【文章內(nèi)容簡介】 識經(jīng)驗會很快的得出算式：9＋2＝11。隨后出示11個蘋果圖，問：要從 11個蘋果中去掉 9個，怎樣列式？學生自由討論列出算式，我相應(yīng)板書：11－9＝ 。這個算式我們沒有學過，應(yīng)該怎樣計算？請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說．學生通過討論可能有以下結(jié)果：（1）因為 9加 2得 11，所以11減 9等于2。（2）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果。（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2。最后讓學生用自己喜歡的方法解決這個問題。通過直觀圖和加減法算式的對比，滲透加減法之間的關(guān)系，使學生明確用加算減的計算思路．同時從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。根據(jù)對學生掌握情況的初步了解，我將繼續(xù)出示以下三個練習，鞏固學生對新知識的理解，根據(jù)學生的回答，我相應(yīng)板書以下三個算式：12—9 15—9 13—9 之后讓學生用自己喜歡的解決這三個問題。最后讓學生總結(jié)這四個算式的特點，繼而出示本節(jié)課的課題：十幾減九。這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生在具體的問題情景中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問題。在親身經(jīng)歷探究知識的過程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。（三）鞏固反饋在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了形式各異的練習（出示課件），因為練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設(shè)計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的能力。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進行拓展練習，可以深化教學內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性。（四）課堂小結(jié)，激勵評價在本節(jié)課最后讓學生自己說說這節(jié)課的你學到了哪些新的知識？這樣設(shè)計既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價能力。（五）板書設(shè)計十幾減99＋2＝11 11－9＝ 12－9＝15－9＝ 13－9＝十幾減九說課稿4一、說教材：《十幾減九》是一年級下冊“20以內(nèi)退位減法”第一課時的教學內(nèi)容?！妒畮诇p九》是本冊教材的一個重點，也是本單元教學的一個難點；十幾減九是在學生學習了幾加九加法的基礎(chǔ)上學習的，同時又是20以內(nèi)退位減法的起始課，是學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的重要基礎(chǔ)知識，旨在通過系統(tǒng)學習十幾減9的計算法， 為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路。因此本節(jié)內(nèi)容的教學十分重要。二、說教法：在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學習的快樂。在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、反思，完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。通過靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。三、說教學目標：知識與能力目標：理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。掌握“想加算減”和“破十法”的計算方法。用十幾減9的計算方法解決生活中的`問題。過程與方法目標：讓學生通過擺一擺，算一算，圈一圈等體驗活動，使學生靈活運用所學的知識。通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生用獨立思考解決數(shù)學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應(yīng)用價值。四、說教學重、難點根據(jù)以上對教材的分析以及教學目標，我確定如下教學重點：通過理解圖意列式，借用小棒探索20以內(nèi)的退位減法的運算方法，掌握運用“想加算減”和“破十法”計算20以內(nèi)退位減法的方法。根據(jù)學生已有的學習經(jīng)驗，以及學生的認知能力和心理特點，所以確定以下教學難點：直觀操作中理解20以內(nèi)退位減法的算理，在自主探究的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法。五、說學情分析學生已經(jīng)能熟練計算9加幾的進位加法，掌握了計算方法，并且會自主運用解決生活中的實際問題。低年級小學生共有的心理特點是以具體形象思維為特點，有意注意時間短，愛說愛動。 所以教師在教學中應(yīng)充分考慮學生的年齡特點，在具體活動中引導學生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加活動，提高學習效率。六、說教學過程：第一環(huán)節(jié):復習鋪墊，準備遷移課件出示題目，生搶答1+9= 9+9= 7+9= 9+3= 4+9= 9+6=請小朋友舉手回答，看誰的腦筋轉(zhuǎn)的最快（出示題目，指名回答） 9+（ ）=11 9+（ ）=14 9+（ ）=17第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入春天來了，同學們在老師的組織下去公園游玩，請同學們仔細觀察，看看公園里都有什么？我們?nèi)ベu氣球的地方看看他們在說什么？ 誰能幫助這幾個小朋友解決這個問題？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),選擇學生常見的“賣氣球”一事，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，讓學生憑著日常生活中買東西的經(jīng)驗，探索解決問題的方法，產(chǎn)生學習數(shù)學的愿望和興趣。第三環(huán)節(jié):活動探究,獲取新知。首先用一句話引導：讓我們也來當一回售貨員，從15個氣球里拿出9個，可以怎么拿？學生用小棒獨立動手操作擺一擺。這一環(huán)節(jié)使每個學生有較明確的操作目的，讓每位學生動腦思考、動手操作，在自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)159的計算方法，逐步培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手、獨立思考的能力。然后進行組內(nèi)交流，學生邊操作邊說出從15中減去9的操作過程。一個一個地減。拿走9根，剩下5個根。把15根小棒分成兩份，一份擺10根，一份擺5根。先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來就是6根，所以159=6。提問：這種方法是從幾根里面拿走9根的？ 是從10根里面拿走9根的。 教師根據(jù)學生說的板書出計算過程，演示課件 （把15分成10和5，先算109=1，再算1+5=6。） 把這種方法快速的給你的同桌說一說。把15根小棒分成兩份，一份擺9根，一份擺6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以159=6。提問：這種方法是把15分成了幾和幾？（9和6）也就是想9+（6）=15，算出159=6。指名