舉辦游藝會(huì)，看看游藝會(huì)中有些什么？小朋友在干什么？他們玩得可開心了，這不，亮亮和他的好朋友們也來了！（2）多媒體課件出示：買氣球的場(chǎng)景 師：聽聽他們?cè)谡f些什么？（3）多媒體課件出示三人對(duì)話師：他們說：“一共有15氣球，賣了9個(gè)，還剩下幾個(gè)？” 師：?jiǎn)栠€剩幾個(gè)氣球，你怎樣列式？（板書：159=?）體驗(yàn)探究，理解算法：師：有12個(gè)氣球，剩下幾個(gè)該怎么計(jì)算呢？今天我么就來研究這樣的十幾減9的題是怎樣算?。ò鍟n題：十幾減9）師：老師給你們準(zhǔn)備了圖和小棒，你們可以在圖上畫一畫，圈一圈，看看還剩幾個(gè)氣球？也可以用小棒擺一擺，算一算，看看還剩幾個(gè)氣球？ 學(xué)生動(dòng)手操作： 匯報(bào)：（1）關(guān)于風(fēng)車圖預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的兩種情況：生1： ΦΦΦΦОО 一個(gè)一個(gè)數(shù)出9個(gè)，再去掉這9個(gè)ΦΦΦΦΦО生2： ОООООО 數(shù)出9個(gè)，一次性用虛線圈掉ОООООО師：剛才用風(fēng)車圖幫助計(jì)算的小朋友，通過畫一畫的方法，可以知道12個(gè)風(fēng)車，賣掉9個(gè)，還剩3個(gè)。（2）關(guān)于擺小棒預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的兩種情況： 師：誰(shuí)是用小棒來幫助計(jì)算的，又是怎么擺的？ 生1：（圖略）師：他的想法誰(shuí)聽懂了？誰(shuí)再來說一遍!（用小棒在黑板上演示）師：他的想法就是把12分成10和2，先算10－9，再算1＋2，誰(shuí)能把他的想法像這樣簡(jiǎn)單的說一說?。ㄖ该f，同位說）師：還有不同的想法嗎？生2 ：（圖略）12－9＝3 12－2＝
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