十幾減6、5、4、3、2教案5篇(編輯修改稿)
2024-10-27 17:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 13－4＝914－4＝102．教學(xué)例2．【繼續(xù)演示課件“十幾減2”】（1）分級討論、交流，十幾減十幾減2有哪些題，怎樣計算？（2）匯報時，使學(xué)生明確：11－3＝8 11－2＝912－3＝9 12－2＝1013－3＝103．引導(dǎo)學(xué)生對比．啟發(fā)想十幾減2的計算可以怎樣想？使學(xué)生明確．想加算減；想十幾的組成；想：11－5＝6→11－6＝5 ??11－4＝7→11－7＝4 ??11－3＝8→11－8＝3 ??11－2＝9→11－9＝2 ??三、全課小結(jié)． 今天，你有哪些收獲？第三篇：十幾減2教學(xué)設(shè)計十幾減2教學(xué)設(shè)計十幾減2教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標】。掌握十幾減2的退位減法的口算方法，并能正確口算。，經(jīng)歷探索十幾減2的退位減的過程，初步形成抽象、概括、推理能力。，在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用意識?！窘虒W(xué)重點】通過學(xué)習掌握20以內(nèi)退位減法的計算方法及進一步理解減法的意義?！窘虒W(xué)難點】提高計算準確率以及對減法算式的理解。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入談話：上節(jié)課我們一起在湖邊游玩并解決了問題，也收獲了一些數(shù)學(xué)知識，這節(jié)課我們一起去海豚館看看好嗎？課件出示教材中的情境圖。追問：請同學(xué)們仔細觀察情境圖，你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答，教師適時評價。提問：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出：（1）小亮還剩幾條魚？（2）小新還剩幾條魚？教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機板書本節(jié)課要解決的問題。二、你說我講“十幾減6”。（1）選擇方法，自主探究。談話：聰明的孩子知道了“還剩幾條魚？”用減法計算，那146到底等于多少呢？學(xué)生可能說：等于8。追問：為什么等于8呢？咱們一起研究研究好嗎？學(xué)生獨立思考，計算，寫在答題紙上。教師巡視，掌握信息。（2）組內(nèi)交流，感悟算理。談話：你能將自己的計算過程說給同桌聽聽嗎？可以聯(lián)系前面所學(xué)的十幾減十幾減8的計算方法。同桌交流。（3）組間交流，理解算理。談話：誰愿意將你的想法和大家分享。學(xué)生可能回答：方法一： 先想加法，6加（8）等于14，所以14減6等于8 。方法二：先用10去減，10減6等于4，再用4加4等于8。教師質(zhì)疑：為什么要先用10減6呢 ？教師提升：當個位不夠減時，就用10先去減，剩下的數(shù)再和個位上的數(shù)相加。方法三： 連續(xù)去減。把6分成4和2，先用14減4等于10，再用10減2等于8。（4）提升方法，溝通聯(lián)系。談話：剛才同學(xué)們用了不同的方法解決了146等于多少，大家再聯(lián)系前面所學(xué)的十幾減7的知識，想一想它們在計算的時候有什么聯(lián)系？（課件呈現(xiàn)前兩個信息窗中的159=158=7和信息窗3中的 146=8的題組，溝通前后知識間的聯(lián)系）學(xué)生可能回答：它們在計算的時候都是先用10去減。小結(jié)：看來十幾減十幾減8的方法同樣適用于十幾減6，引導(dǎo)學(xué)生體會方法的遷移。（5）試一試：①126怎樣算？②用你喜歡的方法算一算：116= 156= 136=2．解決“十幾減3”。（1）自主遷移，獨立計算。談話：原來同學(xué)們有這么多辦法真是厲害，自己就學(xué)會了十幾減6的算法。開動腦筋想一想，113等于多少呢？試著寫在答題紙上，如果有困難，可以請教同桌。學(xué)生嘗試獨立計算，教師巡視，掌握信息。（2）組內(nèi)交流，感悟算理。談話：你能把計算的過程說給同桌聽聽
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