最新小學校本教研3年實施方案(編輯修改稿)
2025-10-31 14:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育理念與千變?nèi)f化的教育實踐之間架設(shè)橋梁，使理論轉(zhuǎn)化為實踐，并產(chǎn)生積極成果，使教師真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者，使學校擁有強大凝聚力的學習型團隊。三、校本研修的形式、內(nèi)容、要求校本研修的形式教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，是校本研修的三個核心要素。校本研修的基本形式多種多樣，聯(lián)系學校實際，本學期，我校以“學習培訓、自我反思、交流研討、協(xié)助互助、師徒結(jié)對、集體備課、聽課評課、案例研究、咨詢指導、專題輔導、課題研究、論文寫作”等為主要活動形式。教師自主學習，學以致用，學用結(jié)合，教師不離職、不離崗，減少工學矛盾影響。教師形成學習與反思的習慣，增強研究意識，分析和解決自己在教學中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性；把日常工作與教學融為一體，以新課程為導向，靈活運用案例分析、行動研究、教育實驗等多種活動方式，深入了解并及時解決學校教育教學中的困難和問題，努力提高教育、教學研究的針對性和實效性，邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高，倡導合作、探究、開放、促進、整合式教研活動，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實，總結(jié)經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。校本研修的內(nèi)容校本研修的內(nèi)容包括培訓、教研、科研等。專題研修：組織教師參加上級部門組織的各類培訓，并開展好相應的校本培訓與管理。具體內(nèi)容：師德培訓、現(xiàn)代教育理論培訓、教研培訓、科研培訓、班主任培訓、素質(zhì)提升培訓、各級骨干教師培訓、校內(nèi)自培等。教師的“十個一”研修（具
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