6和7的加減法教案(編輯修改稿)
2024-10-29 14:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 算式，邊擺邊計算。教師：我們可以通過擺學(xué)具算減法。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的學(xué)具擺減法算式，邊擺邊計算。（3）學(xué)習(xí)“擺一擺”第二組例題。（學(xué)生邊觀察邊擺）。①學(xué)生擺小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得數(shù)。②學(xué)生擺小棒算7－2和7－5，并在方框里填得數(shù)。③引導(dǎo)學(xué)生比較5＋2＝7和2＋5＝7－2＝5和7—5＝2的聯(lián)系。④引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過程比較加法算式和減法算式。教師：根據(jù)5＋2＝7和7－2＝5，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生分組討論后交流：7－2＝5和5＋2＝7兩個算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想5＋2＝7可以算出7－2＝5。三、學(xué)生放松1—2分鐘。四、課堂鞏固練習(xí)完成第46頁“做一做”的練習(xí)。先學(xué)生獨立計算并在書上填得數(shù)，然后交流、評價計算結(jié)果，評價時指定幾題讓學(xué)生說一說計算的過程和方法。如果有的學(xué)生計算有困難，讓他們邊擺邊算。五、課堂小結(jié)1．學(xué)生總結(jié)、交流本課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容和收獲。2．教師對全課時的知識內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行小結(jié)，小結(jié)時注意突出根據(jù)一幅圖可以寫兩個加法算式或兩個減法算式的客觀事實，并強(qiáng)調(diào)用多種方法計算有關(guān)7的加減法。六、課外研討，遷移創(chuàng)新：課本48—49頁6題板書設(shè)計：6和7的加減法5+1=671=61+5=676=1教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了1－5的加減法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)6和7的加減法。這節(jié)課以獎勵小朋友智慧星提高學(xué)生興趣為情境引入新課：學(xué)習(xí)6和7的加減法,教學(xué)時讓學(xué)生充分動手操作，在擺一擺，寫一寫，說一說的環(huán)節(jié)中展開學(xué)習(xí)活動。課堂教學(xué)中滲透對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。，我首先復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法，再復(fù)習(xí)7組成，利用師生對口令方式把學(xué)生很快引入課堂學(xué)習(xí)中來。結(jié)合情境，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意，充分感受“一圖兩式”。利用課件教學(xué)本節(jié)課內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生數(shù)智慧星，通過兩位同學(xué)從不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。再后通過學(xué)生用手中的小棒擺一擺直觀圖，然后再自己獨立列算式。使學(xué)生能夠由具體的實物到看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課還有一些要改進(jìn)的地方：課件設(shè)計過于簡單，設(shè)計意圖是根據(jù)一樣的圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學(xué)中有些學(xué)生還是不能夠從不同的角度去看，原因是教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖的過程中，敘述問題語速有點快，有的學(xué)生沒聽清。學(xué)生是第一次接觸到一圖兩式，本節(jié)課學(xué)生對加法的理解比較透徹。但對減法的理解，還有個別學(xué)生分不清總體和部分的關(guān)系，原因是在教學(xué)時間分配上，理解減法的時間較少，對減法部分還應(yīng)該讓學(xué)生充分的說說一圖兩式的列式根據(jù)，對加法意義的理解時間應(yīng)該相應(yīng)減少。第三篇：7的加減法教案7的加減法 教學(xué)內(nèi)容：課本第31頁—32頁例例例3及相應(yīng)的課堂活動。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，加深對加法含義的理解，探究7的加法的計方法，能正確地計算7的加法，體會計算的多樣化，能根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式，能力較強(qiáng)者能得出減法的算式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動手操作能力。教學(xué)重、難點：探究7的加法計算方法，體會計算方法的多樣化以及課堂反應(yīng)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：0—7的數(shù)字卡片、三角形卡片7張、大紅花7朵 教學(xué)過程：導(dǎo)入，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。7的組成（7可以分成幾和幾）例1，現(xiàn)在我們看著書第31頁第一幅圖，這些小朋友在做什么？（老鷹抓小雞）原來有幾個小朋友在玩？4個，他們玩得很高興 這時又來了幾個小朋友？2個，他們2個也想加入 現(xiàn)在一共有多少個小朋友？6個怎么得出來的，列算式給我4+2=6（原來在玩的4個小朋友加上后來又來的2個等于現(xiàn)在的6個）例2，現(xiàn)在看老師手里拿的是什么？三角形看老師把三角形貼在黑板上我左邊貼了幾個？5個右邊貼了幾個？2個總共貼了幾個？列算式5+2= 7個板書：5+2=2+5=
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