數(shù)學(xué)67加減法教案(編輯修改稿)
2024-11-09 22:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （教師在黑板上出示4朵紅色向日葵，2朵黃色向日葵）“誰來說一說圖意思？”（指名說圖意）“誰會列出兩個加法算式？”學(xué)生說算式，教師在4朵和2朵向日葵之間畫一虛線。問：“誰知道這一虛線表示什么意思？”生：“他表示把6朵向日葵分成兩部分?！眴枺骸罢l會根據(jù)虛線分的情況說出兩個減法算式？”學(xué)生說算式(62=4,64=2)“小朋友們，向日葵姐姐就在我們書上的第45頁，請同學(xué)們把書翻到45頁，先看圖，然后把書上的算式填完整?！敝该吓_填算式，然后講評，發(fā)智慧星。問：“你們覺得上臺來的同學(xué)做的怎么樣？”指名說一說，若有錯誤教師及時更正。問：“說愿意把你做得給大家看？”（可以把學(xué)生的書放在實物投影儀上展示，及時給予表揚）通過展示，教師做小結(jié)?！皠偛畔蛉湛憬憧吹轿覀?nèi)〉昧诉@么大的收獲，為我們感到很驕傲，那么她問大家，是不是每幅圖都可以寫出兩個不同的加法算式，或者說，每幅圖都可以寫出兩個不同的減法算式呢？”等學(xué)生反應(yīng)后，教師在黑板上貼出笑臉圖：“請同學(xué)們觀察這幅圖，說出你想的加法算式?！鄙骸?+3=6”問：“還有嗎？”（學(xué)生可能還說3+3=6，或者說沒有了。）再問：“那么同學(xué)們想一想，什么情況下只能寫一個加法算式？”生：“兩邊一樣多，兩部分一樣多。”師：“你說得真好?！豹勔活w智慧星。師：“好，現(xiàn)在誰來說一說減法算式？”板書：63=3問：“還有嗎？”（可能還說63=3，或者說沒有了。）再問：“誰來說一說，什么時候只能寫一個減法算式呢？”生：“也是分的兩部分同樣多的時候?！保ń處熆勺鲆龑?dǎo)）小結(jié)：通過這幅圖，我們知道并不是每幅圖都可以列出兩個加法算式或兩個減法算式。這種情況就屬于特殊的。師：“同學(xué)們，你們的表現(xiàn)真讓人佩服，最后我們來看一看哪些同學(xué)得到了智慧星，請得到星的同學(xué)上臺來，我們?yōu)樗麄儽硎咀ＹR好嗎？大家鼓掌?！薄按蠹铱瓷吓_的同學(xué)和他們得到的星星，你們也想得到智慧星嗎？”“那么，你能寫出幾個加法算式、幾個減法算式呢？請按練習(xí)格書寫?！比纾?6 + 1 = 7 6 – 2 = 4（投影演示）等大家寫完后，可在投影上展示學(xué)生所寫的算式。問：“你是根據(jù)看到的什么來寫出的算式？”生：“我看到了3顆紅星，4顆黃星，所以寫3+4=773=44+3=774=3”問：“誰有與他不同的算式？”（實物展示）“你是根據(jù)看到的什么來寫的？”2011年10月20日第三篇： 教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生知道圖上括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計算。，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣以及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。，根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè)，對孩子進(jìn)行情感教育，讓孩子在學(xué)到知識的同時，也收獲一份做人的道理。教學(xué)重點：理解圖上括號和問號的用意，教學(xué)難點：使學(xué)生切實感受用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題的過程，能正確列式計算教具準(zhǔn)備：小黑板、磁鐵、磁力棒 教學(xué)流程：，引入新課游戲一：猜：出示6塊磁鐵，讓生到臺前來，一手拿幾個，另一只手藏幾個？請同學(xué)猜，然后說一句話，6可以分成（）和（）。游戲二：小黑板出示：小動物找家7號房 6號房 5號房 4號房 3號房狗（71）貓（72）雞（4+3）羊（73）青蛙（75）*學(xué)生匯報，老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn)：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住幾號房？那么算式應(yīng)該怎么改？（在此，告訴學(xué)生幫助別人是一種樂趣），學(xué)習(xí)新知（一）加法應(yīng)用題，學(xué)生傾聽 有一天，幾只小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說邊畫雨和閃電）這時把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪里去好，忽然看見樹下有一個大蘑菇，于是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說邊畫蘑菇和4只小雞）問：先跑來幾只小雞？（生：4只）這時，又跑來幾只小雞（畫2只小雞）：誰能用完整的語言敘述一下這個過程？（用上先.....后.....）生：先跑來4只小雞，又跑來2只小雞，問：在這里，大括號和問號都表示什么？（生：表示一共有多少只小雞？）大括號表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來（邊說邊做手勢）下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰能完整的說一下圖的意思？（生結(jié)合師的手勢說圖意）4.（稍慢）“先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞”是這道題的兩個條件，求“合起來一共有多少只小雞”就是問題。那么，用什么方法計算呢？為什么？學(xué)生說，老師板書4+2=6，？（生：原來有4只小雞，又跑來2只小雞，現(xiàn)在一共有6只小雞)小結(jié)：同學(xué)們，你們運用兩個條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）（二）減法應(yīng)用題：可是幾只小雞同時擠在一個蘑菇傘下，你們看發(fā)生了什么事？（生：蘑菇傘被擠歪了）這時有幾只小雞特別懂事，為了不讓同伴被淋濕，他們主動走了，可見，這3只小雞非常愛幫助別人，（邊說邊畫）大家看，一共有6只小雞，走了幾只（結(jié)合師手勢把看到的圖意在說一遍）那么剩下幾只小雞呢？：這幅圖告訴我們“有6只小雞，走了3只”這兩個條件，讓我們求“還剩下幾只小雞”，怎樣列算式？學(xué)生匯報，老師板書63=3：林中的小雞在困難時先想到了同伴，你們也要向他們學(xué)習(xí)，做一個愛幫助別人的孩子，有愛心的孩子。：，也可以說是用數(shù)學(xué)（板書題目），鞏固新知：為了獎勵你們表現(xiàn)這么好，老師為你們準(zhǔn)備了一段優(yōu)美的舞蹈（簡筆畫出示）指名說圖意，然后讓生在本子上列式，指一名板演 ，讓學(xué)生利用磁鐵到臺前擺一擺，然后說圖意，列式計算。（動、說、算），讓學(xué)生自編應(yīng)用題，說題意，列式解答，再說題意，列式計算：老師拿了7根磁力棒，
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